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【摘要】儿童唱谱习惯的培养决定了钢琴学习过程中基础素养，唱谱能力的高低 对于儿童后天钢琴的学习起着关键性与最直接的影响，决定了学习的整体进度与能力的培养，然而目前对于儿童唱谱教学的过程中普遍存在填充式固定教学模式，严重制约与影响了儿童后天对于钢琴的基础学习，因此本文主要探讨了对于唱谱的重要性探究，如何利用积极有效的方式培养儿童对于唱谱基础以及综合素养的把握，从而提升儿童的创造力与表现力。
【关键词】钢琴；儿童；唱谱教学 ；创造力
儿童受到文化知识、年龄等的综合条件束缚，普遍对于唱谱的认知与学习能力较差，对于系统化的乐谱理论以及复杂的音符理解很难深入，尤其是对于唱谱的音符、音高、节奏等相对概念的用语的理解与认知很难达到契合，因此，对于儿童整体钢琴教学方向存在难度。目前教育教学的弊端阻碍了儿童的能力发展，现在教学必须突破传统教育方式，针对儿童的特点，因人而异，选择合适而更有效的方法，促进其养成良好的学习习惯。
一、儿童唱谱教学的重要性分析
（一）唱谱能够提升儿童对于协调平衡的能力
唱谱能让儿童在弹琴过程中训练边弹奏边唱谱的能力，同时把注意力分配到音阶、眼睛、嘴、受等几个部分，集中注意力，提高反映能力、思维能力等协调能力的锻炼。对于开拓儿童的大脑具有很好的保证。
（二）唱谱能够有利于迅速认知钢琴基础
唱谱的训练能够在儿童弹奏的过程中更好的熟悉与认知音阶，提高儿童对基本音的认识。法国文学家雨果有这样一句话 ：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音符”。唱谱的过程中能够加强对于基础的训练，把握音阶的准度。更好地把握对于四分音符、音高、时值的概念。
二、儿童唱谱教学培养方式分析
（一）教学中对于教材的选曲
儿童唱谱的教材是儿童学习的基础，因此教材中对于唱谱的选取是学习的关键，儿童正处在对于乐理的启蒙阶段，要根据儿童的生理。心里特点选取合适的适宜的编曲，对于歌曲的接受程度高，学习的基本兴趣就会提高，而只有有兴趣才能更好的关注对于音乐的感知，在唱谱的教授过程中，利用教材选曲充分积极的调动学生对于学习的积极性。教材选取的难易程度也要相对本班级的同学。这就要求教师能即使的发现与解决。
（二）教学方式探究
（1）引导性探究学习培养唱谱的多形式化
在对教授过程中，不是一味的应试教育下的填鸭式学习，使其被动的接受唱谱的这种形式，而是讲求探究式的引导几种基本形式，丰富唱谱的多种形式化，给儿童带来更多学习的乐趣。对于儿童很难理解的钢琴中的乐理、术语等可以替换成儿童世界内的可以理解与把握的词语或者图画，让儿童学会看谱、唱谱的同时了解内在深入的乐理背景与方法，每个儿童都是独立的个体，从儿童的兴趣爱好出发，找到每个孩子的兴趣爱好特点点，因材施教，手把手教学，从而有针对性的引导教学。教学过程中为儿童提供充足的自由，让每个儿童找到存在与归属感。才能投入更多的学习热情在其中。促进更好的教学。
（2）习惯性培养教学深化唱谱的重要性
唱谱作为一个不可忽视的重要部分，在儿童使其就培养儿童对于唱谱的重要性认识，使其成为钢琴弹奏中必不可少的环节，培养起养成良好的唱谱习惯。在教学过程中，唱谱的目的为了更好有效的保证节奏以及节点的准确性，儿童对于节奏的把握感相对较差，这就需要在前期教学的过程中，养成良好的唱谱的习惯，初级阶段学习练习节奏感与准确性的有效方式就是利用打拍子的形式，更好准确的区分几分音符，例如，普遍唱谱中，部分而言对于唱谱的四分音符的理解就是一拍，即全音符，可以用手腕打出“V”手势，那么一次类推，就可以用更加生动的方式掌握二音符、八音符等基本概念。这种形式的教学相对儿童更加简单易懂，容易把握。儿童前期利用这种方式加深唱谱的理解，形成相对固定的思维模式-习惯式培养，良好的习惯是儿童学习的基础。
（3）寓教于乐形式的唱谱教学方式加深儿童对于唱谱的兴趣化
多种形式的唱谱方式能够加深对于唱谱兴趣化，尤其是寓教于乐形式，一味的利用上课传统教授形式，很难满足现在儿童对于多种素质能力的培养。儿童更主要是培养天性，兴趣以及能力素养。因此，适当形式的游戏能够达到这种形式化，还能锻炼儿童的合作能力、处理问题能力等。
1、用比赛的形式练习唱谱。
教学中，对于唱谱的练习可以采用多种形式，比赛的方式能够促进儿童的合作意识，可以在唱谱的过程中，分组练习，以小组的形式进行比赛，儿童用时最少、表现优异的给与适当鼓励与表扬，可以让儿童担任评委，找出其存在的优势与不足，也能在下次的唱谱中找到经验与教训，最后老师给出关键性总结，以学生为主体，这才是 真正在教学过程中所要关注的重要点。
2、通过形象的比喻练习唱谱。
将学生难以理解的唱谱用更加生动的形象化的外界存在的事物表现出来，将抽象图标转换成儿童认知的客观事物，就能更加带动儿童的想象力与加深理解记忆。
3、其他技能分析
在儿童掌握了唱谱的基本形式之后，可以适当加入其他的技能，包括对于唱谱的轻重急缓、连音、情感等不同因素形式的唱谱的表现，增加了唱谱的多样化，丰富了其基本形式。
4、利用课余加强对唱谱的基本训练
课余加强对唱谱的训练，只有达到了一定程度量化的积累才能达到质变的可能，所以儿童不仅要在课堂上练习唱谱，课余，甚至闲谈交流之中都可以适当插入对与唱谱教育的练习，使其真正养成良好的学习习惯。
三、分析总结
儿童是一个身心发展的重要时期，这也是培养与掌握钢琴弹奏的基础与能力训练的极其重要阶段，对于儿童唱谱的教学不可忽视，要因而而已，找到适合每个儿童不同的方法，才能因材施教，促进儿童对于钢琴学习能力的提升。初级用简单易懂、生动形象的符号、图片代替，利用多种形式的积极有效的训练，达到对于钢琴弹奏的兴趣与掌握基本的技能。不断的提高儿童的对于学习的认知渴望，促及其全面发展，让儿童在一个更加融洽和谐的氛围中感悟艺术的魅力与熏陶。教学作为重要的环节，切不可急功近利，一味填塞，利用积极有效的方式才能更好的培养儿童整体素养。
参考文献
[1]唐冠祥.钢琴背谱的记忆分析与操作训练[D].南京艺术学院：音乐学，2008.
[2]苏霍姆林斯基，给教师的建议[M].北京：北京教育科学出版社，1984.
[3]张勇东，儿童音乐[M].北京：北京儿童音乐杂志编辑部，2004.
[4]李斐岚，幼儿钢琴教学问答[M]，北京：北京人民音乐出版社，1986.
【关键词】钢琴；儿童；唱谱教学 ；创造力
儿童受到文化知识、年龄等的综合条件束缚，普遍对于唱谱的认知与学习能力较差，对于系统化的乐谱理论以及复杂的音符理解很难深入，尤其是对于唱谱的音符、音高、节奏等相对概念的用语的理解与认知很难达到契合，因此，对于儿童整体钢琴教学方向存在难度。目前教育教学的弊端阻碍了儿童的能力发展，现在教学必须突破传统教育方式，针对儿童的特点，因人而异，选择合适而更有效的方法，促进其养成良好的学习习惯。
一、儿童唱谱教学的重要性分析
（一）唱谱能够提升儿童对于协调平衡的能力
唱谱能让儿童在弹琴过程中训练边弹奏边唱谱的能力，同时把注意力分配到音阶、眼睛、嘴、受等几个部分，集中注意力，提高反映能力、思维能力等协调能力的锻炼。对于开拓儿童的大脑具有很好的保证。
（二）唱谱能够有利于迅速认知钢琴基础
唱谱的训练能够在儿童弹奏的过程中更好的熟悉与认知音阶，提高儿童对基本音的认识。法国文学家雨果有这样一句话 ：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音符”。唱谱的过程中能够加强对于基础的训练，把握音阶的准度。更好地把握对于四分音符、音高、时值的概念。
二、儿童唱谱教学培养方式分析
（一）教学中对于教材的选曲
儿童唱谱的教材是儿童学习的基础，因此教材中对于唱谱的选取是学习的关键，儿童正处在对于乐理的启蒙阶段，要根据儿童的生理。心里特点选取合适的适宜的编曲，对于歌曲的接受程度高，学习的基本兴趣就会提高，而只有有兴趣才能更好的关注对于音乐的感知，在唱谱的教授过程中，利用教材选曲充分积极的调动学生对于学习的积极性。教材选取的难易程度也要相对本班级的同学。这就要求教师能即使的发现与解决。
（二）教学方式探究
（1）引导性探究学习培养唱谱的多形式化
在对教授过程中，不是一味的应试教育下的填鸭式学习，使其被动的接受唱谱的这种形式，而是讲求探究式的引导几种基本形式，丰富唱谱的多种形式化，给儿童带来更多学习的乐趣。对于儿童很难理解的钢琴中的乐理、术语等可以替换成儿童世界内的可以理解与把握的词语或者图画，让儿童学会看谱、唱谱的同时了解内在深入的乐理背景与方法，每个儿童都是独立的个体，从儿童的兴趣爱好出发，找到每个孩子的兴趣爱好特点点，因材施教，手把手教学，从而有针对性的引导教学。教学过程中为儿童提供充足的自由，让每个儿童找到存在与归属感。才能投入更多的学习热情在其中。促进更好的教学。
（2）习惯性培养教学深化唱谱的重要性
唱谱作为一个不可忽视的重要部分，在儿童使其就培养儿童对于唱谱的重要性认识，使其成为钢琴弹奏中必不可少的环节，培养起养成良好的唱谱习惯。在教学过程中，唱谱的目的为了更好有效的保证节奏以及节点的准确性，儿童对于节奏的把握感相对较差，这就需要在前期教学的过程中，养成良好的唱谱的习惯，初级阶段学习练习节奏感与准确性的有效方式就是利用打拍子的形式，更好准确的区分几分音符，例如，普遍唱谱中，部分而言对于唱谱的四分音符的理解就是一拍，即全音符，可以用手腕打出“V”手势，那么一次类推，就可以用更加生动的方式掌握二音符、八音符等基本概念。这种形式的教学相对儿童更加简单易懂，容易把握。儿童前期利用这种方式加深唱谱的理解，形成相对固定的思维模式-习惯式培养，良好的习惯是儿童学习的基础。
（3）寓教于乐形式的唱谱教学方式加深儿童对于唱谱的兴趣化
多种形式的唱谱方式能够加深对于唱谱兴趣化，尤其是寓教于乐形式，一味的利用上课传统教授形式，很难满足现在儿童对于多种素质能力的培养。儿童更主要是培养天性，兴趣以及能力素养。因此，适当形式的游戏能够达到这种形式化，还能锻炼儿童的合作能力、处理问题能力等。
1、用比赛的形式练习唱谱。
教学中，对于唱谱的练习可以采用多种形式，比赛的方式能够促进儿童的合作意识，可以在唱谱的过程中，分组练习，以小组的形式进行比赛，儿童用时最少、表现优异的给与适当鼓励与表扬，可以让儿童担任评委，找出其存在的优势与不足，也能在下次的唱谱中找到经验与教训，最后老师给出关键性总结，以学生为主体，这才是 真正在教学过程中所要关注的重要点。
2、通过形象的比喻练习唱谱。
将学生难以理解的唱谱用更加生动的形象化的外界存在的事物表现出来，将抽象图标转换成儿童认知的客观事物，就能更加带动儿童的想象力与加深理解记忆。
3、其他技能分析
在儿童掌握了唱谱的基本形式之后，可以适当加入其他的技能，包括对于唱谱的轻重急缓、连音、情感等不同因素形式的唱谱的表现，增加了唱谱的多样化，丰富了其基本形式。
4、利用课余加强对唱谱的基本训练
课余加强对唱谱的训练，只有达到了一定程度量化的积累才能达到质变的可能，所以儿童不仅要在课堂上练习唱谱，课余，甚至闲谈交流之中都可以适当插入对与唱谱教育的练习，使其真正养成良好的学习习惯。
三、分析总结
儿童是一个身心发展的重要时期，这也是培养与掌握钢琴弹奏的基础与能力训练的极其重要阶段，对于儿童唱谱的教学不可忽视，要因而而已，找到适合每个儿童不同的方法，才能因材施教，促进儿童对于钢琴学习能力的提升。初级用简单易懂、生动形象的符号、图片代替，利用多种形式的积极有效的训练，达到对于钢琴弹奏的兴趣与掌握基本的技能。不断的提高儿童的对于学习的认知渴望，促及其全面发展，让儿童在一个更加融洽和谐的氛围中感悟艺术的魅力与熏陶。教学作为重要的环节，切不可急功近利，一味填塞，利用积极有效的方式才能更好的培养儿童整体素养。
参考文献
[1]唐冠祥.钢琴背谱的记忆分析与操作训练[D].南京艺术学院：音乐学，2008.
[2]苏霍姆林斯基，给教师的建议[M].北京：北京教育科学出版社，1984.
[3]张勇东，儿童音乐[M].北京：北京儿童音乐杂志编辑部，2004.
[4]李斐岚，幼儿钢琴教学问答[M]，北京：北京人民音乐出版社，1986.