论文部分内容阅读
价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。管理大师彼得斯和沃特曼指出,所有优秀的组织都很清楚自己主张什么并认真地建立和形成组织的价值标准,而一个缺乏价值观或价值观不正确的组织很难获得经营上的成功。管理的实质是管理的水平,但支撑点是思想与观念,对于一所学校来说,它需要一个能整合自身文化传统和现代创新、具有指导性与实践性的内在心理规范,学校的发展必须以“人”为主体,以社会实践为出发点,为师生及学校的发展提供导向。
近年来,我结合学校办学实际,明确办学思路,逐步形成学校核心价值观,坚持稳步的发展观,打造高素质的师资队伍,构建和谐校园,并将其贯彻执行在管理工作中,取得了一定成效。
坚持继承创新,在稳定中求发展
在长期的教育实践中,每一所学校都有独特的凝聚力、学校精神和价值观,它是一所学校持续健康发展的重要保障,也是学校持续发展的动力。学校要取得发展,必须做到在继承中发展,在创新中稳定、和谐地发展。
1. 潜心为教,在不断进取中发展
我校在继承传统的基础上,不断加强对干部和教师进行思想教育,促进其形成正确的价值观,从而创设一种和谐的校园氛围。
三年来,学校树立了“育人是学校发展之本,质量是学校发展之根”的办学理念,确定了“依法治校、以德立教、提升质量、全面育人、全面发展”的工作方针,提出了“严、细、实”的工作要求。学校为提高教师素质,开展了教师读书活动,成立了“青年之友”协会组织,开展了导师带教、拜师仪式等卓有成效的教育教学活动。学校还充分利用《本色》刊物等多种资源,丰富学校的主流文化内涵。学校已形成了教师间热心奉献、以诚相待、积极上进的淳朴校风。
此外,学校追求规范化、科学化管理的目标,确定了以学校发展、教师发展、学生发展为本的理念,相继出台了一些规章制度,形成了《北苑中学教学管理制度》、《北苑中学教育管理制度》、《北苑中学学生管理制度》、《北苑中学人事管理制度》、《北苑中学财务管理制度》。让全体师生在制度的规范与要求下,学会学习、学会合作、学会创新、学会做人做事。学校初步形成了规范化、科学化管理的格局,形成了良好的学风、教风、校风。
2.把握契机,促教育均衡发展
初中教育是义务教育阶段的重要组成部分,在基础教育中处于承上启下的重要地位,初中阶段的教育情况直接影响着基础教育的整体质量。三年来,学校不仅制定了发展目标和工作方针,也依据自身实际情况进行了不断的改革和建设。从2005年初中建设工程开始,学校发生了翻天覆地的变化,办学水平和教学质量得到了提升,这项工程有效地促进了初中学校均衡发展。学校无论是从硬件设施还是软件建设上都取得了很大的进步,使我们更加深刻地认识到教育的均衡发展不仅关系到千家万户的民生问题,而且也是学校可持续发展极好的契机,给干部、教师队伍的建设与发展搭建了宽广的舞台,能够使每个学生在同一片蓝天下健康成长,同时也迫使学校必须提高教育教学质量,走内涵发展的道路。
重视师资干部素质,树立高尚的人格
1. 统一干部思想,加强行为规范
作为学校干部必须要树立“想干工作是前提,能干工作是资本,干好工作是标准,干成工作是目的”的工作标准。为了集体的利益,干部应主动积极地实现利益最大化,使自己在集体的怀抱里健康成长,但当自己的正当利益受到危害时,也必须主动维护,实现集体的利益与个人的利益双赢。
学校管理千头万绪,一支高素质的干部队伍是有效管理的前提和保障,为此,根据北京教工委为建设德才兼备干部队伍,实施干部业务素质、思想道德素质双培训双达标的工作要求,我校坚持用“一个标准、三种机制、一个目标”来加强干部队伍建设。
同时,学校开展干部队伍建设制度化。近两年,学校出台了一系列关于干部规范化管理的相关制度,如《干部听课制度》、《中层干部聘任制度》、《中层干部考核办法》、《中层干部评价制度》等。这些制度为规范管理干部、监督干部工作及教育教学服务打下了基础。每年学校还采取学期干部述职、教师评议的方法,对干部进行考核;群众评议量化打分后,对每个人的评价结果及时反馈,对群众反映强烈的干部身上的问题,由党支部派专人谈话,提出整改意见。党支部开展“组织生活会”、“干部民主生活会”,增强干部对自己工作的反思等。
2.完善管理制度,加强师德建设
2006年,学校在《北苑中学关于加强中学生思想道德建设的实施方案》中确立德育工作的整体思路,即:“一个目标、二个必须、三个对得起、四种意识、五项常规、六个热爱”。
学校在对学生的教育管理过程中,形成了一整套的学生管理制度,狠抓“班级学习氛围的满意率、班级课堂秩序的满意率和班主任工作的满意率”的落实工作,并设立心理咨询室,开展心理健康教育辅导活动。通过心理健康讲座,培养学生乐观、向上的心理品质、健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、完善的人格等,使学生之间、师生之间能和睦相处。
学校积极加强师德规范建设。自1999年至今,学校每年评选表彰奖励师德标兵。在2009年的“师德月”,学校又进行了“我是学生喜欢的教师”风采展示活动,取得了较好的效果。目前,全校师生关系和谐,教师敬业爱岗,学生健康、乐观、积极向上,勾画了和谐校园的蓝图。
加强学校文化建设,构建和谐校园
1. 创建人文校园,浸润学生心灵
近年来,学校注重人文理念的培养,将校园文化建设落实在各个方面,无时无刻不在彰显着教育的美感和意义,浸润着学生的心灵。专业教室装修改造,一步到位;教学楼整体装修,焕然一新;教育教学设施及时更新;教学楼各楼层的宣传展示,各有特点,彰显特色;规范化的教室布置,小天地包容着大世界;校园的绿化美化,锦上添花 ;教学楼西墙“忠诚、勤奋、团结、健美”八个金色大字的校训,明示着做人的道理;校园文化墙上浓缩的“爱岗敬业、无私奉献、执著追求、任劳任怨”的十六字北苑人精神,使教师们更加锲而不舍。
2. 发展特色教育,开启学生心智
将人文精神内化于学生的心灵,才能达到教育的目的。自1998年至今,学校通过打造特色教育品牌,促进了学生的全面发展,陶冶了学生的美好情操,丰富了他们的精神世界,让校园更加多彩、和谐。
课间操是我校的重要特色。2007年学校承办了朝阳区和北京市课间操现场会。2008年5月13日,在我校举行的北京市“迎奥运体育教师全员培训成果展示现场会”上,学生舒展的动作和英姿勃发的精神状态,获得了专家的好评。
除此之外,为全面推进校园文化建设,学校相继开设了书法、艺术教育、烹饪、百家讲坛等课程,为学生的发展提供了广阔的空间,学生的美术作品不但被整齐地放在楼道里,还被放置到炎黄艺术馆等众多的高雅艺术殿堂中。多彩的活动不仅使学生的艺术素养得到了提升,而且增强了集体的凝聚力,使校园更加和谐;通过这些活动也使学生更深入地理解了校园文化的精髓和内涵,更进一步明确了自己的人生追求。
学校多方位的建设与完善,就是要将学校的价值观内化为学生的价值观,让学生拥有高尚的人格,共同在一个和谐的环境中发展、进步、收获。我们提倡的主流文化和价值观念能否被学生认同,关键在于学生的内化。当我们的道德和学生自己的生活体验相碰撞时,学生只有经过比较、选择、整合,才能将其“内化”为自己的价值观,再“外化”为自律行为。教育工作就是要把主流文化和价值观念尽可能多地内化为学生的价值观,而其中的关键是将其内涵用各种各样的教育形式体现出来。这项工作任重道远,我们将继续努力,不断追求探索,促进学生的成长、学校的发展。■
□编辑 郭卿
近年来,我结合学校办学实际,明确办学思路,逐步形成学校核心价值观,坚持稳步的发展观,打造高素质的师资队伍,构建和谐校园,并将其贯彻执行在管理工作中,取得了一定成效。
坚持继承创新,在稳定中求发展
在长期的教育实践中,每一所学校都有独特的凝聚力、学校精神和价值观,它是一所学校持续健康发展的重要保障,也是学校持续发展的动力。学校要取得发展,必须做到在继承中发展,在创新中稳定、和谐地发展。
1. 潜心为教,在不断进取中发展
我校在继承传统的基础上,不断加强对干部和教师进行思想教育,促进其形成正确的价值观,从而创设一种和谐的校园氛围。
三年来,学校树立了“育人是学校发展之本,质量是学校发展之根”的办学理念,确定了“依法治校、以德立教、提升质量、全面育人、全面发展”的工作方针,提出了“严、细、实”的工作要求。学校为提高教师素质,开展了教师读书活动,成立了“青年之友”协会组织,开展了导师带教、拜师仪式等卓有成效的教育教学活动。学校还充分利用《本色》刊物等多种资源,丰富学校的主流文化内涵。学校已形成了教师间热心奉献、以诚相待、积极上进的淳朴校风。
此外,学校追求规范化、科学化管理的目标,确定了以学校发展、教师发展、学生发展为本的理念,相继出台了一些规章制度,形成了《北苑中学教学管理制度》、《北苑中学教育管理制度》、《北苑中学学生管理制度》、《北苑中学人事管理制度》、《北苑中学财务管理制度》。让全体师生在制度的规范与要求下,学会学习、学会合作、学会创新、学会做人做事。学校初步形成了规范化、科学化管理的格局,形成了良好的学风、教风、校风。
2.把握契机,促教育均衡发展
初中教育是义务教育阶段的重要组成部分,在基础教育中处于承上启下的重要地位,初中阶段的教育情况直接影响着基础教育的整体质量。三年来,学校不仅制定了发展目标和工作方针,也依据自身实际情况进行了不断的改革和建设。从2005年初中建设工程开始,学校发生了翻天覆地的变化,办学水平和教学质量得到了提升,这项工程有效地促进了初中学校均衡发展。学校无论是从硬件设施还是软件建设上都取得了很大的进步,使我们更加深刻地认识到教育的均衡发展不仅关系到千家万户的民生问题,而且也是学校可持续发展极好的契机,给干部、教师队伍的建设与发展搭建了宽广的舞台,能够使每个学生在同一片蓝天下健康成长,同时也迫使学校必须提高教育教学质量,走内涵发展的道路。
重视师资干部素质,树立高尚的人格
1. 统一干部思想,加强行为规范
作为学校干部必须要树立“想干工作是前提,能干工作是资本,干好工作是标准,干成工作是目的”的工作标准。为了集体的利益,干部应主动积极地实现利益最大化,使自己在集体的怀抱里健康成长,但当自己的正当利益受到危害时,也必须主动维护,实现集体的利益与个人的利益双赢。
学校管理千头万绪,一支高素质的干部队伍是有效管理的前提和保障,为此,根据北京教工委为建设德才兼备干部队伍,实施干部业务素质、思想道德素质双培训双达标的工作要求,我校坚持用“一个标准、三种机制、一个目标”来加强干部队伍建设。
同时,学校开展干部队伍建设制度化。近两年,学校出台了一系列关于干部规范化管理的相关制度,如《干部听课制度》、《中层干部聘任制度》、《中层干部考核办法》、《中层干部评价制度》等。这些制度为规范管理干部、监督干部工作及教育教学服务打下了基础。每年学校还采取学期干部述职、教师评议的方法,对干部进行考核;群众评议量化打分后,对每个人的评价结果及时反馈,对群众反映强烈的干部身上的问题,由党支部派专人谈话,提出整改意见。党支部开展“组织生活会”、“干部民主生活会”,增强干部对自己工作的反思等。
2.完善管理制度,加强师德建设
2006年,学校在《北苑中学关于加强中学生思想道德建设的实施方案》中确立德育工作的整体思路,即:“一个目标、二个必须、三个对得起、四种意识、五项常规、六个热爱”。
学校在对学生的教育管理过程中,形成了一整套的学生管理制度,狠抓“班级学习氛围的满意率、班级课堂秩序的满意率和班主任工作的满意率”的落实工作,并设立心理咨询室,开展心理健康教育辅导活动。通过心理健康讲座,培养学生乐观、向上的心理品质、健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、完善的人格等,使学生之间、师生之间能和睦相处。
学校积极加强师德规范建设。自1999年至今,学校每年评选表彰奖励师德标兵。在2009年的“师德月”,学校又进行了“我是学生喜欢的教师”风采展示活动,取得了较好的效果。目前,全校师生关系和谐,教师敬业爱岗,学生健康、乐观、积极向上,勾画了和谐校园的蓝图。
加强学校文化建设,构建和谐校园
1. 创建人文校园,浸润学生心灵
近年来,学校注重人文理念的培养,将校园文化建设落实在各个方面,无时无刻不在彰显着教育的美感和意义,浸润着学生的心灵。专业教室装修改造,一步到位;教学楼整体装修,焕然一新;教育教学设施及时更新;教学楼各楼层的宣传展示,各有特点,彰显特色;规范化的教室布置,小天地包容着大世界;校园的绿化美化,锦上添花 ;教学楼西墙“忠诚、勤奋、团结、健美”八个金色大字的校训,明示着做人的道理;校园文化墙上浓缩的“爱岗敬业、无私奉献、执著追求、任劳任怨”的十六字北苑人精神,使教师们更加锲而不舍。
2. 发展特色教育,开启学生心智
将人文精神内化于学生的心灵,才能达到教育的目的。自1998年至今,学校通过打造特色教育品牌,促进了学生的全面发展,陶冶了学生的美好情操,丰富了他们的精神世界,让校园更加多彩、和谐。
课间操是我校的重要特色。2007年学校承办了朝阳区和北京市课间操现场会。2008年5月13日,在我校举行的北京市“迎奥运体育教师全员培训成果展示现场会”上,学生舒展的动作和英姿勃发的精神状态,获得了专家的好评。
除此之外,为全面推进校园文化建设,学校相继开设了书法、艺术教育、烹饪、百家讲坛等课程,为学生的发展提供了广阔的空间,学生的美术作品不但被整齐地放在楼道里,还被放置到炎黄艺术馆等众多的高雅艺术殿堂中。多彩的活动不仅使学生的艺术素养得到了提升,而且增强了集体的凝聚力,使校园更加和谐;通过这些活动也使学生更深入地理解了校园文化的精髓和内涵,更进一步明确了自己的人生追求。
学校多方位的建设与完善,就是要将学校的价值观内化为学生的价值观,让学生拥有高尚的人格,共同在一个和谐的环境中发展、进步、收获。我们提倡的主流文化和价值观念能否被学生认同,关键在于学生的内化。当我们的道德和学生自己的生活体验相碰撞时,学生只有经过比较、选择、整合,才能将其“内化”为自己的价值观,再“外化”为自律行为。教育工作就是要把主流文化和价值观念尽可能多地内化为学生的价值观,而其中的关键是将其内涵用各种各样的教育形式体现出来。这项工作任重道远,我们将继续努力,不断追求探索,促进学生的成长、学校的发展。■
□编辑 郭卿