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摘 要:“习惯比天性更顽固。”对学生实施行为习惯养成教育,能让他们做到诚实守信,讲文明懂礼貌,刻苦学习且能自觉自控,健康生活。同时,基于良好的养成教育环境下,学生将渐渐形成完美人格,實现综合素质的显著提高。以初中起始年级学生为对象,详细阐述行为习惯的养成教育问题。
关键词:起始年级;行为习惯;养成教育
从目前来看,一些初中生存在不良行为,其主要体现在部分学生总是吵吵闹闹且喜欢做危险游戏,缺少集体主义观念。同时,不遵守公德、不讲文明现象比比皆是。另外,部分学生过于依赖父母,自己的事情总是要父母包办,无自理能力。面对学生表现出的不良行为习惯,要积极创造一个良好的养成教育环境,促进他们健康成长。
一、找准适合的教育内容
中学老师不会再像小学老师一样,会给学生无微不至、细致周到的关心,学生将变得紧张、烦闷,加之不能快速适应新的作息时间、校纪校规等,许多学生表现出了不良行为习惯。面对这个问题,要找准适合的养成教育内容,针对起始年级学生的实际情况,细化具体的教育内容。同时,指导教师逐步完善养成教育课程,编制相对规范的课程内容,支撑教育活动顺利进行。如在行为习惯养成教育活动中,可将教育内容细分为养成安全行为习惯、养成文明礼貌习惯、懂得感恩习惯、养成讲卫生习惯、养成爱护公物习惯、养成勤俭节约习惯、养成团结友爱习惯七个部分。其中,在养成安全行为习惯教育内容编制中,教师要帮助学生树立“安全第一”的意识,丰富他们对交通、防溺水、防火、防雷、饮食等安全常识的了解,指导他们学会自我保护,如不在教室内打闹、不在马路上玩耍等。而在养成文明礼貌习惯教育内容编制中,要明确指导学生在日常生活中做到不谩骂、不挖苦他人,会使用“下次再来”“欢迎光临”等礼貌用语,能主动向老师、领导、家长问好等。
二、优化养成教育的方法
在对学生实施行为习惯养成教育时,要针对不同行为习惯特征采取不同的教育方法。对学生来说,诚实守信、文明礼貌是他们应具备的基础性行为习惯,可组织他们集中学习《学生日常行为规范》等相关规章。文明礼仪、健康生活与其他行为习惯不同,它们有着显著的口口相传特征,面对这种行为习惯的养成特征,要指导教师抓住每一件小事,关注细节,对学生行为加以引导,端正他们的不良行为习惯。另外,面对学习习惯等体验型行为习惯,要采取相对活泼的教育形式,如在对学生学习习惯实施养成教育时,可精心组织一次“读书节”活动。活动中,设计“书香润泽心灵”这样一个活动主题,利用学校图书馆组织问卷调查活动、经典电影展播、专题讲座、供阅排行榜、读书沙龙等活动内容。其中,在经典电影展播环节,主要从视觉、听觉上带领学生回味经典图书中一个个精彩片段。而在专题讲座环节,向学生重点介绍实际生活和学习中经典哲学思想的具体运用。这种教育方式能使学生慢慢养成好读书、读好书的学习习惯,达成教育目标。
三、抓好课堂教育的渠道
巴金曾说:“孩子成功教育要从好习惯培养开始。”在对学生良好行为习惯进行培养时,要抓好课堂这个主渠道。首先,为发挥好课堂育人效能,要给年轻教师提供更多学习交流的机会,邀请骨干教师来校作报告,耳提面命地指导年轻教师学习相对有效的行为习惯养成教育方法。同时,在“传、帮、带”基础上,组织拜师会,让年轻教师与骨干教师间建立起师徒关系,促使年轻教师迅速成长,积累一些行为习惯养成方面的教育经验。其次,要为每个班级配一名副班主任,主要负责组织相对有趣且健康的活动。同时,要指导任课教师利用好学科教育内容积极渗透养成教育。以语文课为例,可指导教师着重培养学生的固定行为,利用好课前3分钟时间,安排学生上讲台讲故事或趣闻,以训练他们的口语表达能力,让他们不再那么拘谨,能尽快适应新的学习环境。同时,可要求语文学科教师为学生安排写周记任务,鼓励学生以记周记的形式记录自己的真情实感。另外,还可要求教师为学生布置摘录佳作的学习任务,以培养学生慢慢形成良好的写作习惯,让他们在学习中自然而然养成良好的行为习惯。
四、组织丰富的校园活动
单一的教育形式,难以满足学生行为习惯养成需求。在这样一个背景下,要面向诚实守信、文明礼貌、刻苦学习等行为习惯教育,组织丰富多彩的校园活动。在校园活动具体组织中,要抓住新学期、新打算这个契机,对学生的自控能力进行培养。同时,要积极组织高低年级互助活动,让表现优异的高年级学生成为起始年级学生的榜样,用好的行为感染他们,使他们改正不良的行为习惯。另外,要通过组织校园活动为学生搭建一个交际平台,利用交际平台锻炼他们学会做人,学习好的习惯。如在开学之际,可针对小升初学生的特殊性,精心组织一次“新学期,新打算”校园活动。活动中,为学生搭建一个自由交流的平台,请他们说一说初中学习生活的不同,讲一讲初中学习的规划。其间,有的学生谈到要将更多精力放在不擅长的科目学习上,还有的学生谈到要多看一些课外书,另有学生谈到要合理安排自己的时间。活动结束后,可请各班班主任将本班学生谈到的规划张贴到班级里,用于约束他们的行为,使他们慢慢养成自觉自控行为。
五、结论
“习惯形成性格,性格决定命运。”在学生健康成长过程中,对他们实施行为习惯养成教育显得尤为重要。实际教育活动中,要找准适合起始年级学生的教育内容,并抓好课堂教育渠道,精心组织丰富多彩的校园活动,以熏陶学生慢慢养成良好的行为习惯。
参考文献:
[1]冯荣忠.初中学生良好行为习惯养成教育策略探究[J].新智慧,2019(22).
[2]赵卫玲.探究初中生行为习惯养成的策略和方法[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(17):228-229.
编辑 陈鲜艳
关键词:起始年级;行为习惯;养成教育
从目前来看,一些初中生存在不良行为,其主要体现在部分学生总是吵吵闹闹且喜欢做危险游戏,缺少集体主义观念。同时,不遵守公德、不讲文明现象比比皆是。另外,部分学生过于依赖父母,自己的事情总是要父母包办,无自理能力。面对学生表现出的不良行为习惯,要积极创造一个良好的养成教育环境,促进他们健康成长。
一、找准适合的教育内容
中学老师不会再像小学老师一样,会给学生无微不至、细致周到的关心,学生将变得紧张、烦闷,加之不能快速适应新的作息时间、校纪校规等,许多学生表现出了不良行为习惯。面对这个问题,要找准适合的养成教育内容,针对起始年级学生的实际情况,细化具体的教育内容。同时,指导教师逐步完善养成教育课程,编制相对规范的课程内容,支撑教育活动顺利进行。如在行为习惯养成教育活动中,可将教育内容细分为养成安全行为习惯、养成文明礼貌习惯、懂得感恩习惯、养成讲卫生习惯、养成爱护公物习惯、养成勤俭节约习惯、养成团结友爱习惯七个部分。其中,在养成安全行为习惯教育内容编制中,教师要帮助学生树立“安全第一”的意识,丰富他们对交通、防溺水、防火、防雷、饮食等安全常识的了解,指导他们学会自我保护,如不在教室内打闹、不在马路上玩耍等。而在养成文明礼貌习惯教育内容编制中,要明确指导学生在日常生活中做到不谩骂、不挖苦他人,会使用“下次再来”“欢迎光临”等礼貌用语,能主动向老师、领导、家长问好等。
二、优化养成教育的方法
在对学生实施行为习惯养成教育时,要针对不同行为习惯特征采取不同的教育方法。对学生来说,诚实守信、文明礼貌是他们应具备的基础性行为习惯,可组织他们集中学习《学生日常行为规范》等相关规章。文明礼仪、健康生活与其他行为习惯不同,它们有着显著的口口相传特征,面对这种行为习惯的养成特征,要指导教师抓住每一件小事,关注细节,对学生行为加以引导,端正他们的不良行为习惯。另外,面对学习习惯等体验型行为习惯,要采取相对活泼的教育形式,如在对学生学习习惯实施养成教育时,可精心组织一次“读书节”活动。活动中,设计“书香润泽心灵”这样一个活动主题,利用学校图书馆组织问卷调查活动、经典电影展播、专题讲座、供阅排行榜、读书沙龙等活动内容。其中,在经典电影展播环节,主要从视觉、听觉上带领学生回味经典图书中一个个精彩片段。而在专题讲座环节,向学生重点介绍实际生活和学习中经典哲学思想的具体运用。这种教育方式能使学生慢慢养成好读书、读好书的学习习惯,达成教育目标。
三、抓好课堂教育的渠道
巴金曾说:“孩子成功教育要从好习惯培养开始。”在对学生良好行为习惯进行培养时,要抓好课堂这个主渠道。首先,为发挥好课堂育人效能,要给年轻教师提供更多学习交流的机会,邀请骨干教师来校作报告,耳提面命地指导年轻教师学习相对有效的行为习惯养成教育方法。同时,在“传、帮、带”基础上,组织拜师会,让年轻教师与骨干教师间建立起师徒关系,促使年轻教师迅速成长,积累一些行为习惯养成方面的教育经验。其次,要为每个班级配一名副班主任,主要负责组织相对有趣且健康的活动。同时,要指导任课教师利用好学科教育内容积极渗透养成教育。以语文课为例,可指导教师着重培养学生的固定行为,利用好课前3分钟时间,安排学生上讲台讲故事或趣闻,以训练他们的口语表达能力,让他们不再那么拘谨,能尽快适应新的学习环境。同时,可要求语文学科教师为学生安排写周记任务,鼓励学生以记周记的形式记录自己的真情实感。另外,还可要求教师为学生布置摘录佳作的学习任务,以培养学生慢慢形成良好的写作习惯,让他们在学习中自然而然养成良好的行为习惯。
四、组织丰富的校园活动
单一的教育形式,难以满足学生行为习惯养成需求。在这样一个背景下,要面向诚实守信、文明礼貌、刻苦学习等行为习惯教育,组织丰富多彩的校园活动。在校园活动具体组织中,要抓住新学期、新打算这个契机,对学生的自控能力进行培养。同时,要积极组织高低年级互助活动,让表现优异的高年级学生成为起始年级学生的榜样,用好的行为感染他们,使他们改正不良的行为习惯。另外,要通过组织校园活动为学生搭建一个交际平台,利用交际平台锻炼他们学会做人,学习好的习惯。如在开学之际,可针对小升初学生的特殊性,精心组织一次“新学期,新打算”校园活动。活动中,为学生搭建一个自由交流的平台,请他们说一说初中学习生活的不同,讲一讲初中学习的规划。其间,有的学生谈到要将更多精力放在不擅长的科目学习上,还有的学生谈到要多看一些课外书,另有学生谈到要合理安排自己的时间。活动结束后,可请各班班主任将本班学生谈到的规划张贴到班级里,用于约束他们的行为,使他们慢慢养成自觉自控行为。
五、结论
“习惯形成性格,性格决定命运。”在学生健康成长过程中,对他们实施行为习惯养成教育显得尤为重要。实际教育活动中,要找准适合起始年级学生的教育内容,并抓好课堂教育渠道,精心组织丰富多彩的校园活动,以熏陶学生慢慢养成良好的行为习惯。
参考文献:
[1]冯荣忠.初中学生良好行为习惯养成教育策略探究[J].新智慧,2019(22).
[2]赵卫玲.探究初中生行为习惯养成的策略和方法[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(17):228-229.
编辑 陈鲜艳