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摘要：用名人名言、温故知新、问题、情景、故事等导入新课。
关键词：语文；新课；导入
为了渲染良好的课堂气氛，提高课堂的教学效果，新课的导入显得特别重要。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师如果一上课就能吸引住学生，点燃学生智慧的火花，激发学生的求知欲，使学生以积极的心态投入到课堂学习中去，那真是一位受学生欢迎的好老师。加之初中学生年龄偏小，好奇心强，教师在新课的导入中更应注重因材施教，根据不同的教学内容，不同的教学对象采用不用的新课导入。自己在多年的语文教学实践中，摸索出了一些效果较好的新课导入法，现介绍如下：
一、名言名句导入，激发学生的学习兴趣
名言名句是千百年来劳动人民智慧的结晶，能激发人们无穷的力量，学生如能听到老师口中一句生动精炼的名言，立马就能调动学习的兴趣，和老师产生共鸣。如讲《伤仲永》一课，我的导入是：发明家爱迪生有句名言，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，他用勤奋的汗水创造了无数的奇迹，人们都认为他是“天才”。《伤仲永》一课中也有一位“天才”，可最终他却沦为“庸才”，这是为什么呢？
《我的信念》的导语设计是：爱因斯坦说过：“第一流的人物对于时代和历史进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大”。爱因斯坦为什么会这样的感慨？居里夫人有哪些优秀品质？我们不妨一起来学习居里夫人的自述《我的信念》。
二、温故知新导入，加强新旧知识的联系
有些课程可以通过对固有知识的回顾、反思、运用、迁移、拓展和类比等手段引出新知识，使新的知识顺理成章，这样易于学生理解和接受。如學习《从百草园到三味书屋》，第二课时的导语是这样设计的：课文第一部分写百草园，作者抓住“我的乐园”来写，充满着生机和活力。慢慢地我长大了，不得不离开“我的乐园”了，似乎是无奈、迷茫，“我”被送进三味书屋，随先生读书。
学习郭沫若的《静夜》诗，导语是：上节课我们与诗人郭沫若先生一起遨游天街，今天，我们再面对月光淡淡的“静夜”，看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少神奇的想象。
三、问题导入，引发深思
以一个能引发学生思考的问题作为一堂课的开始，往往能激发学生的学习兴趣，把学生引入新课的学习。如:讲《白兔和月亮》这节课，我设计的导语是：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有二大不幸：一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西”。为什么在得到他心爱的东西后也是不幸呢？今天，让我们一起带着这个问题走进《白兔和月亮》这则寓言。
又如讲授《丑小鸭》这篇文章，导语是：在童年的记忆里，你可能有许多美丽动人的故事，如善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，但你有过一只可爱的丑小鸭吗？今天，让我们一起来学习安徒生的“丑小鸭”，共同感受丑小鸭的奋斗经历。
四、情景导入，渲染气氛
创设具体生动的情境，能加强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪。学生一进入情境，就会与老师的语言产生感情上的共鸣，学起来必然有兴趣。如讲《邓稼先》这课的导语是：1964年中国第一颗原子弹爆炸成功，1967年中国第一颗氢弹爆炸成功，1970年中国第一颗人造卫星发射成功！在我们国家经济极端困难的岁月里，有这样一群科学家，他们在茫茫无际的戈壁荒原，在人烟稀少的深山峡谷风餐露宿不辞辛劳，克服了种种常人难以想象的困难，完全依靠我们中国人自己的力量，在极短的时间内取得了举世瞩目的辉煌成就，他们是我们民族的功臣。今天让我们一起走进他们其中的一位——“两弹元勋”邓稼先。
五、故事导入，激发兴趣
运用讲故事的方法导入新课，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生认真听讲。如讲《狼》这一课，设计的导语是：昔日东郭先生遇见了危难的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎么样呢？
又如《陈太丘与友期》这篇文章的导语是：同学们，中国有句古话叫“自古英雄出少年”。有谁能告诉大家你知道的古代英雄少年故事？（学生发言），同学们知道的故事还真不少，今天我们再来学习一篇故事，看看文中的少年是怎样的呢？
六、歌曲导入，激发情感
学生想唱歌、会唱歌、运用歌曲导入新课。能振奋学生精神，提高学生的激情。如讲授《散步》这一课，导入是先播放歌曲《让爱驻我家》，学生交流听后感受，引入课题：大家听了一首爱的心曲，充分感受到了歌曲中蕴涵的浓浓亲情。今天，我们再来学习一篇抒写亲情的美文——《散步》，共同分享一家三代的幸福生活。
又如讲《金色花》一课，也是用歌曲导入，先播放歌曲《鲁冰花》引入课题：鲁冰花，多美的名字，作为母爱的象征，我们一下子就能感受到妈妈的圣洁、纯真，难怪令孩子们那么依恋和思念。今天，我们一起来学习一首充满温馨美好的母子情诗歌，它也是以花写人的：《金色花》。
另外还有温故知新、活动、歌曲、舞蹈、图片、感性等多种导入法。总之，新课的引入方式很多，不同的课型应有不同的选择，同样的教学内容采用不同的教学设计都可能达到同样的目的。但是，无论采取怎样的引入方式，提高课堂效率、激发学生学习兴趣是最根本、最重要的。
关键词：语文；新课；导入
为了渲染良好的课堂气氛，提高课堂的教学效果，新课的导入显得特别重要。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师如果一上课就能吸引住学生，点燃学生智慧的火花，激发学生的求知欲，使学生以积极的心态投入到课堂学习中去，那真是一位受学生欢迎的好老师。加之初中学生年龄偏小，好奇心强，教师在新课的导入中更应注重因材施教，根据不同的教学内容，不同的教学对象采用不用的新课导入。自己在多年的语文教学实践中，摸索出了一些效果较好的新课导入法，现介绍如下：
一、名言名句导入，激发学生的学习兴趣
名言名句是千百年来劳动人民智慧的结晶，能激发人们无穷的力量，学生如能听到老师口中一句生动精炼的名言，立马就能调动学习的兴趣，和老师产生共鸣。如讲《伤仲永》一课，我的导入是：发明家爱迪生有句名言，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，他用勤奋的汗水创造了无数的奇迹，人们都认为他是“天才”。《伤仲永》一课中也有一位“天才”，可最终他却沦为“庸才”，这是为什么呢？
《我的信念》的导语设计是：爱因斯坦说过：“第一流的人物对于时代和历史进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大”。爱因斯坦为什么会这样的感慨？居里夫人有哪些优秀品质？我们不妨一起来学习居里夫人的自述《我的信念》。
二、温故知新导入，加强新旧知识的联系
有些课程可以通过对固有知识的回顾、反思、运用、迁移、拓展和类比等手段引出新知识，使新的知识顺理成章，这样易于学生理解和接受。如學习《从百草园到三味书屋》，第二课时的导语是这样设计的：课文第一部分写百草园，作者抓住“我的乐园”来写，充满着生机和活力。慢慢地我长大了，不得不离开“我的乐园”了，似乎是无奈、迷茫，“我”被送进三味书屋，随先生读书。
学习郭沫若的《静夜》诗，导语是：上节课我们与诗人郭沫若先生一起遨游天街，今天，我们再面对月光淡淡的“静夜”，看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少神奇的想象。
三、问题导入，引发深思
以一个能引发学生思考的问题作为一堂课的开始，往往能激发学生的学习兴趣，把学生引入新课的学习。如:讲《白兔和月亮》这节课，我设计的导语是：英国作家萧伯纳有句名言“人生中有二大不幸：一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西”。为什么在得到他心爱的东西后也是不幸呢？今天，让我们一起带着这个问题走进《白兔和月亮》这则寓言。
又如讲授《丑小鸭》这篇文章，导语是：在童年的记忆里，你可能有许多美丽动人的故事，如善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，但你有过一只可爱的丑小鸭吗？今天，让我们一起来学习安徒生的“丑小鸭”，共同感受丑小鸭的奋斗经历。
四、情景导入，渲染气氛
创设具体生动的情境，能加强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪。学生一进入情境，就会与老师的语言产生感情上的共鸣，学起来必然有兴趣。如讲《邓稼先》这课的导语是：1964年中国第一颗原子弹爆炸成功，1967年中国第一颗氢弹爆炸成功，1970年中国第一颗人造卫星发射成功！在我们国家经济极端困难的岁月里，有这样一群科学家，他们在茫茫无际的戈壁荒原，在人烟稀少的深山峡谷风餐露宿不辞辛劳，克服了种种常人难以想象的困难，完全依靠我们中国人自己的力量，在极短的时间内取得了举世瞩目的辉煌成就，他们是我们民族的功臣。今天让我们一起走进他们其中的一位——“两弹元勋”邓稼先。
五、故事导入，激发兴趣
运用讲故事的方法导入新课，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生认真听讲。如讲《狼》这一课，设计的导语是：昔日东郭先生遇见了危难的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎么样呢？
又如《陈太丘与友期》这篇文章的导语是：同学们，中国有句古话叫“自古英雄出少年”。有谁能告诉大家你知道的古代英雄少年故事？（学生发言），同学们知道的故事还真不少，今天我们再来学习一篇故事，看看文中的少年是怎样的呢？
六、歌曲导入，激发情感
学生想唱歌、会唱歌、运用歌曲导入新课。能振奋学生精神，提高学生的激情。如讲授《散步》这一课，导入是先播放歌曲《让爱驻我家》，学生交流听后感受，引入课题：大家听了一首爱的心曲，充分感受到了歌曲中蕴涵的浓浓亲情。今天，我们再来学习一篇抒写亲情的美文——《散步》，共同分享一家三代的幸福生活。
又如讲《金色花》一课，也是用歌曲导入，先播放歌曲《鲁冰花》引入课题：鲁冰花，多美的名字，作为母爱的象征，我们一下子就能感受到妈妈的圣洁、纯真，难怪令孩子们那么依恋和思念。今天，我们一起来学习一首充满温馨美好的母子情诗歌，它也是以花写人的：《金色花》。
另外还有温故知新、活动、歌曲、舞蹈、图片、感性等多种导入法。总之，新课的引入方式很多，不同的课型应有不同的选择，同样的教学内容采用不同的教学设计都可能达到同样的目的。但是，无论采取怎样的引入方式，提高课堂效率、激发学生学习兴趣是最根本、最重要的。