【摘 要】
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小学生由于其性别,年龄,生理结构的不同,导致出现了不同年龄段,不同学生之间的差异性,从年龄上区分,低年级小学生相对兴趣广泛,但做事情的持久性不强,对新生事物充满兴趣,但
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小学生由于其性别,年龄,生理结构的不同,导致出现了不同年龄段,不同学生之间的差异性,从年龄上区分,低年级小学生相对兴趣广泛,但做事情的持久性不强,对新生事物充满兴趣,但缺乏系统的思维模式去解决问题,合作的意识尚未确立,思想智力水平尚在成熟的过程中。相对于高年级的小学生而言,思想智力水平有了一定程度的发展,部分小学生开始青春期,所以对于小学生的课程设计,应做到谨慎规划。
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