摘 要：在进行多幅图的看图说话写话训练时，除了掌握单幅图的教学方法，还应特别引导学生抓住重点内容，学会使用连接语，并通过大胆合理有新意的想象，补白隐藏的故事情节，以培养学生看图说话和写话的能力。
　　关键词：分清主次；连接语；有新意；点评；完整
　　中圖分类号：G623.2 文献标识码：A
　　一、教学目的
　　训练学生多幅图说话写话的观察方法；学会使用连接语；根据提供的画面，加上自己的想象，编写一个较为完整的故事。
　　二、教学重点
　　教会学生学会多幅图的观察方法，并根据图意展开合理有新意的想象。
　　三、课前准备
　　准备看图写话的幻灯片，以做好课前准备。
　　四、教学过程
　　1.谈话导入，引发兴趣
　　今天，老师给孩子们带来一个谜语：“红红眼睛穿皮袄，长长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，跑起步来蹦蹦跳。”请大家开动脑筋猜猜看这是一种什么动物，看谁能猜出答案。（学生：小白兔）对，我们今天要上的这节看图写话课，讲的就是一只小白兔的故事。
　　2.整体入手，初步感知
　　出示课件：这四幅图中画了哪些动物？（学生：小白兔、山羊、小鹿）哪一个是故事里的主角？（板书：小白兔）你是从哪里看出小白兔是主角的？（学生：四幅图中都有小白兔）第一幅图中小白兔在干什么？（学生：小白兔坐在木桩前看书）第二幅图呢？（学生：小白兔躺在草地上看书）第三幅图呢？（学生：小白兔在太阳底下看书）第四幅图呢？（学生：小白兔戴上眼镜了）这四幅图讲了一个什么故事，现在你知道了吧？（小白兔得近视眼的故事）对，我们给这个故事起个名字：小白兔近视了。
　　我们刚才是抓住每幅图的主要内容进行观察的，通过观察还明白了这几幅图的中心意思。这是多幅图观察训练的第一步——抓主要，明中心。
　　3.分幅看图，启发想象
　　（1）第一幅图。①这幅图画表现出来的场景在哪儿？②小白兔的表情和动作是怎样的？③你认为这是一只怎样的小白兔？④请一位小朋友把第一幅图的意思完整地说一说，其他孩子评议（可以从用词、观察、写法等方面来评议）。
　　（2）第二幅图。①图上除了小白兔，还画了谁？山羊爷爷在干什么？山羊爷爷会说什么？②小白兔是怎么说、怎么做的呢？③请一生把第二幅图的意思完整地说一说。学生说故事之前，教师引导学生了解使用连接词的方法，才能与第一幅图连接起来。
　　4.四图串连，编说故事
　　把四幅图的内容连起来就构成一个完整的故事，我们先按照这四幅图的顺序在小组里互相讨论，同桌互相练说，指名说，说后评议补充。老师发现，小朋友不仅有一双明亮的眼睛，还有一张能说会道的小嘴呢！
　　这样讲故事好听吗？为什么？（运用了动作、表情、心理、对话方式，还用了过渡语、比喻句等）这些内容都是我们仔细观察的结果，所以，这就是第二步观察方法——抓细节，重想象。
　　5.我手写我心
　　（1）写作练习。
　　（2）作文展示。
　　谁愿意把写的话与大家分享？
　　五、教学反思
　　1.重视多幅图的观察方法
　　（1）抓主要，明中心：学生在观察图画时经常抓不住要点，容易被一些无关紧要的细节所吸引。
　　（2）抓细节，重想象：要把故事讲得有声有色，吸引人，就要发挥想象，从画面人物的形体、相貌、服饰等，推测人物的性别、年龄、身份。
　　2.注意图与图连接的过渡语
　　教师在组织学生进行看图说话练习时，常常是一幅一幅进行的。而将几幅图连起来时，对图与图连接处的描述，学生往往表达不准确。必要时，教师应帮助学生表达，并在黑板上板书。让学生学会使用一些简洁的连接词，把每幅图的几句话连成几段连贯的小作文。
　　3.鼓励学生大胆想象，勇于创新
　　要大力鼓励在语言表达和合理想象上有独到之处的学生，表扬他们说得细致、得体，表扬方式需富有新意，以此鼓励学生多说话，提高说话兴趣。
　　参考文献：
　　[1]张丽燕.小学低段看图写话现状及对策研究[D].杭州：杭州师范大学，2016：18-20.
　　[2]陈贵菊. 抓好看图说话和写话训练 培养学生表达写作的能力[J].读与写（教育教学刊），2013（12）：203.