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摘 要： 英语是一门实践性很强的学科，在当前的农村英语教学环境中，提高英语课堂的教学效率是十分必要的，本文从充分做好备课，鼓励学生提前预习，利用好课前三分钟，调整教法，寓教于乐，发挥多媒体综合优势，做好板书设计等方面，全面阐述了提升农村小学英语课堂教学效率的一些思考和策略，可供行业人士参考借鉴。
关键词： 优化教学设计；教学反思；课堂教学效率；农村英语教学
当前，小学英语每周只有2个课时，由于每个课时有较长的间隔时间，很多学生因为间隔时间长，容易将已经学到的知识抛到脑后，上周上过的课程，下周上课的时候就忘记很多知识点了，而且不利于形成良好的英语学习习惯。另外，从教师的角度看，由于上课时间少，很多英语教学内容很难上完，很多教师颇有抱怨。因此，如何在学生有限的上课时间内，确保学生爱好英语、学好英语，取得良好的学校效果，值得整个英语教师行业探索和思考。通过多年的英语教学经验，结合桂林地区农村英语教学实际，笔者提出了如下提高农村小学英语课堂教学效率的策略，以供参考。
一、 充分备课，鼓励学生提前预习
众所周知，备课是教学工作中非常重要的一项工作。只有充分做好备课工作，才能切实有效地提高英语课堂效率。在备课过程中，英语教师要充分做好备教材、备学生、备板书、备教具等工作。可以说，备课充分与否，直接影响到英语课堂效率。然而，备好一堂课，需要做到以下几点：一是要做到对教材非常熟悉，因此，英语教师专研好教材是十分必要的；二是把握好每一节的教学目标，确定教学的重点和难点；三是了解学生对英语知识和应用能力的掌握程度，避免在教学过程中学生感觉过于简单或难度太大，影响学生学习兴趣；四是提前准备好学生在课堂上的预习内容，引导学生课前先预习并将学习难点记录下来，这样便能充分激发学生的学习兴趣。
随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，笔者认为，课堂效率的提升，需要教师的努力和学生的充分配合：一方面，在课堂上，英语教师要培养学生的主体意识和能力，充分以教师为主导，以学生为主体，能够有效提高课题效率，提升教学效果。同时，英语教师发动学生预习是十分有必要的，因为预习能够有效提高学生自主学习的意识和能力。当然，需要注意的是，在布置课题预习内容的时候，要充分考虑学生实际情况，预习题目要精挑细选，把握好难易的尺度，以免太难的时候，打击学生的学习信心；太易的话，则达不到预习的效果。由此可见，课前预习在英语教师构建有效课堂、高效课堂的过程中，有着极其重要的作用。
二、 利用课前3分钟，唤起学生注意，充分调动学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的教师。在课堂上，如果激发学生的学习兴趣，让学生迸发出强烈的学习热情，从而积极主动地学习，也就相当于成功了一半。在长期的教学实践中，笔者发现，要引起学生的兴趣，英语教师在课前3分钟做个好的开头是十分重要的。为了让学生尽快进入课堂学习状态，笔者会提前几分钟去教室，利用课前3分钟做些有趣的小活动，比如用英语讲故事，说绕口令，唱歌曲儿，上台表演等形式多样的活动，既能够锻炼学生的英语口语能力，又能培养学生的表达能力、交际能力，更能够营造良好的课堂气氛，充分調动学生的英语学习兴趣。课前3分钟，英语教师做好了，学生便能更快进入学习状态，整节课的教学效果明显提升。
三、 调整教法，寓教于乐，创造和谐的课堂气氛
由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的积极性。英语教师必须想办法让教学活动快乐起来，优化教学方法，向课堂四十分钟要质量就显得尤为重要。俗话说得好：“教有定则，但教无定法。”英语教师要转变在教学活动中的角色。教师不再是教学活动的中心，而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者。在小学英语教学中，可以用游戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。
同时，英语教师可以设计轻松、愉快的与课时相关的歌曲或歌谣活跃课堂气氛，调动学生学习英语的主动性和积极性，激发学生的主体参与意识。要想营造一个轻松、活跃、和谐的课堂氛围，英语教师自身也需要提高自己的英语素质和素养，采用各种方式，鼓励学生勇于表达自我，大胆参与到英语活动中，特别是平时要多表扬那些英语成绩相对差点的学生，对其给予更多鼓励，这样才能提高每一个学生对学好英语的决心和信心，切实提升教学效果。
四、 发挥多媒体综合优势，提高英语课堂效率
要将现代教育技术应用于英语课堂教学中。当前，单凭传统的教学方式，已经无法满足当今的教学要求了。作为21世纪的英语教师，应该充分发挥现代教育技术的效能，熟练掌握各种多媒体应用技术，因为通过多媒体教学，更加直观地表达课堂内容，同时由于多媒体能够融入图文、音乐、视频等功能，具有丰富的画面、悦耳的音乐，将学生置于有色彩、有声音和影像的教学环境中，对于活跃课堂氛围是十分有必要的。由于多媒体对学生而言更加具备吸引力，学生学习的积极性、求知欲得到很大程度的提升，这样便能够大幅提高英语课堂的教学效率。因此，英语教师必须熟练掌握和运用多媒体教学手段，切实提升教学效率。
五、 认真做好板书设计，不断改善教学策略
板书对于英语教师教学的重要性众所周知。英语教师板书做得好，能够把一节课的精华内容完好地呈现在学生面前，起到更好的教学效果；相反，英语教师板书做得差，容易导致学生的学习思维发散、兴趣转移，学生无法掌握好教学内容，从而降低课堂效率。
此外，英语教师在作完一节课后，要对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训写成备忘录，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，弥补教学过程中的不足，提高课堂教学的效率。
六、 结束语
在当前的农村英语教学环境中，由于很多学生的英语基础水平相对偏弱，英语教师需要多想办法，多总结，切实提高教学效果，而提高教学效果的一个重要策略，就是提升英语课堂的教学效率。以上从充分做好备课，鼓励学生提前预习，利用好课前三分钟，调整教法，寓教于乐，发挥多媒体综合优势，做好板书设计等方面，从多个角度探讨了如何提升农村小学英语课堂教学效率的策略，具备一定的参考借鉴价值。
参考文献：
[1]张然.提高小学英语教学课程效率策略研究[J].中华少年，2016（4）：89.
[2]孙春红.打造有特色的农村英语课堂，提高英语教学效率[J].中国校外教育，2016（14）：93.
[3]谭莉.浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施[J].南北桥，2017（13）：38.
[4]张思瑶.浅谈农村小学英语课堂效率提高的方法和策略[J].教育，2016（11）：60.
[5]王晓杰.浅谈如何提高乡村学校英语课堂教学效率的措施[J].科教文汇，2013（14）：116-117.
[6]扈瑞芹，张炳强，吉兴全.浅谈提高小学英语课堂教学效率的方法[J].学园：学者的精神家园，2010（6）：104.
作者简介： 余微，学科组长，广西壮族自治区桂林市，桂林市象山区二塘中心校。
关键词： 优化教学设计；教学反思；课堂教学效率；农村英语教学
当前，小学英语每周只有2个课时，由于每个课时有较长的间隔时间，很多学生因为间隔时间长，容易将已经学到的知识抛到脑后，上周上过的课程，下周上课的时候就忘记很多知识点了，而且不利于形成良好的英语学习习惯。另外，从教师的角度看，由于上课时间少，很多英语教学内容很难上完，很多教师颇有抱怨。因此，如何在学生有限的上课时间内，确保学生爱好英语、学好英语，取得良好的学校效果，值得整个英语教师行业探索和思考。通过多年的英语教学经验，结合桂林地区农村英语教学实际，笔者提出了如下提高农村小学英语课堂教学效率的策略，以供参考。
一、 充分备课，鼓励学生提前预习
众所周知，备课是教学工作中非常重要的一项工作。只有充分做好备课工作，才能切实有效地提高英语课堂效率。在备课过程中，英语教师要充分做好备教材、备学生、备板书、备教具等工作。可以说，备课充分与否，直接影响到英语课堂效率。然而，备好一堂课，需要做到以下几点：一是要做到对教材非常熟悉，因此，英语教师专研好教材是十分必要的；二是把握好每一节的教学目标，确定教学的重点和难点；三是了解学生对英语知识和应用能力的掌握程度，避免在教学过程中学生感觉过于简单或难度太大，影响学生学习兴趣；四是提前准备好学生在课堂上的预习内容，引导学生课前先预习并将学习难点记录下来，这样便能充分激发学生的学习兴趣。
随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解，笔者认为，课堂效率的提升，需要教师的努力和学生的充分配合：一方面，在课堂上，英语教师要培养学生的主体意识和能力，充分以教师为主导，以学生为主体，能够有效提高课题效率，提升教学效果。同时，英语教师发动学生预习是十分有必要的，因为预习能够有效提高学生自主学习的意识和能力。当然，需要注意的是，在布置课题预习内容的时候，要充分考虑学生实际情况，预习题目要精挑细选，把握好难易的尺度，以免太难的时候，打击学生的学习信心；太易的话，则达不到预习的效果。由此可见，课前预习在英语教师构建有效课堂、高效课堂的过程中，有着极其重要的作用。
二、 利用课前3分钟，唤起学生注意，充分调动学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的教师。在课堂上，如果激发学生的学习兴趣，让学生迸发出强烈的学习热情，从而积极主动地学习，也就相当于成功了一半。在长期的教学实践中，笔者发现，要引起学生的兴趣，英语教师在课前3分钟做个好的开头是十分重要的。为了让学生尽快进入课堂学习状态，笔者会提前几分钟去教室，利用课前3分钟做些有趣的小活动，比如用英语讲故事，说绕口令，唱歌曲儿，上台表演等形式多样的活动，既能够锻炼学生的英语口语能力，又能培养学生的表达能力、交际能力，更能够营造良好的课堂气氛，充分調动学生的英语学习兴趣。课前3分钟，英语教师做好了，学生便能更快进入学习状态，整节课的教学效果明显提升。
三、 调整教法，寓教于乐，创造和谐的课堂气氛
由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的积极性。英语教师必须想办法让教学活动快乐起来，优化教学方法，向课堂四十分钟要质量就显得尤为重要。俗话说得好：“教有定则，但教无定法。”英语教师要转变在教学活动中的角色。教师不再是教学活动的中心，而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者。在小学英语教学中，可以用游戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。
同时，英语教师可以设计轻松、愉快的与课时相关的歌曲或歌谣活跃课堂气氛，调动学生学习英语的主动性和积极性，激发学生的主体参与意识。要想营造一个轻松、活跃、和谐的课堂氛围，英语教师自身也需要提高自己的英语素质和素养，采用各种方式，鼓励学生勇于表达自我，大胆参与到英语活动中，特别是平时要多表扬那些英语成绩相对差点的学生，对其给予更多鼓励，这样才能提高每一个学生对学好英语的决心和信心，切实提升教学效果。
四、 发挥多媒体综合优势，提高英语课堂效率
要将现代教育技术应用于英语课堂教学中。当前，单凭传统的教学方式，已经无法满足当今的教学要求了。作为21世纪的英语教师，应该充分发挥现代教育技术的效能，熟练掌握各种多媒体应用技术，因为通过多媒体教学，更加直观地表达课堂内容，同时由于多媒体能够融入图文、音乐、视频等功能，具有丰富的画面、悦耳的音乐，将学生置于有色彩、有声音和影像的教学环境中，对于活跃课堂氛围是十分有必要的。由于多媒体对学生而言更加具备吸引力，学生学习的积极性、求知欲得到很大程度的提升，这样便能够大幅提高英语课堂的教学效率。因此，英语教师必须熟练掌握和运用多媒体教学手段，切实提升教学效率。
五、 认真做好板书设计，不断改善教学策略
板书对于英语教师教学的重要性众所周知。英语教师板书做得好，能够把一节课的精华内容完好地呈现在学生面前，起到更好的教学效果；相反，英语教师板书做得差，容易导致学生的学习思维发散、兴趣转移，学生无法掌握好教学内容，从而降低课堂效率。
此外，英语教师在作完一节课后，要对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训写成备忘录，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，弥补教学过程中的不足，提高课堂教学的效率。
六、 结束语
在当前的农村英语教学环境中，由于很多学生的英语基础水平相对偏弱，英语教师需要多想办法，多总结，切实提高教学效果，而提高教学效果的一个重要策略，就是提升英语课堂的教学效率。以上从充分做好备课，鼓励学生提前预习，利用好课前三分钟，调整教法，寓教于乐，发挥多媒体综合优势，做好板书设计等方面，从多个角度探讨了如何提升农村小学英语课堂教学效率的策略，具备一定的参考借鉴价值。
参考文献：
[1]张然.提高小学英语教学课程效率策略研究[J].中华少年，2016（4）：89.
[2]孙春红.打造有特色的农村英语课堂，提高英语教学效率[J].中国校外教育，2016（14）：93.
[3]谭莉.浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施[J].南北桥，2017（13）：38.
[4]张思瑶.浅谈农村小学英语课堂效率提高的方法和策略[J].教育，2016（11）：60.
[5]王晓杰.浅谈如何提高乡村学校英语课堂教学效率的措施[J].科教文汇，2013（14）：116-117.
[6]扈瑞芹，张炳强，吉兴全.浅谈提高小学英语课堂教学效率的方法[J].学园：学者的精神家园，2010（6）：104.
作者简介： 余微，学科组长，广西壮族自治区桂林市，桂林市象山区二塘中心校。