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摘 要: 英语是一门实践性很强的学科,在当前的农村英语教学环境中,提高英语课堂的教学效率是十分必要的,本文从充分做好备课,鼓励学生提前预习,利用好课前三分钟,调整教法,寓教于乐,发挥多媒体综合优势,做好板书设计等方面,全面阐述了提升农村小学英语课堂教学效率的一些思考和策略,可供行业人士参考借鉴。
关键词: 优化教学设计;教学反思;课堂教学效率;农村英语教学
当前,小学英语每周只有2个课时,由于每个课时有较长的间隔时间,很多学生因为间隔时间长,容易将已经学到的知识抛到脑后,上周上过的课程,下周上课的时候就忘记很多知识点了,而且不利于形成良好的英语学习习惯。另外,从教师的角度看,由于上课时间少,很多英语教学内容很难上完,很多教师颇有抱怨。因此,如何在学生有限的上课时间内,确保学生爱好英语、学好英语,取得良好的学校效果,值得整个英语教师行业探索和思考。通过多年的英语教学经验,结合桂林地区农村英语教学实际,笔者提出了如下提高农村小学英语课堂教学效率的策略,以供参考。
一、 充分备课,鼓励学生提前预习
众所周知,备课是教学工作中非常重要的一项工作。只有充分做好备课工作,才能切实有效地提高英语课堂效率。在备课过程中,英语教师要充分做好备教材、备学生、备板书、备教具等工作。可以说,备课充分与否,直接影响到英语课堂效率。然而,备好一堂课,需要做到以下几点:一是要做到对教材非常熟悉,因此,英语教师专研好教材是十分必要的;二是把握好每一节的教学目标,确定教学的重点和难点;三是了解学生对英语知识和应用能力的掌握程度,避免在教学过程中学生感觉过于简单或难度太大,影响学生学习兴趣;四是提前准备好学生在课堂上的预习内容,引导学生课前先预习并将学习难点记录下来,这样便能充分激发学生的学习兴趣。
随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解,笔者认为,课堂效率的提升,需要教师的努力和学生的充分配合:一方面,在课堂上,英语教师要培养学生的主体意识和能力,充分以教师为主导,以学生为主体,能够有效提高课题效率,提升教学效果。同时,英语教师发动学生预习是十分有必要的,因为预习能够有效提高学生自主学习的意识和能力。当然,需要注意的是,在布置课题预习内容的时候,要充分考虑学生实际情况,预习题目要精挑细选,把握好难易的尺度,以免太难的时候,打击学生的学习信心;太易的话,则达不到预习的效果。由此可见,课前预习在英语教师构建有效课堂、高效课堂的过程中,有着极其重要的作用。
二、 利用课前3分钟,唤起学生注意,充分调动学生学习兴趣
俗话说,兴趣是最好的教师。在课堂上,如果激发学生的学习兴趣,让学生迸发出强烈的学习热情,从而积极主动地学习,也就相当于成功了一半。在长期的教学实践中,笔者发现,要引起学生的兴趣,英语教师在课前3分钟做个好的开头是十分重要的。为了让学生尽快进入课堂学习状态,笔者会提前几分钟去教室,利用课前3分钟做些有趣的小活动,比如用英语讲故事,说绕口令,唱歌曲儿,上台表演等形式多样的活动,既能够锻炼学生的英语口语能力,又能培养学生的表达能力、交际能力,更能够营造良好的课堂气氛,充分調动学生的英语学习兴趣。课前3分钟,英语教师做好了,学生便能更快进入学习状态,整节课的教学效果明显提升。
三、 调整教法,寓教于乐,创造和谐的课堂气氛
由于我校学生缺乏家庭辅导,缺乏学习的积极性。英语教师必须想办法让教学活动快乐起来,优化教学方法,向课堂四十分钟要质量就显得尤为重要。俗话说得好:“教有定则,但教无定法。”英语教师要转变在教学活动中的角色。教师不再是教学活动的中心,而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者。在小学英语教学中,可以用游戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象,让学生以轻松的心情学习。
同时,英语教师可以设计轻松、愉快的与课时相关的歌曲或歌谣活跃课堂气氛,调动学生学习英语的主动性和积极性,激发学生的主体参与意识。要想营造一个轻松、活跃、和谐的课堂氛围,英语教师自身也需要提高自己的英语素质和素养,采用各种方式,鼓励学生勇于表达自我,大胆参与到英语活动中,特别是平时要多表扬那些英语成绩相对差点的学生,对其给予更多鼓励,这样才能提高每一个学生对学好英语的决心和信心,切实提升教学效果。
四、 发挥多媒体综合优势,提高英语课堂效率
要将现代教育技术应用于英语课堂教学中。当前,单凭传统的教学方式,已经无法满足当今的教学要求了。作为21世纪的英语教师,应该充分发挥现代教育技术的效能,熟练掌握各种多媒体应用技术,因为通过多媒体教学,更加直观地表达课堂内容,同时由于多媒体能够融入图文、音乐、视频等功能,具有丰富的画面、悦耳的音乐,将学生置于有色彩、有声音和影像的教学环境中,对于活跃课堂氛围是十分有必要的。由于多媒体对学生而言更加具备吸引力,学生学习的积极性、求知欲得到很大程度的提升,这样便能够大幅提高英语课堂的教学效率。因此,英语教师必须熟练掌握和运用多媒体教学手段,切实提升教学效率。
五、 认真做好板书设计,不断改善教学策略
板书对于英语教师教学的重要性众所周知。英语教师板书做得好,能够把一节课的精华内容完好地呈现在学生面前,起到更好的教学效果;相反,英语教师板书做得差,容易导致学生的学习思维发散、兴趣转移,学生无法掌握好教学内容,从而降低课堂效率。
此外,英语教师在作完一节课后,要对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思,将经验和教训写成备忘录,作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据,弥补教学过程中的不足,提高课堂教学的效率。
六、 结束语
在当前的农村英语教学环境中,由于很多学生的英语基础水平相对偏弱,英语教师需要多想办法,多总结,切实提高教学效果,而提高教学效果的一个重要策略,就是提升英语课堂的教学效率。以上从充分做好备课,鼓励学生提前预习,利用好课前三分钟,调整教法,寓教于乐,发挥多媒体综合优势,做好板书设计等方面,从多个角度探讨了如何提升农村小学英语课堂教学效率的策略,具备一定的参考借鉴价值。
参考文献:
[1]张然.提高小学英语教学课程效率策略研究[J].中华少年,2016(4):89.
[2]孙春红.打造有特色的农村英语课堂,提高英语教学效率[J].中国校外教育,2016(14):93.
[3]谭莉.浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施[J].南北桥,2017(13):38.
[4]张思瑶.浅谈农村小学英语课堂效率提高的方法和策略[J].教育,2016(11):60.
[5]王晓杰.浅谈如何提高乡村学校英语课堂教学效率的措施[J].科教文汇,2013(14):116-117.
[6]扈瑞芹,张炳强,吉兴全.浅谈提高小学英语课堂教学效率的方法[J].学园:学者的精神家园,2010(6):104.
作者简介: 余微,学科组长,广西壮族自治区桂林市,桂林市象山区二塘中心校。
关键词: 优化教学设计;教学反思;课堂教学效率;农村英语教学
当前,小学英语每周只有2个课时,由于每个课时有较长的间隔时间,很多学生因为间隔时间长,容易将已经学到的知识抛到脑后,上周上过的课程,下周上课的时候就忘记很多知识点了,而且不利于形成良好的英语学习习惯。另外,从教师的角度看,由于上课时间少,很多英语教学内容很难上完,很多教师颇有抱怨。因此,如何在学生有限的上课时间内,确保学生爱好英语、学好英语,取得良好的学校效果,值得整个英语教师行业探索和思考。通过多年的英语教学经验,结合桂林地区农村英语教学实际,笔者提出了如下提高农村小学英语课堂教学效率的策略,以供参考。
一、 充分备课,鼓励学生提前预习
众所周知,备课是教学工作中非常重要的一项工作。只有充分做好备课工作,才能切实有效地提高英语课堂效率。在备课过程中,英语教师要充分做好备教材、备学生、备板书、备教具等工作。可以说,备课充分与否,直接影响到英语课堂效率。然而,备好一堂课,需要做到以下几点:一是要做到对教材非常熟悉,因此,英语教师专研好教材是十分必要的;二是把握好每一节的教学目标,确定教学的重点和难点;三是了解学生对英语知识和应用能力的掌握程度,避免在教学过程中学生感觉过于简单或难度太大,影响学生学习兴趣;四是提前准备好学生在课堂上的预习内容,引导学生课前先预习并将学习难点记录下来,这样便能充分激发学生的学习兴趣。
随着对新课改思想和理念的进一步领会和理解,笔者认为,课堂效率的提升,需要教师的努力和学生的充分配合:一方面,在课堂上,英语教师要培养学生的主体意识和能力,充分以教师为主导,以学生为主体,能够有效提高课题效率,提升教学效果。同时,英语教师发动学生预习是十分有必要的,因为预习能够有效提高学生自主学习的意识和能力。当然,需要注意的是,在布置课题预习内容的时候,要充分考虑学生实际情况,预习题目要精挑细选,把握好难易的尺度,以免太难的时候,打击学生的学习信心;太易的话,则达不到预习的效果。由此可见,课前预习在英语教师构建有效课堂、高效课堂的过程中,有着极其重要的作用。
二、 利用课前3分钟,唤起学生注意,充分调动学生学习兴趣
俗话说,兴趣是最好的教师。在课堂上,如果激发学生的学习兴趣,让学生迸发出强烈的学习热情,从而积极主动地学习,也就相当于成功了一半。在长期的教学实践中,笔者发现,要引起学生的兴趣,英语教师在课前3分钟做个好的开头是十分重要的。为了让学生尽快进入课堂学习状态,笔者会提前几分钟去教室,利用课前3分钟做些有趣的小活动,比如用英语讲故事,说绕口令,唱歌曲儿,上台表演等形式多样的活动,既能够锻炼学生的英语口语能力,又能培养学生的表达能力、交际能力,更能够营造良好的课堂气氛,充分調动学生的英语学习兴趣。课前3分钟,英语教师做好了,学生便能更快进入学习状态,整节课的教学效果明显提升。
三、 调整教法,寓教于乐,创造和谐的课堂气氛
由于我校学生缺乏家庭辅导,缺乏学习的积极性。英语教师必须想办法让教学活动快乐起来,优化教学方法,向课堂四十分钟要质量就显得尤为重要。俗话说得好:“教有定则,但教无定法。”英语教师要转变在教学活动中的角色。教师不再是教学活动的中心,而是学生学习活动的促进者、指导者、组织者、参与者和合作者。在小学英语教学中,可以用游戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象,让学生以轻松的心情学习。
同时,英语教师可以设计轻松、愉快的与课时相关的歌曲或歌谣活跃课堂气氛,调动学生学习英语的主动性和积极性,激发学生的主体参与意识。要想营造一个轻松、活跃、和谐的课堂氛围,英语教师自身也需要提高自己的英语素质和素养,采用各种方式,鼓励学生勇于表达自我,大胆参与到英语活动中,特别是平时要多表扬那些英语成绩相对差点的学生,对其给予更多鼓励,这样才能提高每一个学生对学好英语的决心和信心,切实提升教学效果。
四、 发挥多媒体综合优势,提高英语课堂效率
要将现代教育技术应用于英语课堂教学中。当前,单凭传统的教学方式,已经无法满足当今的教学要求了。作为21世纪的英语教师,应该充分发挥现代教育技术的效能,熟练掌握各种多媒体应用技术,因为通过多媒体教学,更加直观地表达课堂内容,同时由于多媒体能够融入图文、音乐、视频等功能,具有丰富的画面、悦耳的音乐,将学生置于有色彩、有声音和影像的教学环境中,对于活跃课堂氛围是十分有必要的。由于多媒体对学生而言更加具备吸引力,学生学习的积极性、求知欲得到很大程度的提升,这样便能够大幅提高英语课堂的教学效率。因此,英语教师必须熟练掌握和运用多媒体教学手段,切实提升教学效率。
五、 认真做好板书设计,不断改善教学策略
板书对于英语教师教学的重要性众所周知。英语教师板书做得好,能够把一节课的精华内容完好地呈现在学生面前,起到更好的教学效果;相反,英语教师板书做得差,容易导致学生的学习思维发散、兴趣转移,学生无法掌握好教学内容,从而降低课堂效率。
此外,英语教师在作完一节课后,要对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思,将经验和教训写成备忘录,作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据,弥补教学过程中的不足,提高课堂教学的效率。
六、 结束语
在当前的农村英语教学环境中,由于很多学生的英语基础水平相对偏弱,英语教师需要多想办法,多总结,切实提高教学效果,而提高教学效果的一个重要策略,就是提升英语课堂的教学效率。以上从充分做好备课,鼓励学生提前预习,利用好课前三分钟,调整教法,寓教于乐,发挥多媒体综合优势,做好板书设计等方面,从多个角度探讨了如何提升农村小学英语课堂教学效率的策略,具备一定的参考借鉴价值。
参考文献:
[1]张然.提高小学英语教学课程效率策略研究[J].中华少年,2016(4):89.
[2]孙春红.打造有特色的农村英语课堂,提高英语教学效率[J].中国校外教育,2016(14):93.
[3]谭莉.浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施[J].南北桥,2017(13):38.
[4]张思瑶.浅谈农村小学英语课堂效率提高的方法和策略[J].教育,2016(11):60.
[5]王晓杰.浅谈如何提高乡村学校英语课堂教学效率的措施[J].科教文汇,2013(14):116-117.
[6]扈瑞芹,张炳强,吉兴全.浅谈提高小学英语课堂教学效率的方法[J].学园:学者的精神家园,2010(6):104.
作者简介: 余微,学科组长,广西壮族自治区桂林市,桂林市象山区二塘中心校。