【摘 要】
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随着新课改的推进,换位教学也成为课堂的主流。但是,在实施过程中,换位教学出现了问题,如学生对教材的深度广度把握不准,教学进度难以控制;对从教教师的基本素质要求较高,教
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随着新课改的推进,换位教学也成为课堂的主流。但是,在实施过程中,换位教学出现了问题,如学生对教材的深度广度把握不准,教学进度难以控制;对从教教师的基本素质要求较高,教师只有完整地掌握了教材内容才能得心应手地使用好换位教学,等等。因此,本文通过探讨何谓换位教学的"渡",提出了换位教学应"渡"中有"度"。
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