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歌德说:我们不能按照自己的观念塑造孩子;我们必须爱他们,任他们的天性自然发展。
某人说:心灵不在它生活的地方,而在它所爱的地方。
李镇西则说:教育是心灵的艺术,教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该充满人情味。
而我说:民主与尊重是沟通师生心灵的桥梁。
什么是教育?如何去教育?这些问题往往会缠绕着教育者终身,迫使我们去思考去探索去改进,选择了这份职业就意味着从心去付出。我一直推崇的师生关系是亦师亦友,维护教师应有尊严的同时不失童真,与学生相处得如密友。心中期盼实行"人政",进行说理教育,爱心教育,还学生一个民主自由的环境,可惜经验缺乏的我却未能把握一个"度"字,我的爱反成了纵容,我的仁反成了懦弱,我的不忍反成了退让。当领导,同事婉转地表达我所带的班不尽人意的时候,当学生暗地里质疑我的教育方式时,我会苦苦思索,究竟自己的方式是否从开始,就是一个错误,民主只是个空想,或者是给予了学生不恰当的自由,才逼得自己今天如此难堪的地步。
在对自己能力产生怀疑的时候,有同事推荐我看李镇西写的《走进心灵》,看到书名,我不禁苦笑,难道我从来也没有走进过学生的心灵,我与学生之间的沟通之路从来也没有打开过?翻开书本后,我就知道,李镇西带着他的学生,敲开了我的心扉,走进了我的心灵,也驱散了心头的乌云。
"没有民主,便没有创造;没有民主的教育,便没有民族的未来。"每一页书,记录着李镇西教育过程的点点滴滴,叙述的故事中有多少似曾相识,然而处理的方式与效果却大为不同。我开始反思,自己孜孜不倦地推动的所谓"人政",在李镇西的眼中只不过是班主任"一元化领导"的"人治"。这种管理方式不仅落后低效,而且往往产生一些教育负效应--教师累,学生苦,教育不可避免地表现出较大的随意性,班风的好坏取决于班主任个人素质的高低,班级成了班主任的影子。书中的字字句句均撞击着我的心灵,正所谓"管理只是手段,教育才是目的",处理班内问题,班主任要做的不是保育式的全程跟踪,而更应该推行学生自治。的确,新教师有的是热情,同时也是为了更好更快地做出一番成绩,就会把班级大小事务包揽上身,巨细无漏,事必躬亲,而学生在班主任如此的"勤劳"下,反而自觉性越来越弱,依赖性越来越强,班风也就越来越差了。
正因为我的放不开才导致师生关系的不放开,我对他们的爱也是偏了方向,不能让学生习惯接受安排,而应该让学生学会自己管理自己,爱得其所。那么在这种充满人情味的民主班级里,我相信每一个学生都能找到自己的方向,同时向老师开启心灵之窗,共建沟通之桥。
某人说:心灵不在它生活的地方,而在它所爱的地方。
李镇西则说:教育是心灵的艺术,教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该充满人情味。
而我说:民主与尊重是沟通师生心灵的桥梁。
什么是教育?如何去教育?这些问题往往会缠绕着教育者终身,迫使我们去思考去探索去改进,选择了这份职业就意味着从心去付出。我一直推崇的师生关系是亦师亦友,维护教师应有尊严的同时不失童真,与学生相处得如密友。心中期盼实行"人政",进行说理教育,爱心教育,还学生一个民主自由的环境,可惜经验缺乏的我却未能把握一个"度"字,我的爱反成了纵容,我的仁反成了懦弱,我的不忍反成了退让。当领导,同事婉转地表达我所带的班不尽人意的时候,当学生暗地里质疑我的教育方式时,我会苦苦思索,究竟自己的方式是否从开始,就是一个错误,民主只是个空想,或者是给予了学生不恰当的自由,才逼得自己今天如此难堪的地步。
在对自己能力产生怀疑的时候,有同事推荐我看李镇西写的《走进心灵》,看到书名,我不禁苦笑,难道我从来也没有走进过学生的心灵,我与学生之间的沟通之路从来也没有打开过?翻开书本后,我就知道,李镇西带着他的学生,敲开了我的心扉,走进了我的心灵,也驱散了心头的乌云。
"没有民主,便没有创造;没有民主的教育,便没有民族的未来。"每一页书,记录着李镇西教育过程的点点滴滴,叙述的故事中有多少似曾相识,然而处理的方式与效果却大为不同。我开始反思,自己孜孜不倦地推动的所谓"人政",在李镇西的眼中只不过是班主任"一元化领导"的"人治"。这种管理方式不仅落后低效,而且往往产生一些教育负效应--教师累,学生苦,教育不可避免地表现出较大的随意性,班风的好坏取决于班主任个人素质的高低,班级成了班主任的影子。书中的字字句句均撞击着我的心灵,正所谓"管理只是手段,教育才是目的",处理班内问题,班主任要做的不是保育式的全程跟踪,而更应该推行学生自治。的确,新教师有的是热情,同时也是为了更好更快地做出一番成绩,就会把班级大小事务包揽上身,巨细无漏,事必躬亲,而学生在班主任如此的"勤劳"下,反而自觉性越来越弱,依赖性越来越强,班风也就越来越差了。
正因为我的放不开才导致师生关系的不放开,我对他们的爱也是偏了方向,不能让学生习惯接受安排,而应该让学生学会自己管理自己,爱得其所。那么在这种充满人情味的民主班级里,我相信每一个学生都能找到自己的方向,同时向老师开启心灵之窗,共建沟通之桥。