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驳论是通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。驳论体现的是一种思辨的智慧，高中阶段，学生应该学会反驳，学会写驳论文。驳论文的写作教学指导对拓宽学生的思维，丰富学生的阅历，增强写作意识，提高写作能力起到积极的作用。
一、驳论文是一种美
一篇优秀的驳论文往往能激发人们的反思，更能深入人心。发现并挖掘驳论文的亮点，发现其中的美，其中的奥妙，可以激发学生写作的兴趣，增强写作的信心，提高写作能力。
第一，美在思想。驳论文体现的是一种思想美，体现在作者的辨别是非上，一个人能反驳，往往他会以理服人，因为带有很强的思辨性，体现的是逻辑思维能力。
第二，美在智慧。能揭露别人错误的观点，提出自己正确的观点本身就是一种智慧。一篇优秀的驳论文体现的是作者思维的深刻性、独创性、严密性和鲜明的个性。
第三，美在勇气。学会反驳是一种勇气，在生活和学习中可以增强学生的自信心。当一个人看到别人的观点存在漏洞时，自己能看出并勇于指出来，然后提出自己的主张并加以论证，可以增强成就感。
因此，我们在欣赏驳论文之时，也应该写写驳论文。
二、高中生的驳论文现状与对策简析
第一，重视写作教育，提高写作能力。在基础教育中，大多数学生基本上没有接受过像样的驳论文写作和驳论思维教育。或者有些学了，只是略知一二，在头脑中，还是很模糊的。更不用说能写出一些规范的驳论文。驳论文写作教育的缺失，是语文教学的一大缺失。因此，驳论写作教学，在高中阶段应该加以重视。
第二，创设情景，开启思维。高中阶段多数试题中所给的命题、话题或材料作文几乎都是立论的，难以激发学生从驳论的角度进行思考，一定程度上限制了学生的思维，没有把学生的思维潜力完好的激发出来，造成学生驳论思辨的缺失。平时在阅读与写作中适时地给学生一些驳论的思考与写作，创设反驳的情景，引导学生思考与创造。
第三，增强意识，学会反驳。历年来的高考作文中，特别是优秀作文，驳论文简直屈指可数。其实在高考作文中能写驳论文的，一定会在众多文章中脱颖而出，备受关注，也就成为个性文章。
第四，提高思辨力，反驳有方法。教师给学生教授鲁迅的《拿来主义》时，学生叫苦连天，读不懂“既然提倡‘拿来主义’，为何要写‘送去主义’”，能提出这问题固然是好的，但关键在于能否理解先破后立的思维方法。因此，提高学生的阅读理解能力，加强驳论思维的培养是很有必要的。
第五，创新设计，鼓励多写。虽然学生接触驳论文的教学方面较少，但是因为驳论思维新鲜，有个性，往往新鲜的东西总能刺激人的大脑神经，对于学生来说有一定的吸引力，能吸引学生去学去想。学生有立论作为写作的基础，他们对驳论文也不会望而却步，甚至愿意动笔写。总之，反驳的水平和能力与智商成正比，尽量鼓励学生多思多写。
三、驳论文写作教学的基本思路及方法
（一）把握常识 ，夯实基础
对于初学者来说，应该系统地了解和把握驳论文的基本常识，从而能更好的理解驳论文的写作方法。
第一，批驳错误论点的方法主要有三种：驳论点、驳论据和驳论证。
第二，一般写作思路：列举现象、揭示弊端及危害、探究根源、指出出路。
第三，论证方法：反证法，是一种论证方式，他首先假设某命题不成立，然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说原假设不成立，原命题得证。
第四，针对性的批驳：抓突破口来批驳，一针见血指出；正面立论，针锋相对；引据论证，深入批驳。
（二）未雨绸缪，有所准备
第一，以辩证思维的训练为前提。在驳论文写作教学之前，可以先让学生学习辩证分析的基本方法，运用辩证的方法分析问题，从而达到全面地多角度地分析问题，提高思辨能力，为驳论做好准备。
第二，以鲁迅的《拿来主义》作为驳论文教学的写作教材典范。《拿来主义》是一篇典型的驳论文，先揭示“送去主义”的做法和危害，再提出自己的观点“拿来主义”，然后阐明“拿来主义”的具体做法和结果。作者先批判“送去主义”，再主张“拿来主义”，先破后立的写法很值得我们借鉴，了解了驳论文的写法特点，给驳论文的写作教学打下良好的基础。
（三）大胆尝试，敢于创新
第一，咬文嚼字，找出破绽。先从我们身边发生的事情說起，便于学生理解，进而引起学生的兴趣。从常见的现象谈起，消除学生的顾虑，增强自信心。让学生敢于尝试，自己动笔写。
第二，学会审题，选准角度。培养学生驳论的思维，可以从审题开始。找一些片面观点、多种观点或者对立观点的题型给学生练习。指导时多问几个为什么，如“可以反驳哪一句话”“反驳的理由是什么”“自己的观点是什么”，从驳论的思维进行审题立意。
第三，加强理解，学习巩固。学生对驳论文的阅读还是比较缺乏的，因此，可以印发一些优秀文章给学生阅读并加以分析，指出各篇的写作优点与缺点，技法与章法，语言表达与构思。如《“以德治国”不容忽视》、《岂可求全责备》、《“蛋”是你下的，就请你“叫”》、2013年江西高考满分作文《“周树人”不可怕》等等。
第四，趁热打铁，写作提升。学习了之后动笔写作，这是巩固知识，提高学习效率最有效的途径，学习驳论文的最终目标也就是让学生学会写驳论文。布置材料作文，如1939年，郭沫若回乡探亲，平常散漫懒惰的某某同学登门拜访，并请郭老赐以墨宝。郭老早已了解此人平时做事马虎、敷衍，便问道：“写什么呢”那位同学漫不经心地答道：“随便。”郭老眉头一皱，挥笔写下“不可随便”四个大字。“不可随便”，言简意丰，它告诉我们，做任何事情都“不可随便”。请以“不可随便”为话题，试写一篇议论文，要求有一点驳论。
一个人能写出一篇优秀的驳论文，其思维是严密的，思辨能力是很强的。在高中阶段进行驳论文写作教学是相当有必要的，它能给高中生在写作方面注入活力，因此，学生的思辨力和认知力将得到极大的提升。
一、驳论文是一种美
一篇优秀的驳论文往往能激发人们的反思，更能深入人心。发现并挖掘驳论文的亮点，发现其中的美，其中的奥妙，可以激发学生写作的兴趣，增强写作的信心，提高写作能力。
第一，美在思想。驳论文体现的是一种思想美，体现在作者的辨别是非上，一个人能反驳，往往他会以理服人，因为带有很强的思辨性，体现的是逻辑思维能力。
第二，美在智慧。能揭露别人错误的观点，提出自己正确的观点本身就是一种智慧。一篇优秀的驳论文体现的是作者思维的深刻性、独创性、严密性和鲜明的个性。
第三，美在勇气。学会反驳是一种勇气，在生活和学习中可以增强学生的自信心。当一个人看到别人的观点存在漏洞时，自己能看出并勇于指出来，然后提出自己的主张并加以论证，可以增强成就感。
因此，我们在欣赏驳论文之时，也应该写写驳论文。
二、高中生的驳论文现状与对策简析
第一，重视写作教育，提高写作能力。在基础教育中，大多数学生基本上没有接受过像样的驳论文写作和驳论思维教育。或者有些学了，只是略知一二，在头脑中，还是很模糊的。更不用说能写出一些规范的驳论文。驳论文写作教育的缺失，是语文教学的一大缺失。因此，驳论写作教学，在高中阶段应该加以重视。
第二，创设情景，开启思维。高中阶段多数试题中所给的命题、话题或材料作文几乎都是立论的，难以激发学生从驳论的角度进行思考，一定程度上限制了学生的思维，没有把学生的思维潜力完好的激发出来，造成学生驳论思辨的缺失。平时在阅读与写作中适时地给学生一些驳论的思考与写作，创设反驳的情景，引导学生思考与创造。
第三，增强意识，学会反驳。历年来的高考作文中，特别是优秀作文，驳论文简直屈指可数。其实在高考作文中能写驳论文的，一定会在众多文章中脱颖而出，备受关注，也就成为个性文章。
第四，提高思辨力，反驳有方法。教师给学生教授鲁迅的《拿来主义》时，学生叫苦连天，读不懂“既然提倡‘拿来主义’，为何要写‘送去主义’”，能提出这问题固然是好的，但关键在于能否理解先破后立的思维方法。因此，提高学生的阅读理解能力，加强驳论思维的培养是很有必要的。
第五，创新设计，鼓励多写。虽然学生接触驳论文的教学方面较少，但是因为驳论思维新鲜，有个性，往往新鲜的东西总能刺激人的大脑神经，对于学生来说有一定的吸引力，能吸引学生去学去想。学生有立论作为写作的基础，他们对驳论文也不会望而却步，甚至愿意动笔写。总之，反驳的水平和能力与智商成正比，尽量鼓励学生多思多写。
三、驳论文写作教学的基本思路及方法
（一）把握常识 ，夯实基础
对于初学者来说，应该系统地了解和把握驳论文的基本常识，从而能更好的理解驳论文的写作方法。
第一，批驳错误论点的方法主要有三种：驳论点、驳论据和驳论证。
第二，一般写作思路：列举现象、揭示弊端及危害、探究根源、指出出路。
第三，论证方法：反证法，是一种论证方式，他首先假设某命题不成立，然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说原假设不成立，原命题得证。
第四，针对性的批驳：抓突破口来批驳，一针见血指出；正面立论，针锋相对；引据论证，深入批驳。
（二）未雨绸缪，有所准备
第一，以辩证思维的训练为前提。在驳论文写作教学之前，可以先让学生学习辩证分析的基本方法，运用辩证的方法分析问题，从而达到全面地多角度地分析问题，提高思辨能力，为驳论做好准备。
第二，以鲁迅的《拿来主义》作为驳论文教学的写作教材典范。《拿来主义》是一篇典型的驳论文，先揭示“送去主义”的做法和危害，再提出自己的观点“拿来主义”，然后阐明“拿来主义”的具体做法和结果。作者先批判“送去主义”，再主张“拿来主义”，先破后立的写法很值得我们借鉴，了解了驳论文的写法特点，给驳论文的写作教学打下良好的基础。
（三）大胆尝试，敢于创新
第一，咬文嚼字，找出破绽。先从我们身边发生的事情說起，便于学生理解，进而引起学生的兴趣。从常见的现象谈起，消除学生的顾虑，增强自信心。让学生敢于尝试，自己动笔写。
第二，学会审题，选准角度。培养学生驳论的思维，可以从审题开始。找一些片面观点、多种观点或者对立观点的题型给学生练习。指导时多问几个为什么，如“可以反驳哪一句话”“反驳的理由是什么”“自己的观点是什么”，从驳论的思维进行审题立意。
第三，加强理解，学习巩固。学生对驳论文的阅读还是比较缺乏的，因此，可以印发一些优秀文章给学生阅读并加以分析，指出各篇的写作优点与缺点，技法与章法，语言表达与构思。如《“以德治国”不容忽视》、《岂可求全责备》、《“蛋”是你下的，就请你“叫”》、2013年江西高考满分作文《“周树人”不可怕》等等。
第四，趁热打铁，写作提升。学习了之后动笔写作，这是巩固知识，提高学习效率最有效的途径，学习驳论文的最终目标也就是让学生学会写驳论文。布置材料作文，如1939年，郭沫若回乡探亲，平常散漫懒惰的某某同学登门拜访，并请郭老赐以墨宝。郭老早已了解此人平时做事马虎、敷衍，便问道：“写什么呢”那位同学漫不经心地答道：“随便。”郭老眉头一皱，挥笔写下“不可随便”四个大字。“不可随便”，言简意丰，它告诉我们，做任何事情都“不可随便”。请以“不可随便”为话题，试写一篇议论文，要求有一点驳论。
一个人能写出一篇优秀的驳论文，其思维是严密的，思辨能力是很强的。在高中阶段进行驳论文写作教学是相当有必要的，它能给高中生在写作方面注入活力，因此，学生的思辨力和认知力将得到极大的提升。