语文课堂是学生学习语文最主要的平台，如果课堂教学效率低下，不仅会导致教师无法达成预期的教学目标，更会对学生的学习成绩产生不利影响。身为一名中学语文教师，是课堂教学的直接参与者，有着义不容辞的责任为“打造初中语文高效课堂”贡献自己的一份微薄之力。
　　一、積极备课是关键
　　一名教师能上好一节课的先决条件在于是否具备了丰富的学科知识，这就要求教师在闲暇时要积极备课。只有备好了课，教师才能在课堂教学中做到得心应手，对教材的运用更加活灵活现，详略得当，使教学过程愉快而富有感染力。这样，学生才能听得兴致盎然，如饮美酒，深陷其中，学习效率在享受中就得到了提高，可谓一举多得。这就要求语文教师在备课时做到以下两点：
　　1.教师要自己动手设计课件。在平时的语文教学实践中不难发现，有很多教师为了偷懒省事，干脆直接对教材资源生抄照搬，以此作为自己的授课内容，致使教学过程呆板空洞，毫无特色，无法吸引学生的注意力，极大地消磨了学生学习语文的热情。因此，教师要尝试自己动手去设计教学课件，通过对教材的深入研究形成自己对知识与问题的独特见解。只有这样，才能形成自己鲜明的教学特色，在教学过程中引发学生心灵上的强烈共鸣，激发学生对语文学习的兴趣。
　　2.结合学生的实际情况，灵活教学。在平时的教学中，不少语文教师可能都遇到过这样令人头痛不已的情况：明明自己认真地备好了课，教学过程层次清晰，有条不紊，可还是无法吸引学生的注意力，甚至让某些学生听了感到反感。这就是教学脱离学生实际情况的表现，古人说过“知彼知己，方能百战不殆”，语文教学也是一样。教师只有在详细了解了学生学习风格、学习进度的基础上，才能在课堂教学中做到有的放矢，教学精准高效，与学生的实际需求相吻合。
　　二、激发学生自主学习的兴趣
　　无论做任何事情，只有在产生了兴趣之后，做起来才能干劲十足，不仅高效而且收获满满。因此，在语文教学中，语文教师要善于引导学生自主学习，培养学生学习语文的热情。对此，语文教师可以从以下两个方面入手：
　　1.多给学生一些表扬和肯定。初中生正处于心理叛逆最为严重的时期，自尊心和好胜心都非常强，渴望得到教师的认可与表扬。故而，语文教师可以抓住初中生的这一心理特征，多多给予他们赞扬，肯定他们在语文学习上的努力与进步，进而激发他们学习语文的热情与兴趣。
　　2.建立开放的语文课堂。在现阶段语文教学实际中，很多语文教师仍在沿用“你听我讲”的教学模式，致使学生成为课堂的“观光者”，极大地磨灭了学生自主学习语文的热情。所以，语文教师要主动把课堂还给学生，让学生成为学习的“主人翁”。例如，在语文课堂上，教师可以放下为人师者的架子，让学生走上讲台进行演讲，自己则在一边旁听。这样，不仅可以让学生学会站在教师的位置去思考问题，体谅教师的良苦用心，而且能增强学生学习的自觉性，同时也便于教师了解自身的不足与欠缺，改良教学方法。
　　三、合理分配课堂时间
　　在实际语文教学中，有很多语文教师不能科学分配课堂时间，导致教师讲得太多、学生巩固的时间太少等现象频有发生，严重影响了语文课堂的教学效率。这就要求语文教师必须从学生的实际学习情况出发，科学设计一节完整的课堂，将教师授课、学生巩固练习、师生探讨交流所占用的时间比例控制在一个合理的范围内，从而实现课堂教学效率的最大化。合理分配课堂时间，是构建语文高效课堂的有效手段之一。
　　总之，打造高效课堂是初中语文教学发展的必然。不仅可以在最短的时间内让学生收获更多的知识，而且对语文教师的教学同样起着事半功倍的效果。因此，身为直接受益者，广大语文教师和学生要踊跃参与进来，一起去努力探索，让初中语文教学之路变得更加开阔。