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【摘 要】写作能力是可以体现学生表达能力训练效果的途径之一，它可以反映出一个人的文化素养层次和生活积累沉淀。然而，小学阶段是培养学生表达能力、积累知识、提高写作能力的重要阶段。本文就根据我多年的教学经历，对小学生在写作能力的培养与提高方面整理出相关经验并提出相关建议。
【关键词】写作能力 小学语文 能力培养 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.113
写作不仅可以培养学生的思维能力，而且可以锻炼学生的社交能力。小学阶段是学生写作能力培养的重要时期，这就犹如树根地成长，唯有根茁壮成长，才有叶的枝繁叶茂，学生在小学阶段写作能力得到培养，以后的写作路途才能更轻松。
一、让学生意识到写作能力的重要性
曾经流传着这样一个故事：有一个猎人带着一匹狼去打猎，猎人将一只兔子射伤后，兔子仍在拼命地奔跑着，此时狼也在后面穷追不舍，当狼有些精疲力竭的时候，狼便停了下来，休息了一会，放弃了追兔，过了一会狼便回到猎人身旁。猎人对狼说：“真没用。”狼回道，我已经尽力了。当兔子带伤回到家中，伙伴们都问她是如何摆脱恶狼的追击。兔子道，“为了求生我只能竭尽全力，最终才得以摆脱恶狼地追击。”在此故事中，或许在狼看来兔子能否猎到都无所谓，对于他来说这结果并不重要，只要尽力就可以，正是他这种无所谓的态度，导致最终结果的失败。可是对于兔子来说，处在生死线的边缘，它唯有竭尽全力才能逃出狼的魔爪，她知道活下去的重要性，所以最终她战胜了狼。从本则故事中，我们不难看出，意识到所做事情的重要性有着重要的意义。因为这种认知能够带领着你继续地往正确的道路上前行。在我们的生活中也是如此，学生的学习也不例外。作为一名小学语文教师，让学生意识到写作能力的重要性，对于学生写作能力的培养和提高都是至关重要的。
要让小学生认知到写作的重要性，可以让学生通过写作来获取成就感等方式，让学生感受写作的重要性。譬如，当学生与父母之间、学生与学生之间发生了一些小矛盾时，不能面对面直接交谈时，我们可以提醒他们试着用写作的方式去化解矛盾，这不但能避免尴尬的场面，而且还能训练学生的写作。学生若想更好地化解矛盾，他们只有让自己的写作更加出彩，或许这样才能避免矛盾的激化，最终达到和解的目的。出彩并不是让学生学会花言巧语、冠冕堂皇，是希望学生站在自己的立场上，用精彩委婉的话语传达自己的所思，让对方能够信服。
二、小学生写作的学习习惯培养
培根曾说：“习惯是一种顽强而又巨大的力量，他可以主宰人生”。的确，习惯中蕴藏着一股顽强而又巨大的力量，它可以协助人们茁壮成长，当然也能让人颓废得一败涂地。一个好的学习习惯就能帮助学生走进学习的天堂，而不是万恶的地狱。学生在“天堂”中学习知识能够享受学习带来的快乐，帮助他们更好地学习。以下是我提出的小学生在写作能力培养中应该养成地学习习惯的相关建议。
（一）注重观察身边的事物、取材源于生活
不论是写景还是叙事的文章，唯有抓住其特点，才能将其在作文中栩栩如生的描述出来。一个不注重观察身边事物的学生，在写作中大多也是胡编乱造，或者是将别人文章加以小部分的修改。一味地空想，会让学生的写作变得枯燥、乏味。再者，学生在写作上不能获得较为满意的分数，也会让他们失去对写作的信心，尤其是刚刚接触写作的小学生。让学生学会观察身边，关注他们的特点，敢于用自己的话语去描述，让学生在写作中有话可说，这是小学生写作能力提高的关键因素之一。
（二）学会吸取书中的“黄金屋”、摘抄经典词句
邓拓曾说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的，知识就是靠积累起来的，经验也是积累起来的，我们对任何事情都不应该‘过眼云烟’”。的确，学会积累所遇文章的经典词句，将积累的知识运用到自己的写作中，无疑能让自己的文章锦上添花。让小学生从小就养成积累的好习惯，让他们在写作中有话可说，并且借鉴着华丽的词藻，自然文章会显得妙笔生花。当然，倘若他们想让自己的文章一挥而就，这就需要多读、多积累。正如“读万卷书，行万里路”，学生读到一本好书、摘抄到经典的词句，就如同身边有一群良师益友。
（三）学会模仿，坚持写作
在我们的教学中存在这样的现象：或许是学生迫于老师和家长的逼迫，把积累、摘抄的习惯当成任务去完成。所以，当他们完成积累后，对摘抄本便是漠不关心，有的学生在对待摘抄作业更是敷衍了事，这样的摘抄对于他们写作能力的提高亦是无济于事，因为他们根本未能理解到佳句中的精髓部分，与其做这样的无用功，不如不摘抄。
教师应当告诫小学生，摘抄不是为了应付作业，在摘抄之后，学生应当对摘抄的内容进行温习，试着模仿好句的写作，将这种本领烂熟于心的掌握。除了模仿，小学生还应当注意的就是坚持写作。正如：“读书百遍，其义自见”，学生在写作中亦是如此，只有持之以恒的写作，在写作的过程中不断改进，才能让自己的写作有大幅度的提升。
三、教师在教学中培养学生写作能力的教学策略
（一）立足课本，注重课本中经典文章的讲解
在小学语文教学中，安排在写作能力训练上的课时毕竟是少数，因此教师在讲解教材中的文章时，在每篇重点文章讲解后，需要与学生一起探讨该文的写作技巧，并给学生布置一个小的写作，让学生在教材文章的学习中也不忘写作训练。再则，教师在讲解教材文章可以适用于哪些方面的写作后，可以根据学生的掌握情况，适当的给学生提供一些在该方面的其他可用素材，以此來拓展学生的课外知识，让学生的积累丰度更高。
（二）拓展课外，给学生布置课外阅读的作业
仅凭单薄的语文教材来提高学生的写作能力是不大现实的。语文作为一门文字性学科，唯有多读、多看，眼界才能被打开。写作是语文知识学习的一部分，亦是如此。学生只有读万卷书，写作才可能一蹴而就。教师给学生布置课外阅读的课后作业是很有必要的。教师需要采取相应的措施去扼制学生敷衍作业的现象。在课堂上，教师可以不定时的根据学生所读的课外书籍中的某些内容进行提问，用这种方式去检验学生的阅读效果如何。
写作是语文学科学习的一部分，学生如果能拥有高超的写作能力，他们不仅能取得满意的写作分数，更重要的是，写作还能够净化他们的心灵。总而言之，作为小学生必须掌握的写作技能，携带着众多好处。
【关键词】写作能力 小学语文 能力培养 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.113
写作不仅可以培养学生的思维能力，而且可以锻炼学生的社交能力。小学阶段是学生写作能力培养的重要时期，这就犹如树根地成长，唯有根茁壮成长，才有叶的枝繁叶茂，学生在小学阶段写作能力得到培养，以后的写作路途才能更轻松。
一、让学生意识到写作能力的重要性
曾经流传着这样一个故事：有一个猎人带着一匹狼去打猎，猎人将一只兔子射伤后，兔子仍在拼命地奔跑着，此时狼也在后面穷追不舍，当狼有些精疲力竭的时候，狼便停了下来，休息了一会，放弃了追兔，过了一会狼便回到猎人身旁。猎人对狼说：“真没用。”狼回道，我已经尽力了。当兔子带伤回到家中，伙伴们都问她是如何摆脱恶狼的追击。兔子道，“为了求生我只能竭尽全力，最终才得以摆脱恶狼地追击。”在此故事中，或许在狼看来兔子能否猎到都无所谓，对于他来说这结果并不重要，只要尽力就可以，正是他这种无所谓的态度，导致最终结果的失败。可是对于兔子来说，处在生死线的边缘，它唯有竭尽全力才能逃出狼的魔爪，她知道活下去的重要性，所以最终她战胜了狼。从本则故事中，我们不难看出，意识到所做事情的重要性有着重要的意义。因为这种认知能够带领着你继续地往正确的道路上前行。在我们的生活中也是如此，学生的学习也不例外。作为一名小学语文教师，让学生意识到写作能力的重要性，对于学生写作能力的培养和提高都是至关重要的。
要让小学生认知到写作的重要性，可以让学生通过写作来获取成就感等方式，让学生感受写作的重要性。譬如，当学生与父母之间、学生与学生之间发生了一些小矛盾时，不能面对面直接交谈时，我们可以提醒他们试着用写作的方式去化解矛盾，这不但能避免尴尬的场面，而且还能训练学生的写作。学生若想更好地化解矛盾，他们只有让自己的写作更加出彩，或许这样才能避免矛盾的激化，最终达到和解的目的。出彩并不是让学生学会花言巧语、冠冕堂皇，是希望学生站在自己的立场上，用精彩委婉的话语传达自己的所思，让对方能够信服。
二、小学生写作的学习习惯培养
培根曾说：“习惯是一种顽强而又巨大的力量，他可以主宰人生”。的确，习惯中蕴藏着一股顽强而又巨大的力量，它可以协助人们茁壮成长，当然也能让人颓废得一败涂地。一个好的学习习惯就能帮助学生走进学习的天堂，而不是万恶的地狱。学生在“天堂”中学习知识能够享受学习带来的快乐，帮助他们更好地学习。以下是我提出的小学生在写作能力培养中应该养成地学习习惯的相关建议。
（一）注重观察身边的事物、取材源于生活
不论是写景还是叙事的文章，唯有抓住其特点，才能将其在作文中栩栩如生的描述出来。一个不注重观察身边事物的学生，在写作中大多也是胡编乱造，或者是将别人文章加以小部分的修改。一味地空想，会让学生的写作变得枯燥、乏味。再者，学生在写作上不能获得较为满意的分数，也会让他们失去对写作的信心，尤其是刚刚接触写作的小学生。让学生学会观察身边，关注他们的特点，敢于用自己的话语去描述，让学生在写作中有话可说，这是小学生写作能力提高的关键因素之一。
（二）学会吸取书中的“黄金屋”、摘抄经典词句
邓拓曾说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的，知识就是靠积累起来的，经验也是积累起来的，我们对任何事情都不应该‘过眼云烟’”。的确，学会积累所遇文章的经典词句，将积累的知识运用到自己的写作中，无疑能让自己的文章锦上添花。让小学生从小就养成积累的好习惯，让他们在写作中有话可说，并且借鉴着华丽的词藻，自然文章会显得妙笔生花。当然，倘若他们想让自己的文章一挥而就，这就需要多读、多积累。正如“读万卷书，行万里路”，学生读到一本好书、摘抄到经典的词句，就如同身边有一群良师益友。
（三）学会模仿，坚持写作
在我们的教学中存在这样的现象：或许是学生迫于老师和家长的逼迫，把积累、摘抄的习惯当成任务去完成。所以，当他们完成积累后，对摘抄本便是漠不关心，有的学生在对待摘抄作业更是敷衍了事，这样的摘抄对于他们写作能力的提高亦是无济于事，因为他们根本未能理解到佳句中的精髓部分，与其做这样的无用功，不如不摘抄。
教师应当告诫小学生，摘抄不是为了应付作业，在摘抄之后，学生应当对摘抄的内容进行温习，试着模仿好句的写作，将这种本领烂熟于心的掌握。除了模仿，小学生还应当注意的就是坚持写作。正如：“读书百遍，其义自见”，学生在写作中亦是如此，只有持之以恒的写作，在写作的过程中不断改进，才能让自己的写作有大幅度的提升。
三、教师在教学中培养学生写作能力的教学策略
（一）立足课本，注重课本中经典文章的讲解
在小学语文教学中，安排在写作能力训练上的课时毕竟是少数，因此教师在讲解教材中的文章时，在每篇重点文章讲解后，需要与学生一起探讨该文的写作技巧，并给学生布置一个小的写作，让学生在教材文章的学习中也不忘写作训练。再则，教师在讲解教材文章可以适用于哪些方面的写作后，可以根据学生的掌握情况，适当的给学生提供一些在该方面的其他可用素材，以此來拓展学生的课外知识，让学生的积累丰度更高。
（二）拓展课外，给学生布置课外阅读的作业
仅凭单薄的语文教材来提高学生的写作能力是不大现实的。语文作为一门文字性学科，唯有多读、多看，眼界才能被打开。写作是语文知识学习的一部分，亦是如此。学生只有读万卷书，写作才可能一蹴而就。教师给学生布置课外阅读的课后作业是很有必要的。教师需要采取相应的措施去扼制学生敷衍作业的现象。在课堂上，教师可以不定时的根据学生所读的课外书籍中的某些内容进行提问，用这种方式去检验学生的阅读效果如何。
写作是语文学科学习的一部分，学生如果能拥有高超的写作能力，他们不仅能取得满意的写作分数，更重要的是，写作还能够净化他们的心灵。总而言之，作为小学生必须掌握的写作技能，携带着众多好处。