中国有句古话：凡事预则立，不预则废。这句话强调不管做什么事，要事先有準备。在数学学习中，这种准备就是"预习"。预习是一种按照计划预先自学教材的学习活动，它是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
　　成功的预习作用有三：其一，预习是学习的一种好习惯，好的学习习惯可以让一个人终生受益；其二，通过预习可样以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑；其三，课前预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生留下更充分的探讨时间，能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。值得一提的是，预习对一些学困生来说，作用更加明显，通过预习，他们能做到心中有数，提高了他们参与课堂的积极性，增强学好数学的信心。
　　但预习若处理不当，也会带来一些负面影响。学生预习后，可能以为要学的内容自己已经懂了，听课时会心不在焉，而且由于事先知道"结果"，因此有时会自以为是，从而丧失了独立思考和自主探索的机会。
　　那么，如何预习才会收到良好的效果呢？结合平时的教学经验，我认为要注重以下几个方面：1、看一看。仔细看书，初步了解内容，边看边勾画，可自定一套符号，如：重点加"？"，难点加"△"，疑点加"？"等。2、想一想。了解将要学习的内容以后，想一想要点是什么，要学的知识与那些知识有联系。3、查一查。复习有关旧知识，并借助工具书或参考资料，解决自己能够解决的问题，有关旧知识和参考材料要记录下来。4、问一问。在预习过程中，要学会思考，学会发现问题，多问几个为什么，提出有价值的问题。孩子们在预习刚开始可能会提出质量不高的问题，这就要我们做耐心细致的辅导工作，需要持之以恒的训练，因此，在培养学生预习能力的过程中，要始终把学生如何提问题，提什么样的问题作为重点。5、定一定。确定听课重点，有目的的听课。6、验一验。预习之后可以做一些基本练习题，及时检验预习效果。7、如果预习的是解决问题，要先弄清题目中告诉了哪些条件，所求的是什么问题，可以用画线段图的方法理解数量关系，找到解题思路。对于一些有关图形方面的问题，可以在预习中动手操作，剪一剪，拼一拼，画一画，增加感性认识。
　　在预习中需要注意以下几点：（1）数学预习并不适合所有的年级和所有的数学内容。（2）预习作业不能太过全面，预习太全面也是不太现实的。（3）布置预习作业之后，应当减少其他课后作业，让孩子更有精力投入预习之中去，以便获得高质量的预习。
　　埃德加？富尔在《学会生存》一书中说道："未来的文盲不再是不认识字的，而是没有学会怎样学习的人。"希望我们的孩子都能够成为会学习的人！