【摘 要】
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目的:研究电子产品与学龄前、学龄初期儿童近视问题的相关性.方法:此前对辖区内散居儿童进行初步调查,2017年总查114人,异常32人,2018年总查112人,异常57人.本文选取2017年6
【机 构】
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北京东城社区卫生服务管理中心 北京 100010
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目的:研究电子产品与学龄前、学龄初期儿童近视问题的相关性.方法:此前对辖区内散居儿童进行初步调查,2017年总查114人,异常32人,2018年总查112人,异常57人.本文选取2017年6月-2018年7月辖区内儿童视力调查资料162份,按照儿童年龄分为三组:4岁组、5岁组、6岁组,以调查问卷的形式进行调查分析,分析儿童用眼与视力程度.结果:经过调查问卷信息统计可知,5岁组、6岁组儿童视力正常人数要低于4岁组:4岁组——视力正常人数49人,5岁组——视力正常人数44人、6岁组——视力正常人数43人;近视人数要高于4岁组:4岁组——近视人数5人,5岁组——近视人数10人、6岁组——近视人数11人,三组之间的差异显示有统计学意义(P＜0.05).经过调查问卷信息统计可知,5岁、6岁儿童平日使用电子产品的累积时长要高于4岁组:4岁组——日常使用电子产品时长(145.56±31.06),5岁组、6岁组——日常使用电子产品时长(157.53±31.34)、(156.84±30.05);近距离用眼总情况高于4岁组:4岁组——近距离用眼时间(191.42±20.21),5岁组、6岁组——近距离用眼时间(294.41±22.50)、(287.32±23.02),三组之间的差异显示有统计学意义(P＜0.05).结论:学龄前及学龄初期儿童近视问题与电子产品具有非常紧密的关联,在很大程度上影响儿童视力发展.
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