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让学生怀着愉悦的心情走进作文课堂，愉悦地投入写作活动，愉悦地走出课堂，这一直是我作文教学的追求。而当老师一味的逼学生写作文时，作文就成了“痛苦的难题”了。如果换成老师精心的设计以营造场景，学生表达成为需要的时候，作文就成了“甜甜的作文”了。《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”所以教师要根据农村孩子的特色生活，善于引导学生解放自我，回归生活，写出“甜甜的作文”。
笔者个人觉得，指导学生作文操练，要选取一个好的“角度”，“角度”选好了，常常可以收到“事半功倍”的效果。著名小语专家，华中师大杨再隋教授在“全国作文教学理论研讨会”上曾精辟指出：“相对于‘从章法入手’和‘从形式入手’等，‘从内容入手’习作，反映了教改的基本思想。”对于小学生而言，一旦脱离了“生活”中可感同身受的事物，“内容”也就无处可寻了。所谓“皮之不存，毛将焉附”！而小学作文课中“教师怕教、学生怕学”的现象多年延续。如果作文教学走回归生活的道路，就能让学生充分展示个性、抒发快乐。笔者在作文的教学实践中就此作了初步尝试，下面辑录的几个学生习作片断，虽然不乏稚嫩，但因其在选材“角度”上略有突破，或许尚可一读——
一、劳动生活的作文教学实践与思考
作为农村的孩子，家家户户都有菜园，在语文老师的事前策划和事后扶衬下，学生主动参与到菜园的劳动中去，并写成了劳动观察日记。请看我班一位同学的作文片断——
外边渐渐冷起来，叫人不敢轻易出门。寒冷的冬天也终于来到了，许多树木都落光了枝叶，变得光秃秃的，但菜园里却弥漫着一片春意。各种作物静静地生长着，碧绿的大蒜、暗紫的茄子和肥壮的大白菜非常茂盛，还看不到哪怕一点点白霜。
“瞧见了吗？这里的作物长得多好。这下该相信大棚的神奇作用了吧。”爸爸一边指导我整理大蒜一边说，因为当爸爸上星期刚采购来搭暖棚的薄膜时，我还都不相信它真能帮蔬菜御寒。
棚里的蔬菜都收拾好了，我走出大棚外一看，哇，好一场飘飘洒洒的细细白雪！好美啊，今冬的“第一场雪”！
思考：新语文课标提倡的学习理念——“大语文”，是以全面提升学生综合语文素养为基础的。因此，笔者觉得教师能在日常教学实践中具备一双“慧眼”，巧妙沟通好作为与其它学科以此来拓展学生的习作界面，那么，作文的练习就会被染上“自主、愉悦”的色彩了。
二、课余生活的作文教学实践与思考
语文的外延和生活的外延相等。在我们日常生活中各种各样的大事小事，不但会发生在学生身边，乐于参与，而且还是那些“有心”的老师借以指导学生动笔操练的有利契机。如果让作文的命题贴近学生的生活实际，可充分激发其写作的热情，反映其独特的感受和童真童趣。请看本班科学课代表《我的秘密武器——磁铁》片断——
哎呀，这么多的图钉掉在地上，这可怎么办呢？真是急死人了！
我忽然脑筋一转，想起科学课上做过的磁铁实验，于是就赶快回屋拿出我的秘密——武器一块马蹄形的大磁铁。你说奇怪不，我的“秘密武器”刚一靠近地面，散落一地的图钉就不论大小都一起朝我手里跑，就像长了眼睛一般。真是不可思议呀！
不一会儿，地上的图钉都被我的“秘密武器”捡了起来！片刻之间，地上又能拍球、跳绳、踢毽子啦！这就叫做“学以致用”吧！
思考：好动爱玩是每个孩子的天性，如果是以扼杀孩子的天性为代价而让其“专心”学业，其效果未必就佳。上面的片断中，学生的笔端流露的是与其亲身实践和独特感受紧紧相联的，那么写出来的作文就情真意切了。
三、交际生活的作文教学实践与思考
“不是我不明白，这世界变化快。”现在即使是生长在农村的学生，其了解外面世界、获取各种信息的渠道也十分广泛。农村的孩子们关注生活，更热爱生活，在生活的交际中有所感、有所悟、才会有所写。请看班中语文课代表《拜年》片断——
大年初一早上，人们从睡梦中醒来的第一件事就是为自己许下新年愿望。街头巷尾，家家户户，男女老少，见面的第一句话就是“新年快乐”。人们走亲访友，互相拜年。
爸爸、妈妈和我，一早起来便来到我们村的张叔叔家拜年。张叔叔是外地搬来的，在全村人的帮助下，盖起了二层小楼。
张叔叔一开门就是一句“Happy New Year！”。哇，现在就连普通话都不怎么好的张叔叔也说起了英语。他说，这是现学现卖，这句话是刚从他儿子那学来的！尽管有点不标准，不过在我这个“老师”的指导下，你们别说还真有点长进！
接着，张叔叔一边带领我们参观他们的新房子，一边笑着说：“真没想到，我们家也能住上这么漂亮的新房！”是啊，我们村这几年人们的生活发生了翻天覆地的变化，不光是张叔叔家，现在家家都是二层小楼，私家车也都添了不少。
最后，张叔叔还拿了许多好吃的招待我们，吃得我满嘴生香。
……
思考：由于表达活动的交际性是客观存在的，所以作文练习在某种意义上说，便是生活语言转化为书面言语的一种练习。上述的片断，通过学生的描写反映出现在农村人的生活发生了巨大的变化，日子也越过越好了。这是通过拜年这一交际生活所感悟到的。
四、家庭生活的作文教学实践与思考
家庭生活是每个孩子必须经历的，孩子在经历家庭生活时有高兴、有伤心、有忧愁、也有烦恼，作为语文老师应善于引导学生把家庭生活的喜怒哀乐通过文字表达出来，如我们班一位同学的作文《小小摄影师》的片断——
大年三十早上，我和弟弟早早的就起了床，看见爷爷和奶奶在熬面，弟弟便去拿面粉，却一不小心被一块砖头跘了一大跤，身上、脸上全是白花花的面粉，逗得全家哈哈大笑，我见了就飞快的拿出照相机，拍下了2011年弟弟最搞笑的一张照片，弟弟见了还嘀咕着：“姐姐你真坏。”
傍晚时分，每一家厨房里都飘出了饭菜的香气，真令人陶醉啊！我们全家一起围在餐桌前，享受着美味可口的年夜饭，大家边吃、边喝、边笑，开心极了！我趁这个时候赶紧拿出照相机，“咔嚓”一声拍下了一张珍贵的全家福。
思考：只要老师善于引导学生，精心设计良好的氛围，让学生有话可讲，有文好写，就能写出上述片断中这种温馨、甜蜜的家庭气氛了。
作文的源泉在生活，笔者认为只有让孩子真正的热爱生活，感受生活，真正动笔来描画生活，而且这种动笔成为一种发自内心的冲动，这样的作文才会甜甜的，才能写出“甜甜的作文”。我们也完全有理由相信：“回归生活”作文教学的尝试，必能优化作文教学，推进作文有效性教学的进程！
（作者单位：江苏省扬州市邗江区运西小学）
笔者个人觉得，指导学生作文操练，要选取一个好的“角度”，“角度”选好了，常常可以收到“事半功倍”的效果。著名小语专家，华中师大杨再隋教授在“全国作文教学理论研讨会”上曾精辟指出：“相对于‘从章法入手’和‘从形式入手’等，‘从内容入手’习作，反映了教改的基本思想。”对于小学生而言，一旦脱离了“生活”中可感同身受的事物，“内容”也就无处可寻了。所谓“皮之不存，毛将焉附”！而小学作文课中“教师怕教、学生怕学”的现象多年延续。如果作文教学走回归生活的道路，就能让学生充分展示个性、抒发快乐。笔者在作文的教学实践中就此作了初步尝试，下面辑录的几个学生习作片断，虽然不乏稚嫩，但因其在选材“角度”上略有突破，或许尚可一读——
一、劳动生活的作文教学实践与思考
作为农村的孩子，家家户户都有菜园，在语文老师的事前策划和事后扶衬下，学生主动参与到菜园的劳动中去，并写成了劳动观察日记。请看我班一位同学的作文片断——
外边渐渐冷起来，叫人不敢轻易出门。寒冷的冬天也终于来到了，许多树木都落光了枝叶，变得光秃秃的，但菜园里却弥漫着一片春意。各种作物静静地生长着，碧绿的大蒜、暗紫的茄子和肥壮的大白菜非常茂盛，还看不到哪怕一点点白霜。
“瞧见了吗？这里的作物长得多好。这下该相信大棚的神奇作用了吧。”爸爸一边指导我整理大蒜一边说，因为当爸爸上星期刚采购来搭暖棚的薄膜时，我还都不相信它真能帮蔬菜御寒。
棚里的蔬菜都收拾好了，我走出大棚外一看，哇，好一场飘飘洒洒的细细白雪！好美啊，今冬的“第一场雪”！
思考：新语文课标提倡的学习理念——“大语文”，是以全面提升学生综合语文素养为基础的。因此，笔者觉得教师能在日常教学实践中具备一双“慧眼”，巧妙沟通好作为与其它学科以此来拓展学生的习作界面，那么，作文的练习就会被染上“自主、愉悦”的色彩了。
二、课余生活的作文教学实践与思考
语文的外延和生活的外延相等。在我们日常生活中各种各样的大事小事，不但会发生在学生身边，乐于参与，而且还是那些“有心”的老师借以指导学生动笔操练的有利契机。如果让作文的命题贴近学生的生活实际，可充分激发其写作的热情，反映其独特的感受和童真童趣。请看本班科学课代表《我的秘密武器——磁铁》片断——
哎呀，这么多的图钉掉在地上，这可怎么办呢？真是急死人了！
我忽然脑筋一转，想起科学课上做过的磁铁实验，于是就赶快回屋拿出我的秘密——武器一块马蹄形的大磁铁。你说奇怪不，我的“秘密武器”刚一靠近地面，散落一地的图钉就不论大小都一起朝我手里跑，就像长了眼睛一般。真是不可思议呀！
不一会儿，地上的图钉都被我的“秘密武器”捡了起来！片刻之间，地上又能拍球、跳绳、踢毽子啦！这就叫做“学以致用”吧！
思考：好动爱玩是每个孩子的天性，如果是以扼杀孩子的天性为代价而让其“专心”学业，其效果未必就佳。上面的片断中，学生的笔端流露的是与其亲身实践和独特感受紧紧相联的，那么写出来的作文就情真意切了。
三、交际生活的作文教学实践与思考
“不是我不明白，这世界变化快。”现在即使是生长在农村的学生，其了解外面世界、获取各种信息的渠道也十分广泛。农村的孩子们关注生活，更热爱生活，在生活的交际中有所感、有所悟、才会有所写。请看班中语文课代表《拜年》片断——
大年初一早上，人们从睡梦中醒来的第一件事就是为自己许下新年愿望。街头巷尾，家家户户，男女老少，见面的第一句话就是“新年快乐”。人们走亲访友，互相拜年。
爸爸、妈妈和我，一早起来便来到我们村的张叔叔家拜年。张叔叔是外地搬来的，在全村人的帮助下，盖起了二层小楼。
张叔叔一开门就是一句“Happy New Year！”。哇，现在就连普通话都不怎么好的张叔叔也说起了英语。他说，这是现学现卖，这句话是刚从他儿子那学来的！尽管有点不标准，不过在我这个“老师”的指导下，你们别说还真有点长进！
接着，张叔叔一边带领我们参观他们的新房子，一边笑着说：“真没想到，我们家也能住上这么漂亮的新房！”是啊，我们村这几年人们的生活发生了翻天覆地的变化，不光是张叔叔家，现在家家都是二层小楼，私家车也都添了不少。
最后，张叔叔还拿了许多好吃的招待我们，吃得我满嘴生香。
……
思考：由于表达活动的交际性是客观存在的，所以作文练习在某种意义上说，便是生活语言转化为书面言语的一种练习。上述的片断，通过学生的描写反映出现在农村人的生活发生了巨大的变化，日子也越过越好了。这是通过拜年这一交际生活所感悟到的。
四、家庭生活的作文教学实践与思考
家庭生活是每个孩子必须经历的，孩子在经历家庭生活时有高兴、有伤心、有忧愁、也有烦恼，作为语文老师应善于引导学生把家庭生活的喜怒哀乐通过文字表达出来，如我们班一位同学的作文《小小摄影师》的片断——
大年三十早上，我和弟弟早早的就起了床，看见爷爷和奶奶在熬面，弟弟便去拿面粉，却一不小心被一块砖头跘了一大跤，身上、脸上全是白花花的面粉，逗得全家哈哈大笑，我见了就飞快的拿出照相机，拍下了2011年弟弟最搞笑的一张照片，弟弟见了还嘀咕着：“姐姐你真坏。”
傍晚时分，每一家厨房里都飘出了饭菜的香气，真令人陶醉啊！我们全家一起围在餐桌前，享受着美味可口的年夜饭，大家边吃、边喝、边笑，开心极了！我趁这个时候赶紧拿出照相机，“咔嚓”一声拍下了一张珍贵的全家福。
思考：只要老师善于引导学生，精心设计良好的氛围，让学生有话可讲，有文好写，就能写出上述片断中这种温馨、甜蜜的家庭气氛了。
作文的源泉在生活，笔者认为只有让孩子真正的热爱生活，感受生活，真正动笔来描画生活，而且这种动笔成为一种发自内心的冲动，这样的作文才会甜甜的，才能写出“甜甜的作文”。我们也完全有理由相信：“回归生活”作文教学的尝试，必能优化作文教学，推进作文有效性教学的进程！
（作者单位：江苏省扬州市邗江区运西小学）