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摘要：在当今时代背景下，构建初中数学智慧课堂已经成为初中教育教学工作的必然发展趋势，在这种大环境下，如果能够有效地构建起完善的初中数学智慧课堂，并保证其能够发挥出应有的作用，不仅可以极大的提升初中数学教学的成效，同时还可以极大的提升初中学生的数学核心素养。只有这样才能够有效地构建出完善的数学智慧课堂，进而保证其能够发挥出应有的作用。
关键词：初中数学;智慧课堂;问题;实践与对策;构建
从现实的角度分析，数学是一门较为枯燥乏味且抽象的学科，在传统的填鸭式以及满堂灌式的课堂教学模式下，学生很难积极主动的参与到数学学习活动当中，进而极大的降低了初中数学课堂教学成效。而有效地构建出初中数学智慧课堂，可以快速的解决这些问题。该种课堂教学模式不仅可以极大的提升数学教学的趣味性，同时还可以极大的提升数学教学的针对性，进而提升初中数学课堂教学成效。本文主要就初中数学智慧课堂的构建与实践做了简要的分析。
一、 初中数学教学当中所存在的问题分析
现阶段，初中数学教学当中所存在的问题主要集中在以下三个方面，其一为，教学情境创设难，诸多数学教职人员虽然已经有效地认知到了智慧课堂的构建对于提升数学教学成效的重要性，但是确无法有效地构建出与之相匹配的问题情境，在这种情况下，导致数学智慧课堂的学生的教学成效一直难以得到有效地提升。其二为，数学教学方法过于单一，经调查显示，现阶段诸多初中数学教师在开展智慧课堂教学活动的过程当中，仍然沿用传统的填鸭式教学方法，在这种情况下，智慧课堂的趣味性以及针对性将很难直观的表现出来，进而导致智慧课堂构建流于形式。其三为，没有充分的利用数学智慧课堂教学的优势实现教学内容的扩展延伸，进而导致数学智慧课堂教学过于片面化，无法全面的提升学生的数学核心素养。
二、 构建初中数学智慧课堂的实践对策分析
（一） 智慧课堂——创设出问题情境
在初中数学智慧课堂当中，问题情境的创设工作是实现智慧教育的关键点，只有创设出与教学内容相配的问题情境，引导学生进行自主学习，才能够保证数学智慧课堂教学模式能够发挥出应有的应用成效，进而不断地提升数学智慧课堂教学水平。为此，首先，教职人员在实际进行数学知识讲课之前必须要结合所要讲解内容的重点，难点布置好课前预习任务，并引导学生通过观看微课视频来进行自主预习。其次，在课上数学教职人员必须要积极主动的与学生进行互动交流，引导学生讲述出自己的预习过程以及预习成果。初中数学教职人员必须要充分的分析学生的预习成效，对学生所表述出的错误内容进行及时的纠正，对学生所表述出的正确内容进行及时的鼓励，同时还要对各项数学知识点进行补充。以此来提升数学智慧课堂教学的全面性以及有效性。
（二） 智慧课堂——优化创新教学方法
教学方法的优质与否是决定数学智慧课堂教学成效的关键，只有在多元化的教学方法支持下，数学智慧课堂教学模式才能够得到有效地提升。因此，初中数学教职人员在实际教学的过程当中，首先要落实趣味教学法，提升数学教学趣味性为核心，开展具体的数学课堂教学工作。例如，在讲解《相交线》这一章节期间，数学教师可以利用多媒体教学设备制作成不同的线段组合，引导学生判断该组当中的两条线是否会相交。当学生做出判断之后，教师要通过电子白板演示两条线在延伸之后是否会相交。这样不仅可以極大的提升数学教学的趣味性，同时还可以极大的提升学生的判断能力。其次，要落实分层教学模式，通过教学平台设置出一些问题，引导学生进行自主解答，然后结合学生的评分结果，将学生进行具体的划分，并对不同层次的学生开展具有针对性的教学。例如，教师在讲解《平行线及其判定》这一课时之间，教职人员必须要设置出足够多的判定平行线问题，引导学生通过网络平台进行自主解答，结合学生的解答正确率，将学生划分为A、B两个小组，在课上讲课时要尽量的提问B组学生，以此来保证班级内的每一位学生都能够全面的了解到《平行线及其判定》的知识。
（三） 智慧课堂——扩展教学内容
为了能够有效地构建出初中数学智慧课堂，并保证其能够发挥出应有的作用，不断地提升初中数学课堂教学质量。教职人员必须要充分的利用智慧课堂教学设备，实现教学内容的扩展延伸，以此来实现教学内容的转变。为此，首先，要充分的利用多媒体教学设备将传统的数学文字内容转变为图片内容以及视频内容的形式呈现给学生，这样不仅可以极大的提升数学内容的趣味性，同时还可以将抽象的数学文字知识进行具象化处理，进而提升学生对于数学知识内容的理解度。其次，要结合所讲解的理论知识，通过网络平台搜集一些与其相关的扩展性知识，以此来实现教学内容的扩展延伸，进而扩展学生的知识面。例如，初中教师在讲解《直线、射线、线段》这一章节期间，可以利用多媒体教学设备将直线设计成一条可以向两边无限延伸的线，将射线设计成一条向一边无限延伸的线，将线段设计成无法进行延伸具有固定长度值的线，并通过电子白板向学生进行展示，同时还要将该项知识的具体应用途径通过多媒体设备向学生进行展示，以此来保证学生能够在学习数学理论知识的基础上，了解到该项知识的具体应用途径，进而实现知识的扩展延伸。
三、 总结语
总的来讲，随着初中教育事业信息化改革进程的不断加快，在当今时代背景下，开展智慧教育，构建智慧课堂已经成为初中科目教职人员的首要工作构初中智慧教学课堂的构建工作既是初中教育教学事业的必然发展趋势，同时也是初中教学教学工作的发展需求。因此，初中数学教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到初中数学智慧课堂的构建与实践研究上，结合初中教学现有的问题以及初中智慧课堂的构建需求，制定出具有针对性的数学智慧课堂实践对策，以此来保证智慧课堂教学模式能够在初中数学教学中发挥出应有的作用，进而不断的提升数学教学的趣味性以及有效性，保证学生能够积极主动的参与到数学学习活动当中。
参考文献：
[1]李俊钦.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].中国教育技术装备，2017（3）.
[2]吴赛.智慧课堂模式下的初中数学教学方法[J].新课程（下），2018（11）.
[3]朱燕.构建初中数学智慧课堂[J].中学生数理化（教与学），2017.
[4]徐笑盈.浅析初中数学智慧课堂构建与案例研究[J].数学教学通讯，2018.
作者简介：
孙占辉，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆兵团第四师六十七团中学。
关键词：初中数学;智慧课堂;问题;实践与对策;构建
从现实的角度分析，数学是一门较为枯燥乏味且抽象的学科，在传统的填鸭式以及满堂灌式的课堂教学模式下，学生很难积极主动的参与到数学学习活动当中，进而极大的降低了初中数学课堂教学成效。而有效地构建出初中数学智慧课堂，可以快速的解决这些问题。该种课堂教学模式不仅可以极大的提升数学教学的趣味性，同时还可以极大的提升数学教学的针对性，进而提升初中数学课堂教学成效。本文主要就初中数学智慧课堂的构建与实践做了简要的分析。
一、 初中数学教学当中所存在的问题分析
现阶段，初中数学教学当中所存在的问题主要集中在以下三个方面，其一为，教学情境创设难，诸多数学教职人员虽然已经有效地认知到了智慧课堂的构建对于提升数学教学成效的重要性，但是确无法有效地构建出与之相匹配的问题情境，在这种情况下，导致数学智慧课堂的学生的教学成效一直难以得到有效地提升。其二为，数学教学方法过于单一，经调查显示，现阶段诸多初中数学教师在开展智慧课堂教学活动的过程当中，仍然沿用传统的填鸭式教学方法，在这种情况下，智慧课堂的趣味性以及针对性将很难直观的表现出来，进而导致智慧课堂构建流于形式。其三为，没有充分的利用数学智慧课堂教学的优势实现教学内容的扩展延伸，进而导致数学智慧课堂教学过于片面化，无法全面的提升学生的数学核心素养。
二、 构建初中数学智慧课堂的实践对策分析
（一） 智慧课堂——创设出问题情境
在初中数学智慧课堂当中，问题情境的创设工作是实现智慧教育的关键点，只有创设出与教学内容相配的问题情境，引导学生进行自主学习，才能够保证数学智慧课堂教学模式能够发挥出应有的应用成效，进而不断地提升数学智慧课堂教学水平。为此，首先，教职人员在实际进行数学知识讲课之前必须要结合所要讲解内容的重点，难点布置好课前预习任务，并引导学生通过观看微课视频来进行自主预习。其次，在课上数学教职人员必须要积极主动的与学生进行互动交流，引导学生讲述出自己的预习过程以及预习成果。初中数学教职人员必须要充分的分析学生的预习成效，对学生所表述出的错误内容进行及时的纠正，对学生所表述出的正确内容进行及时的鼓励，同时还要对各项数学知识点进行补充。以此来提升数学智慧课堂教学的全面性以及有效性。
（二） 智慧课堂——优化创新教学方法
教学方法的优质与否是决定数学智慧课堂教学成效的关键，只有在多元化的教学方法支持下，数学智慧课堂教学模式才能够得到有效地提升。因此，初中数学教职人员在实际教学的过程当中，首先要落实趣味教学法，提升数学教学趣味性为核心，开展具体的数学课堂教学工作。例如，在讲解《相交线》这一章节期间，数学教师可以利用多媒体教学设备制作成不同的线段组合，引导学生判断该组当中的两条线是否会相交。当学生做出判断之后，教师要通过电子白板演示两条线在延伸之后是否会相交。这样不仅可以極大的提升数学教学的趣味性，同时还可以极大的提升学生的判断能力。其次，要落实分层教学模式，通过教学平台设置出一些问题，引导学生进行自主解答，然后结合学生的评分结果，将学生进行具体的划分，并对不同层次的学生开展具有针对性的教学。例如，教师在讲解《平行线及其判定》这一课时之间，教职人员必须要设置出足够多的判定平行线问题，引导学生通过网络平台进行自主解答，结合学生的解答正确率，将学生划分为A、B两个小组，在课上讲课时要尽量的提问B组学生，以此来保证班级内的每一位学生都能够全面的了解到《平行线及其判定》的知识。
（三） 智慧课堂——扩展教学内容
为了能够有效地构建出初中数学智慧课堂，并保证其能够发挥出应有的作用，不断地提升初中数学课堂教学质量。教职人员必须要充分的利用智慧课堂教学设备，实现教学内容的扩展延伸，以此来实现教学内容的转变。为此，首先，要充分的利用多媒体教学设备将传统的数学文字内容转变为图片内容以及视频内容的形式呈现给学生，这样不仅可以极大的提升数学内容的趣味性，同时还可以将抽象的数学文字知识进行具象化处理，进而提升学生对于数学知识内容的理解度。其次，要结合所讲解的理论知识，通过网络平台搜集一些与其相关的扩展性知识，以此来实现教学内容的扩展延伸，进而扩展学生的知识面。例如，初中教师在讲解《直线、射线、线段》这一章节期间，可以利用多媒体教学设备将直线设计成一条可以向两边无限延伸的线，将射线设计成一条向一边无限延伸的线，将线段设计成无法进行延伸具有固定长度值的线，并通过电子白板向学生进行展示，同时还要将该项知识的具体应用途径通过多媒体设备向学生进行展示，以此来保证学生能够在学习数学理论知识的基础上，了解到该项知识的具体应用途径，进而实现知识的扩展延伸。
三、 总结语
总的来讲，随着初中教育事业信息化改革进程的不断加快，在当今时代背景下，开展智慧教育，构建智慧课堂已经成为初中科目教职人员的首要工作构初中智慧教学课堂的构建工作既是初中教育教学事业的必然发展趋势，同时也是初中教学教学工作的发展需求。因此，初中数学教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到初中数学智慧课堂的构建与实践研究上，结合初中教学现有的问题以及初中智慧课堂的构建需求，制定出具有针对性的数学智慧课堂实践对策，以此来保证智慧课堂教学模式能够在初中数学教学中发挥出应有的作用，进而不断的提升数学教学的趣味性以及有效性，保证学生能够积极主动的参与到数学学习活动当中。
参考文献：
[1]李俊钦.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].中国教育技术装备，2017（3）.
[2]吴赛.智慧课堂模式下的初中数学教学方法[J].新课程（下），2018（11）.
[3]朱燕.构建初中数学智慧课堂[J].中学生数理化（教与学），2017.
[4]徐笑盈.浅析初中数学智慧课堂构建与案例研究[J].数学教学通讯，2018.
作者简介：
孙占辉，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆兵团第四师六十七团中学。