自然环境正受着现代工业的严重破坏，人与自然的失调，终于引起人类的关注。作为教育工作者，在化学教学中，融入环境问题，实现环境教育目标，有着其它学科不可比拟的优势和社会意义。本文就初中化学谈谈在教学中如何渗透环境问题的一些做法。
　　1. 深挖教材内容，树立环境意识 在教学过程中，不断挖掘教材中环境污染问题的现状、环境保护常识、环境保护的前景等内容，帮助学生树立环境意识。第三单元，课文里前面介绍水资源如何丰富，后面马上提出水危机。采用强烈的对比手法，说明编排教材时已经是很重视环境、资源等问题。在学习时设计一些思考，例“面对这一危机我们能做些什么？”“在日常生活中，我们哪些做法会造成水污染、水资源浪费”等。让学生在激烈的争论中进行互相学习，在讨论中往往提出许多教师意想不到的实例。通过大家的探讨，适时提示归纳，让师生更明确这样一点：只要有环境意识，就能做到自觉节约用水，合理利用和保护资源。
　　2. 注意联系身边的环境问题和环境问题知识积累，并融入教学中 初中学生认识事物还是比较肤浅，但有强烈求知欲望，只有利用学生感兴趣的问题，才能很好地吸引学生的注意，达到教育目的。在第一单元《空气》新课结束前，曾引入保定当天空气情况的报告，简明扼要介绍对空气质量的监测，空气质量对人的健康影响，政府对环境污染的高度重视让学生增长了见识。由于初中学生对环境污染的知识知之不多，教师必须注意平时收集、整理这方面素材，例如：“布置学生课外观察本区河涌水质，向家长了解该河涌的今昔”。让学生了解到：80年代以前河涌水清鱼肥、游人如鲫，现在恶臭难闻、鱼虾无踪。让学生亲历其境，感受污染就在我们身边发生，环境问题谁都无法逃避。也密切了生活与课本的联系。
　　3. 规范实验行为，用实验手段强化环境意识 在化学实验基本操作教学中，学生第一次进入实验室上课时，就要明确几大问题：(1)化学实验中产生或接触到不少有毒物，学生应严格规范操作；(2)桌面上小小废液缸的作用，为什么不能将废渣倒入水槽或地面；(3)为什么要设药品回收处？定量小量药品实验的意义；(4)实验室为什么设沙箱？使学生清楚实验室各种设施用途，为规范实验操作做好准备。老师必须以身作则，严格规范实验操作，才能更好指导学生进行操作练习。在以后一系列实验中，不厌其烦地指导、提示、纠正。在不同实验中，提出不同要求，通过实验，规范了操作，培养学生自觉节约药品的习惯，尽可能减少污染，保证师生的健康，增加了环境意识。
　　化学与环保关系密切，化学教学中进行环保教育有明显的优势。经过一年的尝试，发现试验班的学生学习化学，入门早，兴趣浓，不但实现环保教育目标，而且学生学得轻松，有许多同学能恰当引入化学知识论述环境问题，学生的综合素质得到了明显提高。
　　收稿日期：2009-03-23