论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园体育活动的有效开展是幼儿全面发展的保障及关键的一环。有效开展体育活动应该在观念上重视，在制度上保障，在实际中实践。幼儿园体育活动的有效开展需要注意几个方面：合理设置体育活动区，科学投放材料和活动器械，动静结合把握幼儿运动量，激发幼儿参加活动的兴趣等。
关键词：幼儿园 体育活动 有效开展
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。体育活动是幼儿健康活泼、朝气蓬勃的摇篮，它的良性发展一直放在幼儿全面发展的首要位置。那么，如何有效开展体育活动，是我们幼教工作者应该思考并落实到行动的重要事项。下面根据我园的实践研究和探索，从制度层面和实践层面对这个问题进行分析探讨。
一、制度、观念层面
1.观念提升，制度规范，持续开展。孩子的活动需要成人的支持，所以必须更新教育理念，提高成人对体育活动作用的认识，建立运动发展的整合观，树立“健身为主，全面发展”的幼儿园体育价值观，强化幼儿园体育的科学化建设。幼儿教师应该承担支持、参与幼儿的活动并引导其发展的责任，实现与幼儿的同步成长。可以通过组织教师学习《纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》、相关教育理念及知识等，使教师了解体育活动对幼儿发展的意义，从而从思想上重视。还可以通过组织教研活动探索多种形式的体育、体能游戏，开展一物多玩、废物开发利用等探索活动，让教师在实践中有方向可循、有经验可以借。此外，体育游戏、体能活动常态化，将体育活动加入日常的周计划表，不仅有班级教师的组织开展，还有专门的体能活动，从而保证体育活动按质按量地持续开展。
2.“宏观调控”与“自主发挥”相结合。“宏观调控”是指幼儿园统一规划。幼儿园在开展体育活动之前，首先应根据幼儿全面发展的需要及本园的具体情况，全面规划活动区类型、活动区域位置划分、空间设置、材料投放等等。例如，材料投放方面，必须从全面发展幼儿的基本动作、满足幼儿素质锻炼的需要考虑，投、跑、走、爬、钻、跳、平衡等方面相应的材料及器械都要有所准备。在活动场地偏窄的情况下，园所应该岔开班级户外活动时间。班级计划则要求涉及投、跑、走、爬、钻、跳、平衡等方面，保证幼儿各方面都有所锻炼与发展。但是具体的活动设计、材料的使用及方法教师有自己的选择及决定权。教师的活动自主权必然让教学多样化和综合化，而体育活动的多样化和综合化也能达到让幼儿全面锻炼、全面发展的目的。因此，“宏观调控”与“自主发挥”相结合，既保证了幼儿各个方面锻炼和发展的需要，又丰富了体育活动的形式。
二、实践开展层面
1.合理设置体育活动区。体育活动区活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。首先，区域的设置应考虑各区域之间活动性质的合理搭配。投、跑、走、爬、钻、跳、平衡等方面的锻炼都要有相应的区域，还要有发展综合身体素质的区域。其次，幼儿园要善于利用和开发现有环境。除了户外环境，室内同样可以开发利用。例如，利用活动室的桌椅开展钻爬活动，利用过道画贴成格子练习跳跃，放置牛奶罐进行平衡练习等。幼儿园的音体室或活动大厅也可以充分地加以利用。例如，幼儿园的围墙建成攀登墙、柱子可以变成投掷墙等。再次，各区域应设置明显的标志和确定的活动范围，放置相应的器材，而且，各区域之间应保持一定的距离，以使区域的分布更为明显。这样既便于幼儿选择区域，也便于幼儿在换区活动时作适当的身体调整。
2.科学投放材料和活动器械。材料、器械是幼儿直接进行活动的物质基础。体育活动时，活动环境的创设与活动材料的投放是极为重要的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量，因此，必须仔细考虑。首先，活动环境的创设与活动材料的投放应考虑到幼儿年龄、能力以及兴趣的差异，满足不同的需要。在考虑活动区本身特点的基础之上，应尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料。投放的材料、器械要适当，满足幼儿活动的个别差异，让幼儿在活动中根据自身状况自由选择自己感兴趣的、适合自身发展水平的器械、材料。
3.激发幼儿参与体育活动的兴趣。体育活动作为幼儿教育的一项重要活动，必然要以游戏为主要方式进行组织。游戏是幼儿身心发展的需要，能带来积极愉悦的情绪。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，能激发幼儿参与活动的兴趣。体育活动的有效实施必然考虑幼儿的兴趣，也即必然要融入游戏元素。还可以鼓励幼儿参与到活动材料、器械的选择和自由制作中去，享受制作的快乐，体验自主的喜悦。
总之，要以幼儿的健康发展为目标，根据幼儿的年龄特点、个性差异等设置活动区域，设计体育游戏、体能活动，结合园所实际条件，合理开展体育活动。
参考文献
[1]教育部基础教育司 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002，31。
[2]周斅激 南京市幼儿园幼儿体育的现状与发展对策研究[D].苏州大学硕士论文，2006。
[3]唐迅 幼儿园体育课程设置的探讨[D].四川大学，2005。
[4]杨枫 学前儿童游戏[M].北京：高等教育出版社，2006。
关键词：幼儿园 体育活动 有效开展
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。体育活动是幼儿健康活泼、朝气蓬勃的摇篮，它的良性发展一直放在幼儿全面发展的首要位置。那么，如何有效开展体育活动，是我们幼教工作者应该思考并落实到行动的重要事项。下面根据我园的实践研究和探索，从制度层面和实践层面对这个问题进行分析探讨。
一、制度、观念层面
1.观念提升，制度规范，持续开展。孩子的活动需要成人的支持，所以必须更新教育理念，提高成人对体育活动作用的认识，建立运动发展的整合观，树立“健身为主，全面发展”的幼儿园体育价值观，强化幼儿园体育的科学化建设。幼儿教师应该承担支持、参与幼儿的活动并引导其发展的责任，实现与幼儿的同步成长。可以通过组织教师学习《纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》、相关教育理念及知识等，使教师了解体育活动对幼儿发展的意义，从而从思想上重视。还可以通过组织教研活动探索多种形式的体育、体能游戏，开展一物多玩、废物开发利用等探索活动，让教师在实践中有方向可循、有经验可以借。此外，体育游戏、体能活动常态化，将体育活动加入日常的周计划表，不仅有班级教师的组织开展，还有专门的体能活动，从而保证体育活动按质按量地持续开展。
2.“宏观调控”与“自主发挥”相结合。“宏观调控”是指幼儿园统一规划。幼儿园在开展体育活动之前，首先应根据幼儿全面发展的需要及本园的具体情况，全面规划活动区类型、活动区域位置划分、空间设置、材料投放等等。例如，材料投放方面，必须从全面发展幼儿的基本动作、满足幼儿素质锻炼的需要考虑，投、跑、走、爬、钻、跳、平衡等方面相应的材料及器械都要有所准备。在活动场地偏窄的情况下，园所应该岔开班级户外活动时间。班级计划则要求涉及投、跑、走、爬、钻、跳、平衡等方面，保证幼儿各方面都有所锻炼与发展。但是具体的活动设计、材料的使用及方法教师有自己的选择及决定权。教师的活动自主权必然让教学多样化和综合化，而体育活动的多样化和综合化也能达到让幼儿全面锻炼、全面发展的目的。因此，“宏观调控”与“自主发挥”相结合，既保证了幼儿各个方面锻炼和发展的需要，又丰富了体育活动的形式。
二、实践开展层面
1.合理设置体育活动区。体育活动区活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。首先，区域的设置应考虑各区域之间活动性质的合理搭配。投、跑、走、爬、钻、跳、平衡等方面的锻炼都要有相应的区域，还要有发展综合身体素质的区域。其次，幼儿园要善于利用和开发现有环境。除了户外环境，室内同样可以开发利用。例如，利用活动室的桌椅开展钻爬活动，利用过道画贴成格子练习跳跃，放置牛奶罐进行平衡练习等。幼儿园的音体室或活动大厅也可以充分地加以利用。例如，幼儿园的围墙建成攀登墙、柱子可以变成投掷墙等。再次，各区域应设置明显的标志和确定的活动范围，放置相应的器材，而且，各区域之间应保持一定的距离，以使区域的分布更为明显。这样既便于幼儿选择区域，也便于幼儿在换区活动时作适当的身体调整。
2.科学投放材料和活动器械。材料、器械是幼儿直接进行活动的物质基础。体育活动时，活动环境的创设与活动材料的投放是极为重要的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量，因此，必须仔细考虑。首先，活动环境的创设与活动材料的投放应考虑到幼儿年龄、能力以及兴趣的差异，满足不同的需要。在考虑活动区本身特点的基础之上，应尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料。投放的材料、器械要适当，满足幼儿活动的个别差异，让幼儿在活动中根据自身状况自由选择自己感兴趣的、适合自身发展水平的器械、材料。
3.激发幼儿参与体育活动的兴趣。体育活动作为幼儿教育的一项重要活动，必然要以游戏为主要方式进行组织。游戏是幼儿身心发展的需要，能带来积极愉悦的情绪。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，能激发幼儿参与活动的兴趣。体育活动的有效实施必然考虑幼儿的兴趣，也即必然要融入游戏元素。还可以鼓励幼儿参与到活动材料、器械的选择和自由制作中去，享受制作的快乐，体验自主的喜悦。
总之，要以幼儿的健康发展为目标，根据幼儿的年龄特点、个性差异等设置活动区域，设计体育游戏、体能活动，结合园所实际条件，合理开展体育活动。
参考文献
[1]教育部基础教育司 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002，31。
[2]周斅激 南京市幼儿园幼儿体育的现状与发展对策研究[D].苏州大学硕士论文，2006。
[3]唐迅 幼儿园体育课程设置的探讨[D].四川大学，2005。
[4]杨枫 学前儿童游戏[M].北京：高等教育出版社，2006。