随着教育改革的不断深入，在大力推进素质教育的今天，作为一线教师的我们，除了有更高的学识水平和驾驭课堂教学能力外，更重要的是在教学中如何加强思想教育，因为一个人的思想是他成长的灵魂。那么，作为一名小学教师，怎样在数学教学中渗透德育教育，是值得我们认真探讨的问题。下面，就自己在教学中怎样渗透德育教育，谈一谈自己不成熟的看法。
　　一、挖掘教材内容引发爱国热情
　　小学数学教学,不仅要传授知识、培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育的性质,体现素质教育的目的。每一位小学数学教师都必须重视这一点,并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。
　　1.了解生活中的数学、加强学生数学学科的重视
　　每学期上课前，要拿出一定的时间，让学生了解数学，崇尚科学的思想教育。数学是人们生活中不可缺少的学科，它应用广泛，是用来解决问题创造价值的学科。如：农民生产要用数学，工人做工要用数学，科技人员要用数学，军事技术需要数学，火箭升空、飞船落地需要数学精确的计算。所以生活中处处离不开数学，可知数学的重要性。学生心目中有数学位置，才能够学好数学。
　　2.了解数学历史，加强数学学科意识
　　数学的历史悠久，史料丰富。教师在教学过程中，要善于挖掘数学历史，要根据自己的数学内容，自然地引用有关的史料对学生进行思想教育。如：刘徽、贾 宪，是中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上，也占有杰出的地位，他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》，是我国最宝贵的数学遗产；李冶撰成《测圆海镜》，其主要目的是说明用天元术列方程的方法；祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率并把它计算到小数点后7位数，解决了圆的周长计算问题。赵爽还在《勾股圆方图注》中推导出二次方程；华罗庚40年代，解决了高斯完整三角和的估计这一历史难题，数学家陈景润文明世界的学术论文等事迹。用生动的富有教育意义的事实，让学生了解数学历史，了解社会主义现代化建设的巨大成就；感受祖国发展的时代脉膊，从而激发学生爱祖国、爱科学的热情。也引发学生学习数学的热情。
　　二、 活化课堂教学、实施德育渗透
　　1.理解教材，找出教材中的德育因素
　　小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。在教学中，要抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙的渗透在数学课堂教学中，使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。
　　2.挖掘生活中的数学，对学生进行思想品德教育
　　教学时，结合教学内容，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用，如：农民卖粮食，应用到数学；工人生产的产品数量应用数学，高科技应用数学，所有生活都离不开数学，使学生看到数学知识的实用价值，逐步认识到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。教学中，借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好的品质；借助小组合作学习，培养学生的集体主义观念和与人合作精神，竞争意识与创新意识。通过数学知识的学习，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志。
　　3.利用教材内容，渗透品德教育。
　　在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：教学量一量、算一算这方面内容时，让学生走进校园，去观察美丽的学校，从而对学生进行一次爱我校园的品德教育，激励学生珍惜今天的幸福生活，在这美好的校园里要努力学习，练好本领，长大后才能建设更加美丽的家园。在讲 “读数、写数” 知识时，可以根据我国地域辽阔的有些数据，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的长江，全长6300千米等让学生读数以及写数，从中进行热爱祖国大好河山教育。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活实际，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱科学的教育。
　　4.注重课堂评价、对学生进行思想教育
　　评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。在教学中，教师要善于及时的抓住学生的德育生成点，巧妙的进行教育。课堂上，学生回答问题，教师一句赞赏的语言，一个尊爱的目光，一个信任的点头，都能给学生一个很大的触动。学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。正确的评价有利于学生自信心和能力的提高。良好的评价能发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，促进学生思想不断进步。
　　三、联系生活实际，渗透思想品德教育
　　生活是学生了解社会、认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。对小学生而言，最为有效的教育途径就是从他们身边的生活实际，普遍现象出发，由近及远，由浅入深，由表及里，由感性到理性，引导学生多观察、多思考，并获得最直接的品德教育。在教学《统计表》一课，我把“节约用水”的德育因素隐藏在统计表中。通过观察统计表，计算统计表中的数据，学生发现本地的用水量普遍偏高，节约用水应该从我做起，从身边做起。我抓住生活中的德育契机，并把它灵活的运用到教学中来，使学生深刻体会到，在生活的周围浪费水资源还是一个普遍存在的问题，同时有许多的地区因为缺水，而生存环境极其恶劣。这样的一个贴近生活的练习设计，使学生的情感发生了碰撞，有力的进行了思想品德教育。
　　四、 利用各种方法、进行德育渗透
　　传统的课堂教学普遍存在重智育轻德育的现象，只抓升学率，忽视了育人教育，在数学教学中，要利用各种方法进行德育教育。
　　1.在日常生活中，可以根据本班学生的实际给学生布置一些赋予有教育意义的习题，调动学生的学习积极性，使之有目的的努力学习。
　　2.数学中的德育渗透不仅仅靠课堂教学，也可以让学生走出去到社会上去调查，收集资料，多搞一些实践活动丰富学生的学习生活，讲课堂教学与课外生活有机的结合起来，实现德育教育多元化，使学生在多学习知识的同时提高思想素质。
　　3.教学中渗透德育教育的过程中，教师要多倾注自己的感情，从而以情感人、以情动人，激发学生的情感，达到教育目的。