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【摘 要】要想让中职语文教学能够取得不错的成绩，教师必须对学生的学习进行有效的引导。比如让学生进行一定的随笔训练，就是一个能够让学生语文综合能力得到持续稳定提高的好办法，这能够让中职学生的语文成绩得到较为明显的提高。
【关键词】中职语文 随笔训练 写作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.121
在日常的中职语文课堂教学中，教师一般会为学生安排一定的口语训练，以便让学生通过语言表达来将语文能力予以训练。或讲述对景物进行描述，或对事件进行还原，或对自身展开谈论，或对琐事予以诉说，待到学生讲述结束后，再让其他学生来对讲述的内容进行评述。这就为学生提供了用语言进行互动和碰撞的机会，为中职学生的语文学习起到了有效地促进。但是，中职语文知识的学习是一个漫长的积累过程，仅凭一些口头上的语言练习，其能够起到的作用是极少的。教师还应当安排学生能够进行一些随笔训练，将语文学习的任务进行拆解，让学生能够将碎片花的时间利用起来，从而使学生的语文成绩能够越来越好。
一、培养起中职学生进行语文随笔训练的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是《论语》中的一句话，同时也是学习本质的揭示。在中职语文的教学中，如果教师能够将学生的学习兴趣激发起来，那么就能够让学生在学习的过程中，表现得更为积极主动，从而使学生的学习效率能够变得更高。而教师在对中职语文进行教学的过程中，作文虽然被大家按习惯分类到了“听说读写”中的“写”里面，看起来是对学生写作能力的培养，其实却是对学生所有语文能力的综合训练，因此教师可以让学生进行必要的作文训练来使学生的语文综合能力得到有效的提升。同时，学生在进行作文写作的过程中，会将自己的兴趣爱好完全表达出来，让自己能够在作文这一平台上得到较好的展示。如果学生能够坚持不懈的进行写作，那么就一定会爱上作文，从而在作文平台上获得更多的良好学习体验，进而对作文写作产生浓厚的兴趣，这样就能够更好地将学生的学习潜能予以唤醒。此时，教师为了让学生“写”的能力能够得到更好的发挥，那么就在将学生的学习兴趣培养起来后，为学生安排适当的随笔训练，让学生能够在不断的训练中提高其自身学习积极性和主动性，让语文成绩能够得持续稳定的提高。
二、在随笔训练中化难为易、化繁为简
一般而言，中职学生的作文并不对辞藻的华丽程度做特别的要求，但卻更为倾向于注重作文本身的实用性，要求学生能够在作文中清楚的将自己的意思进行表达，使作文的内容能够做到条理清晰、有理有据、逻辑缜密，作文中涉及到的一些数据引用要做到准确无误，全文用语要能够符合相应的礼仪规范，并在行文时遵照一定的文体格式。如果学生没有经过适当的过渡就直接切入到这种“大作文”的写作之中，那么势必会遇到不少的困难，这样极易让学生对写作失去兴趣。因此，最为妥当的解决办法就是先让学生进行一些随笔训练，把“大作文”的写作任务进行相应的拆解，使其变成一份一份的“小片段”，从而做到化繁为简，进而做到化难为易，然后让学生将自己进行的随笔训练进行整合，从而使其能够成功的融合成一篇成功的“大作文”。
例如，中职学生在毕业过后，部分学生会走上工作岗位，除了学校的就业推荐外，还有相当的一部分学生会自己去进行求职，这个时候就需要相应的求职信。教师为了让学生能够快速的掌握求职信的相关写法，并不会将求职信的写作以一个整体的形式展示给学生，而是将求职信的基本内容进行拆分，使其分为“自我介绍”、“职位了解”、“求职意愿”、“书信格式”等多个部分，然后把这些“小片段”逐一展示个学生，让其根据这些“小片段”来进行若干次的随笔训练，然后再让学生将前期进行的随笔训练进行整合，从而让学生轻松的将“大作文”予以完成。
中职语文教师还需要注意的是，要在随笔训练中对学生进行全面引导，让学生能够养成良好的观察探求习惯，让学生能够对自己感兴趣的实物进行不断的追寻、不断的观察、不断的探究，从而让学生能够在将自己的真实情感予以流露，并及时地反映到随笔训练之中。这样才能够让学生在写作中将自己的思想表达出来，让作文能够直击学生内心的深处，从而将学生现在五彩缤纷的世界投射到字里行间，使作文变得更富有灵性，进而学生能够能够在各种不同场合顺利地完成相应的书面表达，以此来使学生的语文综合能力得到有效的训练，从而为学生在中职语文学习中获得好成绩奠定基础。
三、随笔训练有助于学生思维的拓展
中职语文教学中学生写作能力的提升是极为缓慢的，教师如果要想让学生的作文水平得到显著的提高，那么除了要让学生能够顺利的进行外在表达，还要让学生能够较好的进行内在表达。我们大家都知道，如果学生的思想缺乏一定的深度，那么在进行写作时就算了堆砌了大量华丽的辞藻，写出的作文也是平淡无味的，同时教师对这个学生的整体教育也是失败的。在中职學生的具体随笔训练中，语文教师要重点对学生的思想进行培养，让学生能够养成实事求是的良好思维习惯，并令学生的逻辑思维能力得到一定程度的锻炼，让学生能够培养起健全且独立的人格。
从我国传统中职语文作文指导来看，教师往往会在指导的过程中犯一些错误，比如对学生的作文形式进行所谓的“规范”，让学生进行模板化的作文写作，以防止学生在写作中造成不必要的失分，使得学生在写作时的选择范围受到了很大程度的限制，这虽然防止了一些错误的发生，而又衍生出了一些新的错误。因此，中职语文教师应当对自己的引导方法进行审视，要将引导的重点转向对学生各种实际生活所需技能的培养，在随笔训练时，不光要让学生进行写作，还要让学生能够对祖国语言文字进行全面且正确的了解，并让学生学会相关语言文字的正确使用途径，注重对学生的基本技能进行训练，让学生的学习能够得到更好的发展，从而培养起中职学生一定的语文综合能力，进而让随笔训练的效果得到最大化的发挥。
当然，中职语文的随笔训练中，教师要让学生对陌生的一切事或物进行观察，并进行相应的思考，以便让思维的能力得到有效的训练，再将观察到的结果与思考的结果进行融合，通过文字的形式予以记录或表述出来，使学生在语文学习的过程中完成相应的写作积累，学生的写作能力就能得到较为明显的提高，这样学生的语文综合能力也会因此得到有效的提升。
【关键词】中职语文 随笔训练 写作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.121
在日常的中职语文课堂教学中，教师一般会为学生安排一定的口语训练，以便让学生通过语言表达来将语文能力予以训练。或讲述对景物进行描述，或对事件进行还原，或对自身展开谈论，或对琐事予以诉说，待到学生讲述结束后，再让其他学生来对讲述的内容进行评述。这就为学生提供了用语言进行互动和碰撞的机会，为中职学生的语文学习起到了有效地促进。但是，中职语文知识的学习是一个漫长的积累过程，仅凭一些口头上的语言练习，其能够起到的作用是极少的。教师还应当安排学生能够进行一些随笔训练，将语文学习的任务进行拆解，让学生能够将碎片花的时间利用起来，从而使学生的语文成绩能够越来越好。
一、培养起中职学生进行语文随笔训练的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是《论语》中的一句话，同时也是学习本质的揭示。在中职语文的教学中，如果教师能够将学生的学习兴趣激发起来，那么就能够让学生在学习的过程中，表现得更为积极主动，从而使学生的学习效率能够变得更高。而教师在对中职语文进行教学的过程中，作文虽然被大家按习惯分类到了“听说读写”中的“写”里面，看起来是对学生写作能力的培养，其实却是对学生所有语文能力的综合训练，因此教师可以让学生进行必要的作文训练来使学生的语文综合能力得到有效的提升。同时，学生在进行作文写作的过程中，会将自己的兴趣爱好完全表达出来，让自己能够在作文这一平台上得到较好的展示。如果学生能够坚持不懈的进行写作，那么就一定会爱上作文，从而在作文平台上获得更多的良好学习体验，进而对作文写作产生浓厚的兴趣，这样就能够更好地将学生的学习潜能予以唤醒。此时，教师为了让学生“写”的能力能够得到更好的发挥，那么就在将学生的学习兴趣培养起来后，为学生安排适当的随笔训练，让学生能够在不断的训练中提高其自身学习积极性和主动性，让语文成绩能够得持续稳定的提高。
二、在随笔训练中化难为易、化繁为简
一般而言，中职学生的作文并不对辞藻的华丽程度做特别的要求，但卻更为倾向于注重作文本身的实用性，要求学生能够在作文中清楚的将自己的意思进行表达，使作文的内容能够做到条理清晰、有理有据、逻辑缜密，作文中涉及到的一些数据引用要做到准确无误，全文用语要能够符合相应的礼仪规范，并在行文时遵照一定的文体格式。如果学生没有经过适当的过渡就直接切入到这种“大作文”的写作之中，那么势必会遇到不少的困难，这样极易让学生对写作失去兴趣。因此，最为妥当的解决办法就是先让学生进行一些随笔训练，把“大作文”的写作任务进行相应的拆解，使其变成一份一份的“小片段”，从而做到化繁为简，进而做到化难为易，然后让学生将自己进行的随笔训练进行整合，从而使其能够成功的融合成一篇成功的“大作文”。
例如，中职学生在毕业过后，部分学生会走上工作岗位，除了学校的就业推荐外，还有相当的一部分学生会自己去进行求职，这个时候就需要相应的求职信。教师为了让学生能够快速的掌握求职信的相关写法，并不会将求职信的写作以一个整体的形式展示给学生，而是将求职信的基本内容进行拆分，使其分为“自我介绍”、“职位了解”、“求职意愿”、“书信格式”等多个部分，然后把这些“小片段”逐一展示个学生，让其根据这些“小片段”来进行若干次的随笔训练，然后再让学生将前期进行的随笔训练进行整合，从而让学生轻松的将“大作文”予以完成。
中职语文教师还需要注意的是，要在随笔训练中对学生进行全面引导，让学生能够养成良好的观察探求习惯，让学生能够对自己感兴趣的实物进行不断的追寻、不断的观察、不断的探究，从而让学生能够在将自己的真实情感予以流露，并及时地反映到随笔训练之中。这样才能够让学生在写作中将自己的思想表达出来，让作文能够直击学生内心的深处，从而将学生现在五彩缤纷的世界投射到字里行间，使作文变得更富有灵性，进而学生能够能够在各种不同场合顺利地完成相应的书面表达，以此来使学生的语文综合能力得到有效的训练，从而为学生在中职语文学习中获得好成绩奠定基础。
三、随笔训练有助于学生思维的拓展
中职语文教学中学生写作能力的提升是极为缓慢的，教师如果要想让学生的作文水平得到显著的提高，那么除了要让学生能够顺利的进行外在表达，还要让学生能够较好的进行内在表达。我们大家都知道，如果学生的思想缺乏一定的深度，那么在进行写作时就算了堆砌了大量华丽的辞藻，写出的作文也是平淡无味的，同时教师对这个学生的整体教育也是失败的。在中职學生的具体随笔训练中，语文教师要重点对学生的思想进行培养，让学生能够养成实事求是的良好思维习惯，并令学生的逻辑思维能力得到一定程度的锻炼，让学生能够培养起健全且独立的人格。
从我国传统中职语文作文指导来看，教师往往会在指导的过程中犯一些错误，比如对学生的作文形式进行所谓的“规范”，让学生进行模板化的作文写作，以防止学生在写作中造成不必要的失分，使得学生在写作时的选择范围受到了很大程度的限制，这虽然防止了一些错误的发生，而又衍生出了一些新的错误。因此，中职语文教师应当对自己的引导方法进行审视，要将引导的重点转向对学生各种实际生活所需技能的培养，在随笔训练时，不光要让学生进行写作，还要让学生能够对祖国语言文字进行全面且正确的了解，并让学生学会相关语言文字的正确使用途径，注重对学生的基本技能进行训练，让学生的学习能够得到更好的发展，从而培养起中职学生一定的语文综合能力，进而让随笔训练的效果得到最大化的发挥。
当然，中职语文的随笔训练中，教师要让学生对陌生的一切事或物进行观察，并进行相应的思考，以便让思维的能力得到有效的训练，再将观察到的结果与思考的结果进行融合，通过文字的形式予以记录或表述出来，使学生在语文学习的过程中完成相应的写作积累，学生的写作能力就能得到较为明显的提高，这样学生的语文综合能力也会因此得到有效的提升。