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[摘要]从长远看，用发展的眼光规划设计校园数字化的蓝图是进行数字化校园建设的首要任务。体现数字化校园优势的关键在于，充分利用数字化技术创建优质高效的工作和良好学习环境，提高学生自学能力，为社会培养高素质人才。
[关键词]校园网 数字化校园 信息化 资源共享 模式
“数字化校园”是以校园网为背景，集教、学、管理、生活娱乐为一体的数字化的工作、学习、生活环境，是一项长期、艰巨而复杂的建设任务，必须统一规划、分步实施。
一、数字化校园建设的主要内容和结构体系
数字化校园建设主要包括网络基础设施、基础服务平台、网络应用支撑平台、网络信息服务系统、决策支持系统等五个部分。其中网络基础设施主要包括校园网络以及为网络提供服务的服务器系统等；网络基础服务平台包括Internet服务和实现上层网络应用所依赖的基础服务；应用支撑平台和决策支持系统是数字化校园的核心部分，它包括公共管理支撑系统、办公自动化系统、数字化图书馆、教学资源库、网上教学系统等；信息服务系统是直接面向用户的系统，旨在为用户提供一个统一界面，获取各种应用系统的服务。
数字化校园的体系结构中还应包括两大项：一是信息安全体系，包括系统安全、信息安全、安全管理、安全审计等，是保障数字校园系统安全可靠运行的条件；二是标准规范体系，包括管理规范、实施规范、维护规范等，是保障数字校园系统安全可靠运行的条件。
二、数字化校园建设的设计要求
第一，创设良好的网络环境。硬件方面。配备符合要求的包括各种终端设备的硬件设施，保证数字化资源在网络上有足够的传送带宽，建立具有WEB服务、电子邮件、文件传输、超文本浏览、视频点播、BBS等基本网络功能的服务器，还要做好安全防范体系，防止病毒感染和“黑客”攻击。
软件方面。可根据需求规划逐步完善校园网络系统。如网络办公管理系统、网络多媒体教学系统、通信信息服务系统、视频点播、电子阅览室管理系统、电子考试系统、后勤管理系统等应用软件。
第二，创建并不断充实教育教学资源仓库。数字化资源建设是数字化校园的重要元素，应注重内外部资源两方面。
内部资源。以学校资源库为主体，将教学光盘、磁带、图片等教学资源进行数字处理传到校园网上，并分类搜集整理教师课件等自建数据信息，不断充实数据仓库。
外部资源。充分利用现有教育科研外部资源。如教育信息中心提供的资源库、教育信息网等，通过购买或镜像下载，丰富校园网络资源。也可以组织发动全校教师将自己平时在工作、学习、生活中收集的各种教育教学资源，上传到资源库中，丰富教育教学资源，以便校内外资源共享，从而更好地为教育教学服务。
第三，加强人力资源建设，完善管理和评价机制。教师信息化素质不高，是当前制约教育信息化发展较为突出的瓶颈。因此数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息化技能和素养，才能使数字化校园的建设顺利进行。同时，要建立有效的管理和评价机制，为校园网健康发展和高效运行提供长期的可持续的保障。
三、数字化校园建设的应用技术
高校的数字化校园应用技术很多，涵盖了IT信息技术的诸多领域。以框架构建为例，从不同的角度概括如下。
从技术层面来看，可包括网络层的网络技术；数据层的数据库技术、数据仓库技术、数据挖掘技术；支撑层的中间件技术；业务层的构件技术、软件工程；表现层的Web技术等。再进一步细分，仅支撑层的统一身份认证又包括加密技术、数字签名技术、PKI技术、计算机安全技术等，而加密技术从传统的对称加密方法不断改进衍变到非对称加密技术。各种各样的技术应用将会成为高校信息化建设的基石。
从大的架构来看，计算机应用已经从C/S架构逐渐向B/S架构转变，越来越多地转变到通过WEB方式代替专用的客户端来进行信息获取与交互操作，信息通过简单易用而又美观的统一平台展现给客户。同时，Web Service作为一种新兴的通过互联网进行传输的跨越平台的应用服务也在日益发展中，网上服务增加了软件可复用的对象，减少了重复开发的成本，促进了不同语言编写的位于不同操作系统之上的软件之间的交互。
从大的开发平台来看，大中型业务系统主要构建在.NET平台和J2EE平台上，其中作为跨平台的J2EE在数字化校园的建设中应用尤为广泛。JAVA技术不断的进步与强大，从最初Applet应用到J2ME应用和强大的服务器应用J2EE的发展，JAVA可以实现的服务和性能也越来越强，JAVA社区庞大的技术力量与开放的源代码软件程序，使JAVA技术在高校信息化建设中起着举足轻重的作用。
四、数字化校园与传统校园的反思
1.数字化校园与传统校园的纵向比较
空间拓展：网络课堂的概念不再局限于传统意义上的教室，而是指网络环境中同时处于学习状态的学习者群体所处的网络空间、信息空间和虚拟空间，体现空间的开放性。
时间拓展：学习者可以根据自己的情况自由安排学习时间，打破了学制、年龄、身份等限制，体现教育终身化。
教育对象拓展：除了学校内在册的学生外，可以向全社会开放教学资源、提供接受教育的机会，体现教育全民化。
教学方式和内容拓展：不再是以教师讲授为主，而是以学习者自主式、交互式、个性化学习为主。教师的概念虚拟化，教学内容不再局限于传统的书本知识，而是扩展到整个Internet和信息空间，体现学习的自主性和教学内容的广泛性。
教育理念和管理体制变化：体现建构主义的信息化教育理念，改革传统的人才观、知识观，打破过去对教学管理和评估的教条做法，适应信息化教学的需求。
2.学校之间数字化校园的横向比较
研究发现，很多学校建设伊始目标就定位于从统一平台的高度去看学校中的各类信息系统，希望建立一个即可整合旧系统，又可开发新系统的统一平台，同时关注与师生密切相关的教学和科研的信息系统建设，并建立一套以校园服务为目标的网络信息平台。但是高校自身的管理模式、资金技术条件的不同，必然会导致相同层面的模式大不相同。
系统结构模式：先统一平台建设，然后建设应用系统模式；先搭建平台，整合已有应用系统或者再开发应用系统；不搭建统一平台，各个管理系统分别开发模式。
组织管理模式：学校分管领导决策基本统一，但在具体项目的组织上，有网络中心或者信息中心负责规划实施的模式；也有各职能部门分别规划实施的模式；还有单独成立政府信息办来规划实施的模式。
资金投入模式：各高校近几年都在数字化建设的过程中投入大量的资金，除了学校拨款外，还有引进外部资金的模式，如学生宿舍网络交由ICP运营商负责建设和运营，校园一卡通项目“校银企”三方合作等。
人力资源模式：信息化的建设必然涉及到大量高科技人才资源的利用问题，这其中有引进人才模式，吸引和培养优秀毕业生留校模式，规划设计之后向社会商业公司采购现有软件或者定制开发模式等。
运营管理模式：各职能部门分别管理各自应用系统模式；交由网络信息中心或信息办统一托管模式；交由专业服务公司维护运营的模式；一卡通系统由学校方和银行方共同运营管理的模式。以上模式必然有其存在的道理，但数字化校园建设趋于一体化的思路已成主流，这一点不管是在“数字清华”、“数字南大”、“数字北大”的建设中，还是在其他高等院校数字化校园建设中已经达成共识。
五、数字化校园建设需要明确的问题
1.加强领导、明晰职能。由校领导全面负责高校信息化的推进工作，去除冗杂流程和行政机构，直接参与决策，加大数字化校园建设的支撑强度。
2.稳定资金投入。高校数字化校园建设需有持续的资金投入。做好资金投入预算是信息化建设可持续发展的重要保障。
3.政策配套是保障。数字化校园建设涉及学校的管理思想、管理体制和管理方法，必然会引起管理组织结构的重组，涉及个人和部门利益。利益的再分配对数字化校园建设会产生阻力，必须有相应配套政策，保证行政执行力度。
4.师资培训是关键。数字化校园的教育功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施强化培训，使教师不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。
5.资源开发是重点。数字化校园的资源建设包括数字图书馆、学科资源库、科研信息库等，应该作为重点建设项目，资源建设是实现教育化、建构全新教育模式的重要源泉。
6.应用引导、改进流程。一方面，要对用户进行需求引导和培养，使建设系统首先满足用户，达到使用目的；另一方面，要统一协调，建立面向全校的基础数据库、资源库等，资源共享、维护可靠、更新及时，提供有决策依据的数据仓库群。
改进流程必须精心组织，谨慎推进。既要态度坚定，克服阻力，又要积极宣传，形成共识，以保证在社会发展日益加快的时代适应新形势的需要。
7.加强风险规避。规避数字化校园建设中的风险，高校应采用“整体规划、分步实施”的方式。这种方式能够解决学校信息化中的实际问题，避免资金一次性投入过多或过少，增加保险度。
参考文献：
[1]姜辉，许鑫. 数字化校园建设的问题及对策. 情报杂志，2003，（增）.
[2]徐斌，陈俊良. “数字南大”的建设研究与实践. 教育信息化，2004，（7）.
[3]布拉戈韦斯特
[关键词]校园网 数字化校园 信息化 资源共享 模式
“数字化校园”是以校园网为背景，集教、学、管理、生活娱乐为一体的数字化的工作、学习、生活环境，是一项长期、艰巨而复杂的建设任务，必须统一规划、分步实施。
一、数字化校园建设的主要内容和结构体系
数字化校园建设主要包括网络基础设施、基础服务平台、网络应用支撑平台、网络信息服务系统、决策支持系统等五个部分。其中网络基础设施主要包括校园网络以及为网络提供服务的服务器系统等；网络基础服务平台包括Internet服务和实现上层网络应用所依赖的基础服务；应用支撑平台和决策支持系统是数字化校园的核心部分，它包括公共管理支撑系统、办公自动化系统、数字化图书馆、教学资源库、网上教学系统等；信息服务系统是直接面向用户的系统，旨在为用户提供一个统一界面，获取各种应用系统的服务。
数字化校园的体系结构中还应包括两大项：一是信息安全体系，包括系统安全、信息安全、安全管理、安全审计等，是保障数字校园系统安全可靠运行的条件；二是标准规范体系，包括管理规范、实施规范、维护规范等，是保障数字校园系统安全可靠运行的条件。
二、数字化校园建设的设计要求
第一，创设良好的网络环境。硬件方面。配备符合要求的包括各种终端设备的硬件设施，保证数字化资源在网络上有足够的传送带宽，建立具有WEB服务、电子邮件、文件传输、超文本浏览、视频点播、BBS等基本网络功能的服务器，还要做好安全防范体系，防止病毒感染和“黑客”攻击。
软件方面。可根据需求规划逐步完善校园网络系统。如网络办公管理系统、网络多媒体教学系统、通信信息服务系统、视频点播、电子阅览室管理系统、电子考试系统、后勤管理系统等应用软件。
第二，创建并不断充实教育教学资源仓库。数字化资源建设是数字化校园的重要元素，应注重内外部资源两方面。
内部资源。以学校资源库为主体，将教学光盘、磁带、图片等教学资源进行数字处理传到校园网上，并分类搜集整理教师课件等自建数据信息，不断充实数据仓库。
外部资源。充分利用现有教育科研外部资源。如教育信息中心提供的资源库、教育信息网等，通过购买或镜像下载，丰富校园网络资源。也可以组织发动全校教师将自己平时在工作、学习、生活中收集的各种教育教学资源，上传到资源库中，丰富教育教学资源，以便校内外资源共享，从而更好地为教育教学服务。
第三，加强人力资源建设，完善管理和评价机制。教师信息化素质不高，是当前制约教育信息化发展较为突出的瓶颈。因此数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息化技能和素养，才能使数字化校园的建设顺利进行。同时，要建立有效的管理和评价机制，为校园网健康发展和高效运行提供长期的可持续的保障。
三、数字化校园建设的应用技术
高校的数字化校园应用技术很多，涵盖了IT信息技术的诸多领域。以框架构建为例，从不同的角度概括如下。
从技术层面来看，可包括网络层的网络技术；数据层的数据库技术、数据仓库技术、数据挖掘技术；支撑层的中间件技术；业务层的构件技术、软件工程；表现层的Web技术等。再进一步细分，仅支撑层的统一身份认证又包括加密技术、数字签名技术、PKI技术、计算机安全技术等，而加密技术从传统的对称加密方法不断改进衍变到非对称加密技术。各种各样的技术应用将会成为高校信息化建设的基石。
从大的架构来看，计算机应用已经从C/S架构逐渐向B/S架构转变，越来越多地转变到通过WEB方式代替专用的客户端来进行信息获取与交互操作，信息通过简单易用而又美观的统一平台展现给客户。同时，Web Service作为一种新兴的通过互联网进行传输的跨越平台的应用服务也在日益发展中，网上服务增加了软件可复用的对象，减少了重复开发的成本，促进了不同语言编写的位于不同操作系统之上的软件之间的交互。
从大的开发平台来看，大中型业务系统主要构建在.NET平台和J2EE平台上，其中作为跨平台的J2EE在数字化校园的建设中应用尤为广泛。JAVA技术不断的进步与强大，从最初Applet应用到J2ME应用和强大的服务器应用J2EE的发展，JAVA可以实现的服务和性能也越来越强，JAVA社区庞大的技术力量与开放的源代码软件程序，使JAVA技术在高校信息化建设中起着举足轻重的作用。
四、数字化校园与传统校园的反思
1.数字化校园与传统校园的纵向比较
空间拓展：网络课堂的概念不再局限于传统意义上的教室，而是指网络环境中同时处于学习状态的学习者群体所处的网络空间、信息空间和虚拟空间，体现空间的开放性。
时间拓展：学习者可以根据自己的情况自由安排学习时间，打破了学制、年龄、身份等限制，体现教育终身化。
教育对象拓展：除了学校内在册的学生外，可以向全社会开放教学资源、提供接受教育的机会，体现教育全民化。
教学方式和内容拓展：不再是以教师讲授为主，而是以学习者自主式、交互式、个性化学习为主。教师的概念虚拟化，教学内容不再局限于传统的书本知识，而是扩展到整个Internet和信息空间，体现学习的自主性和教学内容的广泛性。
教育理念和管理体制变化：体现建构主义的信息化教育理念，改革传统的人才观、知识观，打破过去对教学管理和评估的教条做法，适应信息化教学的需求。
2.学校之间数字化校园的横向比较
研究发现，很多学校建设伊始目标就定位于从统一平台的高度去看学校中的各类信息系统，希望建立一个即可整合旧系统，又可开发新系统的统一平台，同时关注与师生密切相关的教学和科研的信息系统建设，并建立一套以校园服务为目标的网络信息平台。但是高校自身的管理模式、资金技术条件的不同，必然会导致相同层面的模式大不相同。
系统结构模式：先统一平台建设，然后建设应用系统模式；先搭建平台，整合已有应用系统或者再开发应用系统；不搭建统一平台，各个管理系统分别开发模式。
组织管理模式：学校分管领导决策基本统一，但在具体项目的组织上，有网络中心或者信息中心负责规划实施的模式；也有各职能部门分别规划实施的模式；还有单独成立政府信息办来规划实施的模式。
资金投入模式：各高校近几年都在数字化建设的过程中投入大量的资金，除了学校拨款外，还有引进外部资金的模式，如学生宿舍网络交由ICP运营商负责建设和运营，校园一卡通项目“校银企”三方合作等。
人力资源模式：信息化的建设必然涉及到大量高科技人才资源的利用问题，这其中有引进人才模式，吸引和培养优秀毕业生留校模式，规划设计之后向社会商业公司采购现有软件或者定制开发模式等。
运营管理模式：各职能部门分别管理各自应用系统模式；交由网络信息中心或信息办统一托管模式；交由专业服务公司维护运营的模式；一卡通系统由学校方和银行方共同运营管理的模式。以上模式必然有其存在的道理，但数字化校园建设趋于一体化的思路已成主流，这一点不管是在“数字清华”、“数字南大”、“数字北大”的建设中，还是在其他高等院校数字化校园建设中已经达成共识。
五、数字化校园建设需要明确的问题
1.加强领导、明晰职能。由校领导全面负责高校信息化的推进工作，去除冗杂流程和行政机构，直接参与决策，加大数字化校园建设的支撑强度。
2.稳定资金投入。高校数字化校园建设需有持续的资金投入。做好资金投入预算是信息化建设可持续发展的重要保障。
3.政策配套是保障。数字化校园建设涉及学校的管理思想、管理体制和管理方法，必然会引起管理组织结构的重组，涉及个人和部门利益。利益的再分配对数字化校园建设会产生阻力，必须有相应配套政策，保证行政执行力度。
4.师资培训是关键。数字化校园的教育功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施强化培训，使教师不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。
5.资源开发是重点。数字化校园的资源建设包括数字图书馆、学科资源库、科研信息库等，应该作为重点建设项目，资源建设是实现教育化、建构全新教育模式的重要源泉。
6.应用引导、改进流程。一方面，要对用户进行需求引导和培养，使建设系统首先满足用户，达到使用目的；另一方面，要统一协调，建立面向全校的基础数据库、资源库等，资源共享、维护可靠、更新及时，提供有决策依据的数据仓库群。
改进流程必须精心组织，谨慎推进。既要态度坚定，克服阻力，又要积极宣传，形成共识，以保证在社会发展日益加快的时代适应新形势的需要。
7.加强风险规避。规避数字化校园建设中的风险，高校应采用“整体规划、分步实施”的方式。这种方式能够解决学校信息化中的实际问题，避免资金一次性投入过多或过少，增加保险度。
参考文献：
[1]姜辉，许鑫. 数字化校园建设的问题及对策. 情报杂志，2003，（增）.
[2]徐斌，陈俊良. “数字南大”的建设研究与实践. 教育信息化，2004，（7）.
[3]布拉戈韦斯特