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摘要：视觉传达作为一门综合性非常强的专业，为了能够进一步高效的发展，满足社会发展的需求，需要学校在多方面对这个专业的教学和培养模式做出改变，并结合时代的发展特点，发现自身存在的问题，并找到合适的解决方法。对于视觉传达设计来说，它是一门实践性较强的专业，仅仅依靠学生在课堂上所学的知识，远远满足不了社会和企业的招聘需求，这就要求教师在进行专业知识教学的同时，加强学生们的课内外实践，而校企合作教学无疑就是当下最为有效的一种方式。高职视觉传达院校要培养的是能够适应文化产业经济发展的设计型应用人才，学生的学习不是孤立的，而是要与社会发展和企业发展相连接的。
关键词：高职教育;校企合作，人才培养;实施路径
引言：高职院校建立视觉传达设计专业是为了培养专业型的应用人才，而校企合作可以进一步促进人才的培养，为学校课程创新和拓展实践提供一定的支持和帮助。在我国，随着经济的快速发展，人们对教育越来越重视，学校的教育活动也更加独立化，但过度强调知识的传授，而忽略了实践的重要性，缺少与社会的接触，培养出来的学生动手能力差，致使其不能很好的融入到社会中，满足不了企业对人才的需求。
1、高职视觉传达设计专业人才培养存在的问题
当下学院校的教学模式过于单一，实践与理论的教学互相脱离，教学评估体系存在较大的问题，而加强校企合作，共同创建人才培养平台，创立新的教学模式，加强学生的动手能力是现今高职视觉传达设计教学中非常重要方式。
1.1、校企之间的合作度低，合作模式陈旧
随着社会的发展与进步，相关企业加大了对高职教育人才的要求，为了加强学生的专业技能，一些企业和学校开始了合作模式，希望通过校企合作教学的方式给予学生更好的教学资源，帮助学生在学习文化和专业知识的同时，加强其动手实践能力，以此培养出综合型人才。但就目前的高职视觉传达设计校企合作来讲，双方之间的合作度低，没有采取一些实质性的措施，有很多的企业只是宣布与高职院校进行合作并签署合作声明，之后便没有下一步合作的具体方针。而有的企业与学校进行合作，只是给即将毕业的学生提供一些实习的岗位。双方还是按着固有的体制进行工作，没有进一步的沟通与交流，只是考虑双方各自的权益，没有以培养人才为准则，这样的校企合作对人才的培养起到的作用微乎其微，不能够达到教育界对校企合作的需求。
1.2、学校的教学模式过于陈旧
高职视觉传达设计专业是以培养具有专业知识的应用型人才为主，对学生的实践性要求很高。但现在的高职学校教育模式相对陈旧，教师教学依赖于课本，没有及时为学生做一些课外拓展。同时，学生要学的专业知识很多，但学校设置的课程时长也是有一定限度的，大部分老师为了能够完成教学任务，讲课的速度非常快，而学生的接受能力是有限的，这就造成学生囫囵吞枣，专业知识掌握的不扎实，又没有大量的实践来帮助学生更好的学习，使得学生的学习兴趣提不上来，缺乏创新能力和思维灵敏度，不能满足企业的招聘需求。校企之间合作衔接性差，企业设置的项目与学校教学的安排相互脱离，学校没有改变自身传统的教学方式和规章制度，导致双方的合作效率低下。同时，校企合作办学更应该找准定位和目标，做好有效的沟通和交流，去积极培养学生的创新实践能力，以此做到真正的互惠共赢。
1.3、高职学校教学体系评估不健全
学校在进行教学的过程中，要及时进行复盘，对学校的教职工进行定期的考察，以确保其工作的积极性，同时，也要对学生学习情况进行质量评估，以便相关工作人员能够对学生的教学模式有更清晰的定位。但是一些学校设计的教学评估体系不够完善，对于教师的考核方式仅仅依靠学生的问卷调查和评估打分，缺少专业人士的参与，造成评分结果不够客观。对学生学习的检验单单靠成绩，也过于片面，没有考虑到学生的综合素质和实践动手能力，这样也会使学校的教学定位出现偏差。
2、校企合作对高职视觉传达设计专业人才培养的重要性
2.1、实现高职学校和相关企业之间的资源整合
学校教学的主要目的是为了培养能适合社会发展和企业需求的人才。学生要想真正的掌握知识并能够将所学的知识转化程一种能力，就不仅要依靠课本上的知识，更重要的是实践。而学校的教学资源是有限的，在一些实践活动上缺少渠道，而企业的加入则可以有效的解决这个问题。校企合作开展教学不仅有利于学校，对企业也有着重要的影响。据调查表明，很多企业在招收学生时，往往找不到满意的员工，很多学生有着扎实的专业知识，在校绩点的考核也很不錯，但是其将知识转化为实际应用的能力却很差，无法满足企业对人才的要求，同时，企业一旦录用，还学要花费大量的金钱和财力对员工进行培训，加大了企业的生产成本。所以学校加强校企合作教学，双方优势互补，学校提供知识教学，企业更具其市场发展分析等优势，为学生提供一些必要的实践机会，加强学生的综合能力，培养出企业需要的专业性人才。
2.2、符合现今时代发展对教育的要求
在高职视觉传达设计专业人才的培养中，学校在对教师的教学规划方面存在一些问题，教学理念有偏差，对于理论知识和实践学习分配上不合理。教师在教学过程中要注意互动，要打破传统的教学模式，采用学习和实践相结合的模式，有利于学生更好的理解一些晦涩的知识，提高学生学习的兴趣，同时加强了学生的动手能力。通过校企合作教学的方式，让学生更真实的了解企业的发展，提高其创新能力和思维灵敏度，在将来就业的时候，能够更好的融入和适应其中。
3、高职视觉传达专业校企合作培养模式实施路径
3.1、创新教学模式
教师在指定教学方式的时候，要多对学生的知识掌握情况和当下市场发展情况做一个考察，加强学生的实践能力，合理分配活动课和理论课的时间安排。加强校企之间的合作，做好市场动态调研，在此基础上根据企业的情况设置一些实践课程，深入企业当中，把所学的知识转化为自身的能力。同时，学校也可以聘用一些资深的设计师，与高职教师进行合作教学创设高水平的教师团队。
3.2、创设学生设计工作室
要想真正学好一个专业，培养出企业都想招入旗下的学生，就必须要求学生有一定实践经验，而组织学生创办模拟工作室就是一个很好的方式，可以参照相关的企业案例，给予学生一些指导并让其进行实际运行，使学生参与到考察、生产和设计等各个层面，让学生共同合作的过程中积累经验，提高创新能力。
3.3、校企共建人才培养平台
学校和企业的合作教学使一件双赢的事，企业在参与教学的过程中，实际上也就是为自己培养优秀的人才。学校可以通过企业的帮助建立更多的实践基地，来培养学生的实际动手能力，同时，学校和企业也可以互相派一些工作人员进行深入的学习和了解，既有利于双方资源的共享，同时加也能强企业对人才管理理念的和人才招聘制度的更新。
结束语
校企合作的进一步深入有利于培养出更加专业的综合性人才，改变学校旧式的教学模式，加强学生对知识转化的能力和创新的能力，培养出适应市场要求的专业人才。对此，高职院校要找好自己的定位，利用校企合作带来的优势，建立新的教学模式，发挥企业在教学中的重要作用，积极开展课外实践活动，加强学生的动手能力和专业素养。
参考文献
[1]周书林.高职视觉传达设计专业校企合作人才培养模式实施路径研究[J].南通航运职业技术学院学报，2019，18（04）：83-85.
[2]董鳘靓.校企合作背景下视觉传达专业人才培养模式研究[J].科技经济导刊，2019，27（36）：99-100.
[3]张满菊.大设计语境下视觉传达专业校企合作人才培养模式的研究[J].教育现代化，2019，6（73）：19-20.
作者简介：
刘梦霞，女，汉族，1991年9月，广西贵港市，专任教师，硕士研究生，研究方向：视觉传达艺术设计
基金项目：2020KY70002 广西工程职业学院 《移情理论下的民族元素融入产业扶贫产品包装设计研究》
关键词：高职教育;校企合作，人才培养;实施路径
引言：高职院校建立视觉传达设计专业是为了培养专业型的应用人才，而校企合作可以进一步促进人才的培养，为学校课程创新和拓展实践提供一定的支持和帮助。在我国，随着经济的快速发展，人们对教育越来越重视，学校的教育活动也更加独立化，但过度强调知识的传授，而忽略了实践的重要性，缺少与社会的接触，培养出来的学生动手能力差，致使其不能很好的融入到社会中，满足不了企业对人才的需求。
1、高职视觉传达设计专业人才培养存在的问题
当下学院校的教学模式过于单一，实践与理论的教学互相脱离，教学评估体系存在较大的问题，而加强校企合作，共同创建人才培养平台，创立新的教学模式，加强学生的动手能力是现今高职视觉传达设计教学中非常重要方式。
1.1、校企之间的合作度低，合作模式陈旧
随着社会的发展与进步，相关企业加大了对高职教育人才的要求，为了加强学生的专业技能，一些企业和学校开始了合作模式，希望通过校企合作教学的方式给予学生更好的教学资源，帮助学生在学习文化和专业知识的同时，加强其动手实践能力，以此培养出综合型人才。但就目前的高职视觉传达设计校企合作来讲，双方之间的合作度低，没有采取一些实质性的措施，有很多的企业只是宣布与高职院校进行合作并签署合作声明，之后便没有下一步合作的具体方针。而有的企业与学校进行合作，只是给即将毕业的学生提供一些实习的岗位。双方还是按着固有的体制进行工作，没有进一步的沟通与交流，只是考虑双方各自的权益，没有以培养人才为准则，这样的校企合作对人才的培养起到的作用微乎其微，不能够达到教育界对校企合作的需求。
1.2、学校的教学模式过于陈旧
高职视觉传达设计专业是以培养具有专业知识的应用型人才为主，对学生的实践性要求很高。但现在的高职学校教育模式相对陈旧，教师教学依赖于课本，没有及时为学生做一些课外拓展。同时，学生要学的专业知识很多，但学校设置的课程时长也是有一定限度的，大部分老师为了能够完成教学任务，讲课的速度非常快，而学生的接受能力是有限的，这就造成学生囫囵吞枣，专业知识掌握的不扎实，又没有大量的实践来帮助学生更好的学习，使得学生的学习兴趣提不上来，缺乏创新能力和思维灵敏度，不能满足企业的招聘需求。校企之间合作衔接性差，企业设置的项目与学校教学的安排相互脱离，学校没有改变自身传统的教学方式和规章制度，导致双方的合作效率低下。同时，校企合作办学更应该找准定位和目标，做好有效的沟通和交流，去积极培养学生的创新实践能力，以此做到真正的互惠共赢。
1.3、高职学校教学体系评估不健全
学校在进行教学的过程中，要及时进行复盘，对学校的教职工进行定期的考察，以确保其工作的积极性，同时，也要对学生学习情况进行质量评估，以便相关工作人员能够对学生的教学模式有更清晰的定位。但是一些学校设计的教学评估体系不够完善，对于教师的考核方式仅仅依靠学生的问卷调查和评估打分，缺少专业人士的参与，造成评分结果不够客观。对学生学习的检验单单靠成绩，也过于片面，没有考虑到学生的综合素质和实践动手能力，这样也会使学校的教学定位出现偏差。
2、校企合作对高职视觉传达设计专业人才培养的重要性
2.1、实现高职学校和相关企业之间的资源整合
学校教学的主要目的是为了培养能适合社会发展和企业需求的人才。学生要想真正的掌握知识并能够将所学的知识转化程一种能力，就不仅要依靠课本上的知识，更重要的是实践。而学校的教学资源是有限的，在一些实践活动上缺少渠道，而企业的加入则可以有效的解决这个问题。校企合作开展教学不仅有利于学校，对企业也有着重要的影响。据调查表明，很多企业在招收学生时，往往找不到满意的员工，很多学生有着扎实的专业知识，在校绩点的考核也很不錯，但是其将知识转化为实际应用的能力却很差，无法满足企业对人才的要求，同时，企业一旦录用，还学要花费大量的金钱和财力对员工进行培训，加大了企业的生产成本。所以学校加强校企合作教学，双方优势互补，学校提供知识教学，企业更具其市场发展分析等优势，为学生提供一些必要的实践机会，加强学生的综合能力，培养出企业需要的专业性人才。
2.2、符合现今时代发展对教育的要求
在高职视觉传达设计专业人才的培养中，学校在对教师的教学规划方面存在一些问题，教学理念有偏差，对于理论知识和实践学习分配上不合理。教师在教学过程中要注意互动，要打破传统的教学模式，采用学习和实践相结合的模式，有利于学生更好的理解一些晦涩的知识，提高学生学习的兴趣，同时加强了学生的动手能力。通过校企合作教学的方式，让学生更真实的了解企业的发展，提高其创新能力和思维灵敏度，在将来就业的时候，能够更好的融入和适应其中。
3、高职视觉传达专业校企合作培养模式实施路径
3.1、创新教学模式
教师在指定教学方式的时候，要多对学生的知识掌握情况和当下市场发展情况做一个考察，加强学生的实践能力，合理分配活动课和理论课的时间安排。加强校企之间的合作，做好市场动态调研，在此基础上根据企业的情况设置一些实践课程，深入企业当中，把所学的知识转化为自身的能力。同时，学校也可以聘用一些资深的设计师，与高职教师进行合作教学创设高水平的教师团队。
3.2、创设学生设计工作室
要想真正学好一个专业，培养出企业都想招入旗下的学生，就必须要求学生有一定实践经验，而组织学生创办模拟工作室就是一个很好的方式，可以参照相关的企业案例，给予学生一些指导并让其进行实际运行，使学生参与到考察、生产和设计等各个层面，让学生共同合作的过程中积累经验，提高创新能力。
3.3、校企共建人才培养平台
学校和企业的合作教学使一件双赢的事，企业在参与教学的过程中，实际上也就是为自己培养优秀的人才。学校可以通过企业的帮助建立更多的实践基地，来培养学生的实际动手能力，同时，学校和企业也可以互相派一些工作人员进行深入的学习和了解，既有利于双方资源的共享，同时加也能强企业对人才管理理念的和人才招聘制度的更新。
结束语
校企合作的进一步深入有利于培养出更加专业的综合性人才，改变学校旧式的教学模式，加强学生对知识转化的能力和创新的能力，培养出适应市场要求的专业人才。对此，高职院校要找好自己的定位，利用校企合作带来的优势，建立新的教学模式，发挥企业在教学中的重要作用，积极开展课外实践活动，加强学生的动手能力和专业素养。
参考文献
[1]周书林.高职视觉传达设计专业校企合作人才培养模式实施路径研究[J].南通航运职业技术学院学报，2019，18（04）：83-85.
[2]董鳘靓.校企合作背景下视觉传达专业人才培养模式研究[J].科技经济导刊，2019，27（36）：99-100.
[3]张满菊.大设计语境下视觉传达专业校企合作人才培养模式的研究[J].教育现代化，2019，6（73）：19-20.
作者简介：
刘梦霞，女，汉族，1991年9月，广西贵港市，专任教师，硕士研究生，研究方向：视觉传达艺术设计
基金项目：2020KY70002 广西工程职业学院 《移情理论下的民族元素融入产业扶贫产品包装设计研究》