案例教学背景：
　　新课程标准提出学生间应建立和谐的人际关系，培养学生团结协作的精神。残疾人由于生理缺陷或器官障碍造成生活和工作的不便，是健康人无法深切体会的。同时，残疾人与健康人一样可以通过顽强的拼搏与创造展现着自己生命的意义和存在的价值，而且残疾人需要付出比健康人多倍的努力和汗水。社会不仅要给残疾人以更多的理解和关爱。社会也应从残疾人的拼搏和创造中汲取积极的精神财富，而这种精神财富正是构筑人类生命价值根本之所在。本案例通过对残疾人生活、行动的体验，培养了学生吃苦耐劳、团结协作、尊重他人的优秀品质。使学生认识到只有通过不断的努力和拼搏，才能展现出自身的价值。
　　案例操作过程：
　　1．场地器械：标准足球场地、足球若干、眼罩若干
　　2．向学生讲述残疾人身残志坚的故事引出游戏的主题。
　　3．分组：把全班学生分成人数相等的两队，每队由一名学生体验单脚残疾人担任守门员A；其他学生再分成两组，一组学生戴上眼罩体验盲人B；另一组学生双脚不能自由移动体验无腿残疾人C。这两组学生两两搭配（由一名学生背另一名持球学生）组成射门队员。
　　4、 游戏规则：教师在中点发令开始比赛，由B指挥C到点球点由C完成点球射门，A站在球门线上尽力守住球门。前一组射门结束，后一组才可以出发，依此类推，以进球数多的一队为胜。
　　
　　
　　
　　反思與体会：
　　在实际教学中，学生对本案例的体验的热情很高，并自己增加难易度（如出发点设置为中线的任意一点；体验守门员的学生使用手脚的数量等）。课后学生对本案例有意犹未尽的感受。同时也使学生获得一次寓教于乐的德育教育。
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　　收稿日期：2008-10-25