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在农村学校,从每个月的量化管理分数记录来看,高年级的量化分数较高,低年级分数普遍偏低;学生素质高的班级比素质低的容易获得高分。从学习成绩来看,也有类似情况:七年级与八、九年级量化分数差距较大。课间或自习课在教学楼里追逐打闹的、大喊乱叫的、乱扔垃圾的,也是以低年级的学生居多;宿舍楼里发生东喊西喊、东踢西打、东倒西扔、东吐西抹、聚众打闹、打牌等不良行为的,大多出现在低年级学生住的楼层;经常违反学校纪律的,受学校处分较多的,也是低年级学生。新生和普通班难管理,难上课。
以上现象的发生,主要原因还是农村学生没有养成良好的习惯而造成的。因此,我认为良好习惯的培养是我们当前新生管理工作的重中之重。
初中新生要养成哪些好的习惯呢?我们认为在青少年学生良好习惯的培养上,应该集中在这三方面:做人、做事和学习。
首先,要培养学生学会做人的良好习惯。做人就要真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强,其特征核心是拥有爱心。热爱劳动、尊重他人、提高思想品德修养和道德行为规范也是工作的重点。其次,要培养学生做事的良好习惯。做事就要遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费,其特征核心是遵守规则。按时作息、讲究卫生、文明行为与文明用语,也是需要学习的主要内容。第三,要培养学生学习的良好习惯。学习就要主动学习、独立思考、学用结合、总结反思,其特征核心是勇于创新。学习是学生的天职,珍惜时间、热爱读书是学生良好习惯的具体表现。
在培养良好习惯的同时必然要矫正不良习惯。青少年学生有很多坏习惯,如学习不良习惯、品德不良习惯等。
矫正不良习惯一定要有耐心,因为它有个循序渐进的过程。例如,我班里有个学生陆某,自习课老是坐不住,一节自习课能站起来走动不少于10次:一会儿跑向右,一会儿跑向左,一会儿跑向男生说话,一会儿跑向女生问问;一会儿站在窗前,看看谁在外面玩儿。有时候,老师在上面讲课,头一低他就在教室后边走来走去,就是坐不住。想想看,这样的自习课,学生成绩能好吗?
学习时坐不住是很多“学困生”的一种不良习惯。认识到了这点,我借用了别人的一种区别强化的一个技巧,对陆同学说:“你是一个聪明的孩子,你能够学好。你1节课站起来走动10次,是不是太多了?能不能让我看到你只走动5次?”这个学生知道我注意到他,就说:“5回就5次!”第二次自习课,果然只站起来走动了5次。我又对学生说:“哟,你真了不起,一天就改了一半,进步太大了,我看你走动4次也能做到。”学生说:“4次就4次。”……慢慢地,后来自习课时他就很少站起来走动了。同时,我还会用很多别的手段来培养学生的好习惯,如目标教育法、奖励激励法等。通过一定方法来矫正与调整,学生慢慢地养成了良好的习惯。实践和经验是:培养好习惯可用加法,改正坏习惯要用减法。
矫正不良习惯还要创设多个条件和多种方式,让学生在活动中自觉养成良好习惯,体验和收获好习惯带来的成功与快乐。如学生亲自参加体验趣味活动、听讲授国内外有关习惯的有趣故事等。
我就给学生讲过一个有关习惯的故事。北京有一家外资企业招工,对学历、外语、身高、相貌的要求都很高,但薪酬挺高,所以有很多高素质人才都来应聘。这些年轻人,经过层层筛选,过五关斩六将,终于到了最后一关:总经理面试。这些年轻人认为,这很简单,只不过是走走过场罢了,准十拿九稳了。没想到,这一面试出问题了。一见面,总经理说:“很抱歉,年轻人,我有点急事,要出去10分钟,你们能不能等我?”年轻人说:“没问题,您去吧,我们等您。”老板走了,年轻人一个个踌躇满志,得意非凡,闲不着,围着老板的大写字台看,只见上面文件一摞,信一摞,资料一摞。年轻人你看这一摞,我看这一摞,看完了还交换:哎哟,这个好看。10分钟后,总经理回来了,说:“面试已经结束。”“没有啊?我们还在等您啊。”老板说:“我不在的这一段时间,你们的表现就是面试。很遗憾,你们没有一个人被录取。因为,本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”哎呀,这些年轻人一听啊,捶胸顿足。他们为什么这么感慨万千呢?年轻人困惑地说:“我们长这么大,就从来没听说过不能乱翻别人的东西!”
翻东西,是儿童时期的一种习惯,是一种好奇。小孩去串门,看到人家的抽屉,挨着个儿地翻。爸爸妈妈下班了,孩子就翻爸爸妈妈的包。对儿童来说,这是一个特点,不是一个缺点,他就是好奇,他的社会化程度很低,他还不知道要尊重别人。但是,对于成年人来说,其实是一种坏习惯,这个也是教育的欠缺。想想看,如果我们老师或大人不及时纠正和教育,让孩子、学生乱翻别人的东西多了,也就成了坏习惯。
总之,农村新生管理的重点——培养学生的良好习惯,是一项复杂而又艰巨的教育工程,需要家庭、学校和社会多方面的共同协作,共同教育。万事开头难,但天道多酬勤。良好的开端是成功的一半,如果我们让学生自觉养成各种良好的习惯,学校新生的管理工作就能打开崭新的局面。
(责任编辑:谭有进)
以上现象的发生,主要原因还是农村学生没有养成良好的习惯而造成的。因此,我认为良好习惯的培养是我们当前新生管理工作的重中之重。
初中新生要养成哪些好的习惯呢?我们认为在青少年学生良好习惯的培养上,应该集中在这三方面:做人、做事和学习。
首先,要培养学生学会做人的良好习惯。做人就要真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强,其特征核心是拥有爱心。热爱劳动、尊重他人、提高思想品德修养和道德行为规范也是工作的重点。其次,要培养学生做事的良好习惯。做事就要遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费,其特征核心是遵守规则。按时作息、讲究卫生、文明行为与文明用语,也是需要学习的主要内容。第三,要培养学生学习的良好习惯。学习就要主动学习、独立思考、学用结合、总结反思,其特征核心是勇于创新。学习是学生的天职,珍惜时间、热爱读书是学生良好习惯的具体表现。
在培养良好习惯的同时必然要矫正不良习惯。青少年学生有很多坏习惯,如学习不良习惯、品德不良习惯等。
矫正不良习惯一定要有耐心,因为它有个循序渐进的过程。例如,我班里有个学生陆某,自习课老是坐不住,一节自习课能站起来走动不少于10次:一会儿跑向右,一会儿跑向左,一会儿跑向男生说话,一会儿跑向女生问问;一会儿站在窗前,看看谁在外面玩儿。有时候,老师在上面讲课,头一低他就在教室后边走来走去,就是坐不住。想想看,这样的自习课,学生成绩能好吗?
学习时坐不住是很多“学困生”的一种不良习惯。认识到了这点,我借用了别人的一种区别强化的一个技巧,对陆同学说:“你是一个聪明的孩子,你能够学好。你1节课站起来走动10次,是不是太多了?能不能让我看到你只走动5次?”这个学生知道我注意到他,就说:“5回就5次!”第二次自习课,果然只站起来走动了5次。我又对学生说:“哟,你真了不起,一天就改了一半,进步太大了,我看你走动4次也能做到。”学生说:“4次就4次。”……慢慢地,后来自习课时他就很少站起来走动了。同时,我还会用很多别的手段来培养学生的好习惯,如目标教育法、奖励激励法等。通过一定方法来矫正与调整,学生慢慢地养成了良好的习惯。实践和经验是:培养好习惯可用加法,改正坏习惯要用减法。
矫正不良习惯还要创设多个条件和多种方式,让学生在活动中自觉养成良好习惯,体验和收获好习惯带来的成功与快乐。如学生亲自参加体验趣味活动、听讲授国内外有关习惯的有趣故事等。
我就给学生讲过一个有关习惯的故事。北京有一家外资企业招工,对学历、外语、身高、相貌的要求都很高,但薪酬挺高,所以有很多高素质人才都来应聘。这些年轻人,经过层层筛选,过五关斩六将,终于到了最后一关:总经理面试。这些年轻人认为,这很简单,只不过是走走过场罢了,准十拿九稳了。没想到,这一面试出问题了。一见面,总经理说:“很抱歉,年轻人,我有点急事,要出去10分钟,你们能不能等我?”年轻人说:“没问题,您去吧,我们等您。”老板走了,年轻人一个个踌躇满志,得意非凡,闲不着,围着老板的大写字台看,只见上面文件一摞,信一摞,资料一摞。年轻人你看这一摞,我看这一摞,看完了还交换:哎哟,这个好看。10分钟后,总经理回来了,说:“面试已经结束。”“没有啊?我们还在等您啊。”老板说:“我不在的这一段时间,你们的表现就是面试。很遗憾,你们没有一个人被录取。因为,本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”哎呀,这些年轻人一听啊,捶胸顿足。他们为什么这么感慨万千呢?年轻人困惑地说:“我们长这么大,就从来没听说过不能乱翻别人的东西!”
翻东西,是儿童时期的一种习惯,是一种好奇。小孩去串门,看到人家的抽屉,挨着个儿地翻。爸爸妈妈下班了,孩子就翻爸爸妈妈的包。对儿童来说,这是一个特点,不是一个缺点,他就是好奇,他的社会化程度很低,他还不知道要尊重别人。但是,对于成年人来说,其实是一种坏习惯,这个也是教育的欠缺。想想看,如果我们老师或大人不及时纠正和教育,让孩子、学生乱翻别人的东西多了,也就成了坏习惯。
总之,农村新生管理的重点——培养学生的良好习惯,是一项复杂而又艰巨的教育工程,需要家庭、学校和社会多方面的共同协作,共同教育。万事开头难,但天道多酬勤。良好的开端是成功的一半,如果我们让学生自觉养成各种良好的习惯,学校新生的管理工作就能打开崭新的局面。
(责任编辑:谭有进)