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【摘要】与人共事已成为21世纪教育哲学观强调的一种“全球合作精神”。在21世纪现代中国素质教育中，倡导团结协作的团队精神，是中小学教育教学质量的提高的根本保证。
【关键词】尊重个性;倡导合作;增强凝聚力
学校这艘巨舰上的每个人岗位不同，但要达到胜利的彼岸就必须团结协作，向着同一个目标勇往直前。总之，团队精神对任何一个集体来讲都是不可缺少的精髓，否则就如同一盘散沙;一根筷子易折断，十根筷子折不断……这就是团队精神重要性的表现。请看例子：
例一：大雁迁徙时，每只雁鼓动双翼时，对尾随的同伴都具有“鼓舞”的作用。雁群一字排成V字型时，比孤雁单飞增加了百分之七十一的飞行距离。 当带头的雁疲倦了，它会退回队伍，由另一只取代它的位置。队伍中后面的大雁会以叫声鼓励前面的伙伴继续前进。当有雁只生病或受伤时，其它两只雁会由队伍飞下协助及保护它。这两只雁会一直伴随在它的旁边，直到它康复或死亡为止。然后他们自己组成队伍再开始飞行，或者去追赶上原来的雁群。
例二：中国革命胜利的实践也证明，树立一种具有凝聚力和革命目标的“团队精神”的人民军队，才会战无不胜。毛泽东同志曾经强调：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标走到一起来了。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护??”这些发人深省的箴言告诉人们，团结、互助、友爱才能增强革命军队的凝聚力，这也正是倡导的一种“团队精神”。相反，武装精锐的八百万国民党军队，由于他们缺少一种积极、团结向上的“团队精神”，最终被共产党的小米加步枪所击败，其真理显而易见。
例三：在足球场上，世界任何大牌教练、大牌俱乐部，在注重发挥球星作用的同时，都在极力倡导一种“团队精神”，并总把“团队精神”放在首位，因为他们知道，只有树立起球员的团队意识，才能更好地发挥球星的作用。足球场就像一个企业，最能体现的就是“团队精神”。神奇教练米卢在分析中国媒体吹捧自家的某一“球星”时，一语道破天机：“按照他的个人素质，理应成为世界级的球员，可惜他还欠缺与队友配合的意识，他不大能融入到整个队伍中，也就是说他不是一个能为团队做出最大贡献的球员！”而米卢认为，对世界级球员的标准首先就是“团队精神”，这或许正是他的用人之道和神奇所在。米卢的思想不仅对足球需要，而且对任何企业用人都有可借鉴之处，寓意深刻。
上述的四个例子无不体现了团队精神的重要性，在一个团队中，所有的活动都要围绕一个共同的目标展开。但作为团队的一员，职工一定要时刻铭记自己的职责和使命。自己只是团队的一员，即使再受重视，再有才华，也不能以自我为中心。团队的性质决定了每个职工只是团队的一部分，而不是整体。职工的所有工作都应该是以实现团队的目标为中心的。只有具备“团队精神”的队伍，才会形成有一种无形的向心力、凝聚力和塑造力。因此，学校就应该做到：
1.尊重个性——夯实教师团队精神的基础
表面上看张扬个性与团队建设矛盾，实则不然。因为教育教学工作面对的是活生生的人，不是工厂的生产流水线，不可能有固定不变照搬照套的模式，它有更多的生成性与创造性。教育教学是充满个性化的工作。所以，张扬个性，培养个性化的教育教学能力是教师团队建设的基础。
长期以来，传统的中国社会更注重的是集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。这样的价值取向发展到极点，集体主义的独特表象就显露出来了，那就是它的趋同，而埋没了人最本质的东西——个性与特长。集体主义有不少精髓，但是趋同的最终结果是人的个性发挥与个性创造的扭曲和抹杀。从根本上说，团队精神不等于集体主义。
一个教师团队的教育教学业绩源自何处？从根本上说，首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果。一句话，教师团队所依赖的是教师个体成员的共同贡献所得到的实实在在的集体成果，要求教师都发挥自我去做好自己的本职工作。一所学校，最不可忽视的是教师团队高效率的培养，团队精神的形成，基础是尊重个人的兴趣和成就，重要举措是区别对待。设置不同的岗位，选拔优秀的人才，营造良性的竞争氛围，给予不同的待遇、培养和肯定，努力让每一个教师拥有特长，发挥特长，这样的氛围越浓厚越好。
2.倡导合作——形成教师团队精神的核心
“成功靠自己，完美靠合作”，教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。一所学校的成功是全面的成功，单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功，不足以支撑起一所学校的成功。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队。具体到一个年级组，一个教研组，甚至一个备课组，这一个个小团队的合作程度、协同工作水平，往往就决定了整所学校的工作绩效。
我们明白一个优秀的教师团队需要让教师发挥特长、张扬个性，但我们更不能忘记教师团队的根本功能和作用，那就在于提高学校组织整体的教育教学绩效。强化教师个人的工作标准也好，帮助每一个教师更好地实现成功也罢，目的都是为了使教师团队的工作绩效超过教师个人的绩效，通俗地讲就是“1+1>2”，即团队绩效由各个体部分组成而又大于各部分之和。
3.增强凝聚力——提高教师团队精神的境界
一所学校不管你有多么完善的硬件设施，不管你有多么完备的管理制度，最后决定命运是学校的教育教学质量，而保证教育教学质量的最关键因素的发挥和内驱力的激发。对教师团队建设损害最大的莫过于教师对学校组织信任的丧失。学校要培养教师团队精神，就必须努力在学校里营造这样一种氛围：能够不断地释放和展示教师潜在的才能和技巧;能够让教师深感被尊重和被重视;鼓励坦诚交流，避免恶性竞争;用科学的岗位找到最佳的协作方式;为了一个统一的目标，大家自觉地认同必须担负的责任并愿意为此共同奉献。
总之，当今的社会是人才竞争的社会，要让人才聚集在一起形成合力，就必须加强团队精神的建设，这样才能形成强大的凝聚力。团队精神就是一个集体上下精诚团结、目标一致、协同共进，就如航行于大海的巨舰，有智慧舰长的正确指挥，有勇敢船員的协同配合，在这艘巨舰上每一个人都发挥着重要的作用，凝聚成劈波斩浪的巨大动力。一所成功的学校，只要具备这种精神，就能在激烈的竟争中长盛不衰。
【关键词】尊重个性;倡导合作;增强凝聚力
学校这艘巨舰上的每个人岗位不同，但要达到胜利的彼岸就必须团结协作，向着同一个目标勇往直前。总之，团队精神对任何一个集体来讲都是不可缺少的精髓，否则就如同一盘散沙;一根筷子易折断，十根筷子折不断……这就是团队精神重要性的表现。请看例子：
例一：大雁迁徙时，每只雁鼓动双翼时，对尾随的同伴都具有“鼓舞”的作用。雁群一字排成V字型时，比孤雁单飞增加了百分之七十一的飞行距离。 当带头的雁疲倦了，它会退回队伍，由另一只取代它的位置。队伍中后面的大雁会以叫声鼓励前面的伙伴继续前进。当有雁只生病或受伤时，其它两只雁会由队伍飞下协助及保护它。这两只雁会一直伴随在它的旁边，直到它康复或死亡为止。然后他们自己组成队伍再开始飞行，或者去追赶上原来的雁群。
例二：中国革命胜利的实践也证明，树立一种具有凝聚力和革命目标的“团队精神”的人民军队，才会战无不胜。毛泽东同志曾经强调：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标走到一起来了。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护??”这些发人深省的箴言告诉人们，团结、互助、友爱才能增强革命军队的凝聚力，这也正是倡导的一种“团队精神”。相反，武装精锐的八百万国民党军队，由于他们缺少一种积极、团结向上的“团队精神”，最终被共产党的小米加步枪所击败，其真理显而易见。
例三：在足球场上，世界任何大牌教练、大牌俱乐部，在注重发挥球星作用的同时，都在极力倡导一种“团队精神”，并总把“团队精神”放在首位，因为他们知道，只有树立起球员的团队意识，才能更好地发挥球星的作用。足球场就像一个企业，最能体现的就是“团队精神”。神奇教练米卢在分析中国媒体吹捧自家的某一“球星”时，一语道破天机：“按照他的个人素质，理应成为世界级的球员，可惜他还欠缺与队友配合的意识，他不大能融入到整个队伍中，也就是说他不是一个能为团队做出最大贡献的球员！”而米卢认为，对世界级球员的标准首先就是“团队精神”，这或许正是他的用人之道和神奇所在。米卢的思想不仅对足球需要，而且对任何企业用人都有可借鉴之处，寓意深刻。
上述的四个例子无不体现了团队精神的重要性，在一个团队中，所有的活动都要围绕一个共同的目标展开。但作为团队的一员，职工一定要时刻铭记自己的职责和使命。自己只是团队的一员，即使再受重视，再有才华，也不能以自我为中心。团队的性质决定了每个职工只是团队的一部分，而不是整体。职工的所有工作都应该是以实现团队的目标为中心的。只有具备“团队精神”的队伍，才会形成有一种无形的向心力、凝聚力和塑造力。因此，学校就应该做到：
1.尊重个性——夯实教师团队精神的基础
表面上看张扬个性与团队建设矛盾，实则不然。因为教育教学工作面对的是活生生的人，不是工厂的生产流水线，不可能有固定不变照搬照套的模式，它有更多的生成性与创造性。教育教学是充满个性化的工作。所以，张扬个性，培养个性化的教育教学能力是教师团队建设的基础。
长期以来，传统的中国社会更注重的是集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益。这样的价值取向发展到极点，集体主义的独特表象就显露出来了，那就是它的趋同，而埋没了人最本质的东西——个性与特长。集体主义有不少精髓，但是趋同的最终结果是人的个性发挥与个性创造的扭曲和抹杀。从根本上说，团队精神不等于集体主义。
一个教师团队的教育教学业绩源自何处？从根本上说，首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果。一句话，教师团队所依赖的是教师个体成员的共同贡献所得到的实实在在的集体成果，要求教师都发挥自我去做好自己的本职工作。一所学校，最不可忽视的是教师团队高效率的培养，团队精神的形成，基础是尊重个人的兴趣和成就，重要举措是区别对待。设置不同的岗位，选拔优秀的人才，营造良性的竞争氛围，给予不同的待遇、培养和肯定，努力让每一个教师拥有特长，发挥特长，这样的氛围越浓厚越好。
2.倡导合作——形成教师团队精神的核心
“成功靠自己，完美靠合作”，教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。一所学校的成功是全面的成功，单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功，不足以支撑起一所学校的成功。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队。具体到一个年级组，一个教研组，甚至一个备课组，这一个个小团队的合作程度、协同工作水平，往往就决定了整所学校的工作绩效。
我们明白一个优秀的教师团队需要让教师发挥特长、张扬个性，但我们更不能忘记教师团队的根本功能和作用，那就在于提高学校组织整体的教育教学绩效。强化教师个人的工作标准也好，帮助每一个教师更好地实现成功也罢，目的都是为了使教师团队的工作绩效超过教师个人的绩效，通俗地讲就是“1+1>2”，即团队绩效由各个体部分组成而又大于各部分之和。
3.增强凝聚力——提高教师团队精神的境界
一所学校不管你有多么完善的硬件设施，不管你有多么完备的管理制度，最后决定命运是学校的教育教学质量，而保证教育教学质量的最关键因素的发挥和内驱力的激发。对教师团队建设损害最大的莫过于教师对学校组织信任的丧失。学校要培养教师团队精神，就必须努力在学校里营造这样一种氛围：能够不断地释放和展示教师潜在的才能和技巧;能够让教师深感被尊重和被重视;鼓励坦诚交流，避免恶性竞争;用科学的岗位找到最佳的协作方式;为了一个统一的目标，大家自觉地认同必须担负的责任并愿意为此共同奉献。
总之，当今的社会是人才竞争的社会，要让人才聚集在一起形成合力，就必须加强团队精神的建设，这样才能形成强大的凝聚力。团队精神就是一个集体上下精诚团结、目标一致、协同共进，就如航行于大海的巨舰，有智慧舰长的正确指挥，有勇敢船員的协同配合，在这艘巨舰上每一个人都发挥着重要的作用，凝聚成劈波斩浪的巨大动力。一所成功的学校，只要具备这种精神，就能在激烈的竟争中长盛不衰。