【摘 要】
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韦伯"天职观"内生于对"上帝"的崇敬和对"来世幸福"的渴望,个人终其一生奉献于内心所信仰的"天职",不为外界所左右,其所倡导之稳定的内心信念,造就了德国教师甘于寂寞、忠于学
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韦伯"天职观"内生于对"上帝"的崇敬和对"来世幸福"的渴望,个人终其一生奉献于内心所信仰的"天职",不为外界所左右,其所倡导之稳定的内心信念,造就了德国教师甘于寂寞、忠于学术的性格和职业态度。本文阐释了我国传统儒家伦理道德倾向于将道德水平的发展完全交由个体的自我磨砺,但个人在充分的道德选择自由下是否自主进行道德修炼完全依赖自身的道德志向和追求的相关问题,分析了由此导致教师群体道德水平的提高充满的不确定性。本文论述了"天职观"之于培养教师内在的信念系统、建设"超凡魅力型"教师专业共同体的观点,以及有助于我国教师完善专业伦理精神,更好地履行教师使命之借鉴。
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