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摘要：教育部门颁布的“停课不停学”政策，最大限度减少了疫情对学校教育教学工作的冲击。“线上教育”“空中课堂”……不是陌生的词语，但对绝大部分家长、学生和教师来说，确实是第一次直接面对。“摸着石头过河”的结果，是各种家庭教育问题的爆发。网络上有质疑的声音，有“吃瓜”群众的调侃，更多的是理性的引导。小学生自控能力差，班主任如何做好家长、学生的疏导、引领工作，使家校合力大于2，无疑是线上教育有效的重要基石。
关键词：线上教学;人文关怀;教育革命
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-325
2020年春季新冠疫情情况反复，各地中小学校的开学日期一改再改。尽管教育部门颁布的“停课不停学”政策，最大限度减少了疫情对学校教育教学工作的冲击，尽管“线上教育”“空中课堂”……不是陌生的词语，但对绝大部分家长、学生和教师来说，确实是第一次直接面对并参与其中。
“摸着石头过河”的结果，是各种家庭教育问题的爆发，教学事故的发生。
作为一线教师，在我看来，问题的产生很大程度上是因为大部分传统式教学的老师没有接受网上授课培训，原先属于违禁物的手机、电脑，一下子成为孩子身边必不可少的学习工具，林林总总的矛盾碰撞，最终导致教学事故不断。上述情况，主要是追求线上教学效果=传统的课堂教学效果所致。只有创新思维，从教师、学生、家长三个层面多一些人文关怀，线上教育才能达到更好的效果。
1.不超20分钟，是小学阶段线上教育不能逾越的教学生命线。
小学生的家长把什么放在首位？几乎所有家长都选择“孩子健康成长”。网络授课主要依赖手机、电脑等电子设备，长时间看电子屏幕，会造成学生视覺疲劳，有违《广东省教育厅颁布的预防小学生近视》，也会造成大脑思维迟钝，降低教育教学效果。学校教导处应针对小学生年龄特点、教育教学特点和学科特点，在时间的选择、课程设置上劳逸结合地做出合理安排，教师备课时应潜心钻研教材，创造性地使用教材——提炼单元知识点，整合教材，着眼提高学生自学能力。
2.切忌学科知识满堂灌。
没有经受培训的传统课堂的教师，一下子面对电子屏幕授课，经常会面临很多困难。刚开始的时候，大都经历了自言自语式的讲课，或者说几句开场白后，播放一段下载的优质教学视频，就算完成教学任务。语言类的学科如语文、英语，教师们应更多地考虑怎样才能让线上听说读写的互动与检测有效化。《新课标》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”常说的“语文味”由此而来。比如六年级下册第二单元，可以组织学生绘画思维导图梳理故事情节，弄清楚复杂的人物关系。再如，“就印象深刻的人物和情节交流感受”这个单元学习目标，对应了每篇课文课后思考题或导读提示。预习时让学生写批注，再以图片加音频的方式分享到学习群，教师从中挑选出鲜明的个性化阅读的学生鼓励他录制短视频。既是最大激发学生学习兴趣的途径，也能正确引导学生学会利用信息技术帮助自己自主学习。
3.给家长搭建支点。
线上教学的有效性，除了执教教师要做好上课的准备，“家庭教师”的培训不能少。因为疫情的关系，家长不得不承担了督促孩子学习的重任。回想自己刚刚当上老师第一个星期站在讲台上课的情景是一言难尽。经过专业培训的我们尚且如此，毫无经验、赶鸭子上场的家长确实有心无“力”。这时候一定要由学校教导处牵头，组织家长召开线上教育教学专题学习。比如，“小学德育工作在线上教育中的实施”“线上教育期间，小学家校共育存在问题及实践策略”“疫情期间自主学习能力的培养”“网课下的小羊羔，迷上手机怎么办？”“家长家庭教育能力提升”……这些都是家长急切需要了解的。“只要给我一个支点，我就能把地球撬起来。”我想，教育孩子的问题也需要学校教师给家长搭建无数个支点。
4.关注特殊群体，力求“一个都不能少”。
每个班上总会有几个特殊孩子，要么成绩很差但学习态度好，要么特别顽劣但脑筋很灵活，要么是双差生。一旦家长看管不力，势必造成学科缺学的现象。这给“线上”教育带来一定的挑战。要对这些学生进行排查，通过微信留言、电话沟通等方式及时与家长联系，掌握其学习情况，开展有针对性的个性化的学习辅导或心理疏导，确保“空中课堂”一个都不能少。我班上有个叫吴炜峰的男生，他成绩中上，是一个责任心很强的小组长。线上学习开展以来，都准时“签到”。可四周前，他突然间在课堂上沉默不语。虽然屏幕显示他处于登陆中，但就是不发声。连续两天都是如此。私底下联系他，他也不愿意说。最终我拨通了他妈妈电话，才知道炜峰的妈妈患了重病住院了。爸爸早出晚归，还要到医院照顾她，家里只剩下炜峰和他姐姐。若我没有了解这件事的来龙去脉，肯定误以为吴炜峰偷懒。所以，线上教育不能厚此薄彼，否则会失去教育的初心。
5.反馈学习效果形式多一些，评价可以灵活一些。
线上教育，教师和学生都隐藏在屏幕背后，缺少面对面的直接感官和有效监督，教育效果不能与传统课堂同日而语。想及时获得教学效果的反馈情况，需要利用信息化技术，开通多种渠道。课内，“花式”点名——课前5分钟即兴发言（学生上传音频到学习群），教学环节中指名回答问题，事前安排课堂小助手进行某个知识点的讲解;课外，晒优秀作业，表彰先进学生和先进家长，组织学生当小朗读者推荐好书等等。对学习效果不好的孩子，可以录制补学小视频单独发给他，或在某个时间段开通绿色通道——视频授课。时间控制在5-10分钟。让每个学生都感觉到“空中课堂”的真实性。
“厚德载物”“师德为上”，线上教学对广大教师、家长来说是一个巨大挑战，也隐藏着教育的重大机遇。学校-家长、线上-线下合力而为，让这场教育“革命”多一些人文关怀，才能取得更好的线上教育效果。
参考文献
[1]韩先满.放心好用的“在线教学”什么样.中国知网https：//kns.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx
[2]邹景平.线上讲师要先训练.中国知网https：//kns.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx
关键词：线上教学;人文关怀;教育革命
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-325
2020年春季新冠疫情情况反复，各地中小学校的开学日期一改再改。尽管教育部门颁布的“停课不停学”政策，最大限度减少了疫情对学校教育教学工作的冲击，尽管“线上教育”“空中课堂”……不是陌生的词语，但对绝大部分家长、学生和教师来说，确实是第一次直接面对并参与其中。
“摸着石头过河”的结果，是各种家庭教育问题的爆发，教学事故的发生。
作为一线教师，在我看来，问题的产生很大程度上是因为大部分传统式教学的老师没有接受网上授课培训，原先属于违禁物的手机、电脑，一下子成为孩子身边必不可少的学习工具，林林总总的矛盾碰撞，最终导致教学事故不断。上述情况，主要是追求线上教学效果=传统的课堂教学效果所致。只有创新思维，从教师、学生、家长三个层面多一些人文关怀，线上教育才能达到更好的效果。
1.不超20分钟，是小学阶段线上教育不能逾越的教学生命线。
小学生的家长把什么放在首位？几乎所有家长都选择“孩子健康成长”。网络授课主要依赖手机、电脑等电子设备，长时间看电子屏幕，会造成学生视覺疲劳，有违《广东省教育厅颁布的预防小学生近视》，也会造成大脑思维迟钝，降低教育教学效果。学校教导处应针对小学生年龄特点、教育教学特点和学科特点，在时间的选择、课程设置上劳逸结合地做出合理安排，教师备课时应潜心钻研教材，创造性地使用教材——提炼单元知识点，整合教材，着眼提高学生自学能力。
2.切忌学科知识满堂灌。
没有经受培训的传统课堂的教师，一下子面对电子屏幕授课，经常会面临很多困难。刚开始的时候，大都经历了自言自语式的讲课，或者说几句开场白后，播放一段下载的优质教学视频，就算完成教学任务。语言类的学科如语文、英语，教师们应更多地考虑怎样才能让线上听说读写的互动与检测有效化。《新课标》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”常说的“语文味”由此而来。比如六年级下册第二单元，可以组织学生绘画思维导图梳理故事情节，弄清楚复杂的人物关系。再如，“就印象深刻的人物和情节交流感受”这个单元学习目标，对应了每篇课文课后思考题或导读提示。预习时让学生写批注，再以图片加音频的方式分享到学习群，教师从中挑选出鲜明的个性化阅读的学生鼓励他录制短视频。既是最大激发学生学习兴趣的途径，也能正确引导学生学会利用信息技术帮助自己自主学习。
3.给家长搭建支点。
线上教学的有效性，除了执教教师要做好上课的准备，“家庭教师”的培训不能少。因为疫情的关系，家长不得不承担了督促孩子学习的重任。回想自己刚刚当上老师第一个星期站在讲台上课的情景是一言难尽。经过专业培训的我们尚且如此，毫无经验、赶鸭子上场的家长确实有心无“力”。这时候一定要由学校教导处牵头，组织家长召开线上教育教学专题学习。比如，“小学德育工作在线上教育中的实施”“线上教育期间，小学家校共育存在问题及实践策略”“疫情期间自主学习能力的培养”“网课下的小羊羔，迷上手机怎么办？”“家长家庭教育能力提升”……这些都是家长急切需要了解的。“只要给我一个支点，我就能把地球撬起来。”我想，教育孩子的问题也需要学校教师给家长搭建无数个支点。
4.关注特殊群体，力求“一个都不能少”。
每个班上总会有几个特殊孩子，要么成绩很差但学习态度好，要么特别顽劣但脑筋很灵活，要么是双差生。一旦家长看管不力，势必造成学科缺学的现象。这给“线上”教育带来一定的挑战。要对这些学生进行排查，通过微信留言、电话沟通等方式及时与家长联系，掌握其学习情况，开展有针对性的个性化的学习辅导或心理疏导，确保“空中课堂”一个都不能少。我班上有个叫吴炜峰的男生，他成绩中上，是一个责任心很强的小组长。线上学习开展以来，都准时“签到”。可四周前，他突然间在课堂上沉默不语。虽然屏幕显示他处于登陆中，但就是不发声。连续两天都是如此。私底下联系他，他也不愿意说。最终我拨通了他妈妈电话，才知道炜峰的妈妈患了重病住院了。爸爸早出晚归，还要到医院照顾她，家里只剩下炜峰和他姐姐。若我没有了解这件事的来龙去脉，肯定误以为吴炜峰偷懒。所以，线上教育不能厚此薄彼，否则会失去教育的初心。
5.反馈学习效果形式多一些，评价可以灵活一些。
线上教育，教师和学生都隐藏在屏幕背后，缺少面对面的直接感官和有效监督，教育效果不能与传统课堂同日而语。想及时获得教学效果的反馈情况，需要利用信息化技术，开通多种渠道。课内，“花式”点名——课前5分钟即兴发言（学生上传音频到学习群），教学环节中指名回答问题，事前安排课堂小助手进行某个知识点的讲解;课外，晒优秀作业，表彰先进学生和先进家长，组织学生当小朗读者推荐好书等等。对学习效果不好的孩子，可以录制补学小视频单独发给他，或在某个时间段开通绿色通道——视频授课。时间控制在5-10分钟。让每个学生都感觉到“空中课堂”的真实性。
“厚德载物”“师德为上”，线上教学对广大教师、家长来说是一个巨大挑战，也隐藏着教育的重大机遇。学校-家长、线上-线下合力而为，让这场教育“革命”多一些人文关怀，才能取得更好的线上教育效果。
参考文献
[1]韩先满.放心好用的“在线教学”什么样.中国知网https：//kns.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx
[2]邹景平.线上讲师要先训练.中国知网https：//kns.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx