冯骥才先生的《珍珠鸟》是一篇情趣理趣兼而有之的散文。文章的结束语“信赖，往往创造出美好的境界”，被冰心老人誉为“深澈的哲理”，给人以启迪。文中的一幅幅充满情趣、和谐美好的画面亦使人深受感动。
　　首先，作者细致地描绘了—…幅和谐的花鸟画。
　　鸟儿虽然已经有了“舒适又温暖的巢”，但“我”仍旧精心为它布置了一个别致的窝——我用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。阳光从窗外斜射进来，把一丛吊兰的小叶照得有明有暗，“斑斑驳驳，生意葱茏”。小鸟儿“就在这中间隐约闪动”，“有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”。茂盛的吊兰为鸟儿提供幽静、安全的居所，鸟儿又细又亮的叫声和隐约闪动的身影点破了吊兰的寂寞。多么温馨和谐的生活环境!如此别致的布置简直就是一幅很美的花鸟画。珍珠鸟轻松自在的叫声唱出了对新生活的满足，也许是对新主人的感谢。人为鸟精心服务；鸟为人倾心歌唱，真有“月照兰花澈，鸟鸣室更幽”的境界，多么温馨和谐的生活环境!
　　其次，文章传神地勾勒出了一幅和谐的小鸟依人图。
　　“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”“我”不只满怀喜悦迎接它的到来，还精心为它布置了幽静、安全的鸟巢，更用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间：“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；“我”“决不掀开叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以在“我”家自由成长；“我不管它”，所以即便开着窗子，它也不会飞走；“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；“我只是微微一笑，依旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去”；“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴儿“啄着我颤动的笔尖”；“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的手指”……“我”对它友好，它也对“我”友好，竟亲密地在“我”肩头上睡起觉来。至此，鸟与人相依相赖，和谐自然，构成一幅小鸟依人的感人画面，读者的心灵也进入了一个美好的境界。美好的境界来自于鸟对人的完全信赖。鸟对人的信赖又来自于人对鸟的宽容、尊重与热爱。人与鸟之间如此，人与人，人与自然、万物之间和谐共处又何尝不是如此呢?
　　每读此文，不由地使人从心底生出层层爱意、股股暖流，对和谐美好的境界心生向往。
　　今天，“和谐”已成为人类社会发展的主题，人与自然和谐相处是和谐社会应有之义。人与自然应该怎样和谐相处呢?《珍珠鸟》一文给人以陶冶和启迪。珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，“我”便为它布置幽静、安全的居室，尽量不打扰它们的生活；珍珠鸟尽管是笼养鸟，出于鸟的本性，它也需要有活动的天地，“我”便为它营造宽松、自由的空间，假如“我”把珍珠鸟当成赏玩的对象，时时处处干涉它们的行动、左右它们的生活，那这种“怕人”的小鸟将面临怎样的厄运就可想而知了，哪里还会出现小鸟“啄着书背上那些大文豪的名字”、‘蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”这等天真可爱的举动?作者在一幅幅和谐美好的画面背后为我们指出了人在与自然和谐相处时应有的态度——遵循自然规律，尊重自然，由一个号令自然的主人成为一个善待自然的朋友。
　　果若如此，人类将赢得自然的信赖，彼此的信赖必将创造出美好的生活!
　　(注：《珍珠鸟》 人教版新教材七年级下册第六单元课文)
　　
　　想一想 练一练：
　　
　　学了这篇文章后，你有何感想?你觉得人与自然应该怎样和谐相处呢?试着构想一下你脑海中和谐社会的具体景象，以“和谐”为话题，写一篇文章，文题自拟，不少于600字。