论文部分内容阅读
摘要：为培养新时代竞争型的人才，需要在中学英语教学中贯彻实施素质教育原则，需要英语教师在教学中把握新时期教育潮流，不断锤炼自身的各方面能力，探索、寻求、贯彻素质教育观念以优化教学方法，提高课堂教学效率，以适应新时代的新要求。
关键词：英语教学；素质教育；人才
21世纪是充满竞争的时代，这一特征要求在教学中贯彻素质教育原则，以培养既“专”又“博”的具备应对竞争素质的复合型人才。英语教学既是素质教育的重要内容，又是素质教育得以实施的重要手段。但传统的英语教学观念和方法都显得过于老化，不适应时代的需求。因而要想在新世纪的英语教学中贯彻实施素质教育原则，培养新时代竞争型的人才，就需要英语教师在今后的教学中不墨守成规，不遵循过去的旧的教学观念、教学方法。那么如何贯彻素质教育原则，培养新一代跨世纪“能力型”青年呢？这是一个值得研究的课题。本人认为在英语教学中要贯彻以下几方面素质教育原则，以适应英语教学和教改的需要。
一、培养主体性意识原则
传统的教学观念虽然也强调学生的主体意识，但由于过于注重教师的主导作用，所以无形中削弱了学生的主体地位。素质教育的主体性意识，从根本上来说，就是教师要尊重学生在教育过程中的自主性、自觉性、创造性，尤其要尊重学生作为一个学习行为实施者的独立人格。这是素质教育开展的前提，也是素质教育原则下对待学生的最基本的态度。要真正去尊重学生的独立人格，就要切实尊重学生的人格价值和独特的品质。这不仅包括学生的优点和长处，更包括他的缺点和短处。素质教育的教学观念认为：在新的教学形式下，必须首先正视教学者与受教育者的关系，教师要抛弃所谓的“师道尊严”，放弃师者的架子，去适应强化学生的主体意识后自我角色的转变。素质教育要求把学习的主动权交给学生，这就要求教师要善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动参与教学活动，积极思考，亲自实践，以培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识，使学生潜能得到不断开发，促进其主体性进一步发展。基于以上认识，我在实际教学中力求做到三点。
（1）加强直观性。充分利用现代化多媒体教学手段，加强实物、图片等直观手段教学，激发兴趣，使学生好学、乐学。通过影音、图片、影像等给学生提供培养创造力的条件，营造培养学生自主学习、积极学习的良好课堂环境，培养、训练学生自主学习素质。
（2）强化交际性。随着经济的发展，科学技术的进步，世界正变得越来越小，越来越开放，国际交往越来越频繁。而在国际交往中，英语扮演着重要的交际角色，交际中对学生听、说、读、写要求越来越高。在高考中对这种能力考察比重必然会越来越大。这种趋势要求英语教师必须跟上时代的发展趋势，因此要求在教学中要加强学生的听说训练。先单纯听力练习，后综合听说训练，内容要新旧结合，训练方式要新颖多彩。同时注意口语训练，注重交际英语教学和训练，避免哑巴英语，比如在课堂中进行分角色朗读、模拟角色训练、假想训练。
二、实施开发性原则
（1）英语课程资源的开发。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源了。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地创造性地利用一切课程资源，为教育教学服务。
（2）教师知识资源的开发。由于长期受应试教育的影响，一些英语教师观念陈旧，业务素质偏低，对教材挖得不透，往往以一种整齐划一的设定目标来约束着原本个性鲜明的学生。比如，教师严格按照英语教材、教参规定的内容授课，过分强调英语知识的传授与掌握，对学生现实而新颖的问题或想法要么置之不理，要么“压制打击”，使学生想说的话不能或不敢表达出来；在教学的过程中注重课堂纪律、秩序的良好，强调学生对知识的被动接受性、封闭性。这种过程，其实教师反而是被动的，当然，也压抑了学生英语学习的好奇心与自主性，封闭不交流造成学生心胸狭窄，不愿与同伴共同克服困难。也就是说，教师的劳动没有把学生当成有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的人，教师自己也成了一台没有情感的机器了。在这样的课堂里，教师只能在课上“满堂灌”“满堂问”，课下搞“题海战”“车轮战”。
三、贯彻开放性原则
传统英语教学模式下，学生接受教育、进行学习的场所单一，主要是课堂教学。知识和信息的来源主要是教师及教材，教育空间封闭，信息传输渠道单一。与此相反，素质教育由于倡导学生的全面发展，教育内容拓宽了，教育空间也宽广了，教育渠道也异彩纷呈了。总之，素质教育下教育活动不再局限于校内、课内和教材内，而是更具有开放性。它要求真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的多方面、立体化、网络化的教育形式。拓宽原有的教育途径，建立学科课程、信息课程、校本课程和各种活动课程相结合的课程体系。走向21世纪的中学英语教育为适应现代化的需要，更倾向于开放性。我们应该以北京奥运会、上海世博会等国际性活动举行为契机，打开门窗，面向国际社会学英语，放开眼光，面向大众，要求人人都学好交际英语，用好交际英语。这样，英语既要为大众所掌握，又要为大众所利用。21世纪的高中英语教育不应该把学生长期困囿于课堂，要扩大学生的学习空间，把学习英语知识与了解时代、社会相结合，让学生了解生活、熟悉社会。要让他们去观察分析外界事物，培养他们透过纷繁复杂的社会现象认识事物本质的能力。
综上所述，英语教师只有在教学过程中不断探索、贯彻素质教育的教学观念和教学方法，提高自己的课堂教学效率，才能适应教改、新时代的新要求，才能培养出新一代“能力型”“竞争型”青年，才能为中华民族的伟大复兴贡献自己的微薄力量。
（邳州市明德实验学校）
关键词：英语教学；素质教育；人才
21世纪是充满竞争的时代，这一特征要求在教学中贯彻素质教育原则，以培养既“专”又“博”的具备应对竞争素质的复合型人才。英语教学既是素质教育的重要内容，又是素质教育得以实施的重要手段。但传统的英语教学观念和方法都显得过于老化，不适应时代的需求。因而要想在新世纪的英语教学中贯彻实施素质教育原则，培养新时代竞争型的人才，就需要英语教师在今后的教学中不墨守成规，不遵循过去的旧的教学观念、教学方法。那么如何贯彻素质教育原则，培养新一代跨世纪“能力型”青年呢？这是一个值得研究的课题。本人认为在英语教学中要贯彻以下几方面素质教育原则，以适应英语教学和教改的需要。
一、培养主体性意识原则
传统的教学观念虽然也强调学生的主体意识，但由于过于注重教师的主导作用，所以无形中削弱了学生的主体地位。素质教育的主体性意识，从根本上来说，就是教师要尊重学生在教育过程中的自主性、自觉性、创造性，尤其要尊重学生作为一个学习行为实施者的独立人格。这是素质教育开展的前提，也是素质教育原则下对待学生的最基本的态度。要真正去尊重学生的独立人格，就要切实尊重学生的人格价值和独特的品质。这不仅包括学生的优点和长处，更包括他的缺点和短处。素质教育的教学观念认为：在新的教学形式下，必须首先正视教学者与受教育者的关系，教师要抛弃所谓的“师道尊严”，放弃师者的架子，去适应强化学生的主体意识后自我角色的转变。素质教育要求把学习的主动权交给学生，这就要求教师要善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动参与教学活动，积极思考，亲自实践，以培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识，使学生潜能得到不断开发，促进其主体性进一步发展。基于以上认识，我在实际教学中力求做到三点。
（1）加强直观性。充分利用现代化多媒体教学手段，加强实物、图片等直观手段教学，激发兴趣，使学生好学、乐学。通过影音、图片、影像等给学生提供培养创造力的条件，营造培养学生自主学习、积极学习的良好课堂环境，培养、训练学生自主学习素质。
（2）强化交际性。随着经济的发展，科学技术的进步，世界正变得越来越小，越来越开放，国际交往越来越频繁。而在国际交往中，英语扮演着重要的交际角色，交际中对学生听、说、读、写要求越来越高。在高考中对这种能力考察比重必然会越来越大。这种趋势要求英语教师必须跟上时代的发展趋势，因此要求在教学中要加强学生的听说训练。先单纯听力练习，后综合听说训练，内容要新旧结合，训练方式要新颖多彩。同时注意口语训练，注重交际英语教学和训练，避免哑巴英语，比如在课堂中进行分角色朗读、模拟角色训练、假想训练。
二、实施开发性原则
（1）英语课程资源的开发。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源了。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地创造性地利用一切课程资源，为教育教学服务。
（2）教师知识资源的开发。由于长期受应试教育的影响，一些英语教师观念陈旧，业务素质偏低，对教材挖得不透，往往以一种整齐划一的设定目标来约束着原本个性鲜明的学生。比如，教师严格按照英语教材、教参规定的内容授课，过分强调英语知识的传授与掌握，对学生现实而新颖的问题或想法要么置之不理，要么“压制打击”，使学生想说的话不能或不敢表达出来；在教学的过程中注重课堂纪律、秩序的良好，强调学生对知识的被动接受性、封闭性。这种过程，其实教师反而是被动的，当然，也压抑了学生英语学习的好奇心与自主性，封闭不交流造成学生心胸狭窄，不愿与同伴共同克服困难。也就是说，教师的劳动没有把学生当成有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的人，教师自己也成了一台没有情感的机器了。在这样的课堂里，教师只能在课上“满堂灌”“满堂问”，课下搞“题海战”“车轮战”。
三、贯彻开放性原则
传统英语教学模式下，学生接受教育、进行学习的场所单一，主要是课堂教学。知识和信息的来源主要是教师及教材，教育空间封闭，信息传输渠道单一。与此相反，素质教育由于倡导学生的全面发展，教育内容拓宽了，教育空间也宽广了，教育渠道也异彩纷呈了。总之，素质教育下教育活动不再局限于校内、课内和教材内，而是更具有开放性。它要求真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的多方面、立体化、网络化的教育形式。拓宽原有的教育途径，建立学科课程、信息课程、校本课程和各种活动课程相结合的课程体系。走向21世纪的中学英语教育为适应现代化的需要，更倾向于开放性。我们应该以北京奥运会、上海世博会等国际性活动举行为契机，打开门窗，面向国际社会学英语，放开眼光，面向大众，要求人人都学好交际英语，用好交际英语。这样，英语既要为大众所掌握，又要为大众所利用。21世纪的高中英语教育不应该把学生长期困囿于课堂，要扩大学生的学习空间，把学习英语知识与了解时代、社会相结合，让学生了解生活、熟悉社会。要让他们去观察分析外界事物，培养他们透过纷繁复杂的社会现象认识事物本质的能力。
综上所述，英语教师只有在教学过程中不断探索、贯彻素质教育的教学观念和教学方法，提高自己的课堂教学效率，才能适应教改、新时代的新要求，才能培养出新一代“能力型”“竞争型”青年，才能为中华民族的伟大复兴贡献自己的微薄力量。
（邳州市明德实验学校）