论文部分内容阅读
摘要：中图版《地理图册》是地理教与学必不可少的工具。图册中有非常丰富的地图、图表、照片等，是很好的地理资源库，开发和运用中图版《地理图册》辅助教学，能更好地达成教学目标，培养学生学科素养。
关键词：地理图册；有效利用；中图版
一、作为课例资源，培养爱国爱乡情怀
中图版《地理图册》是地理课堂教学的一种重要课程资源，是地理直观教学的重要组成部分，可有效辅助教师地理课堂教学。例如，必修3第一章第二节区域地理环境对人类活动的影响中“陆地环境对人类活动的影响”，针对这部分内容图册中以中国华北平原为例，以图像形式将采集狩猎阶段人类的分布、农业社会阶段主要农作物的分布、工业社会阶段主要工业的分布等一一呈现，让学生根据图像可以分析得出不同社会发展阶段陆地环境对人类活动的具体影响。又如，必修2第三章第三节地域联系中，以“天津城市中心区商业、金融业以及道路系统图”和“北京主要商业网点布局图”来解决“交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响”。再如，必修2第三章第二节工业区位中列举大型工业区——京津唐工业区以及必修3第一章第三节人类活动对区域地理环境的影响中“产业转移对区域地理环境的影响”，是以首钢搬迁为例并增加示意图和景观图。对于天津的学生来说，这些是发生在身边的案例，以此作为地方性课程资源开发，贯彻新课程理念——学习对生活有用的地理，满足新课改的需要，顺应高中地理课程标准的要求，同时也能培养学生热爱家乡、建设家乡的热情，激发学生地理学习的主动性和积极性。
二、作为课件素材，培养地理思维习惯
中图版《地理图册》中有丰富的材料可以作为制作课件的素材，如必修1第二章第三节地壳的运动和变化一节中的“长白山天池、褶皱山、华山、渭河平原、岩石风化、流水侵蚀的黄土地貌、风力侵蚀的蘑菇状岩石等景观图”、“侵蚀作用类型示意图”、“流水搬运作用示意图”等示意图，以及一些过程性示意图，教学中可将需要的图像进行扫描，然后通过相应软件进行加工处理。为进一步突出过程性示意图等图像的动态性，可以采用箭头动画或闪烁等方式，吸引学生注意，强化读图效果，提高用图的生动性，有利于培养学生良好的地理思维习惯。
三、作为情境材料，培养发现问题意识
2015年版中图版《地理图册》中增加了许多景观图，图片非常清晰，色彩鲜艳，当学生翻开图册就会被吸引，就可能从地理学的角度发现许多问题，因此可以作为创设问题情境的素材。例如，必修3第二章第一节中国黄土高原水土流失的治理，地理图册中有两幅景观图“世界上最大的黄土堆积区——黄土高原”和“流经黄土高原的中国母亲河——黄河”，可让学生阅读这两幅图思考：“为什么图中的黄土高原千沟万壑？能否解释中国的母亲河为什么如此浑浊？采用哪些方法可以将这两幅景观图变漂亮？”通过创设这样的问题情境，激发学生求知兴趣。由此导入本节课内容，让学生带着疑问进入学习状态，整节课都可能处于兴奋、新奇、渴求知识的情境，一步步完成本节内容学习，知识吸收率高，教学效果好。
四、作为探究活动图像，培养获取信息能力
中图版《地理图册》中有许多内容适合作为学生探究活动的图像，通過教师精心挑选、组织和引导，不仅有利于培养学生直接从地图上获取有用地理信息的能力，还会促使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激活创造性思维，激发探究兴趣。例如，必修1第三章第二节地理环境的整体性和地域分异中，在讲授“地理环境的整体性”时，可以图册中的“热带雨林地区各地理环境要素间的联系图”、“热带雨林的破坏对地理环境的影响图”、“植树种草对地理环境的影响图”这三幅图来探究热带雨林区的地理环境由哪些要素组成？雨林植被破坏会对哪些要素分别造成什么影响？植树种草对地理环境中的哪些要素造成影响？由此进一步构建地理环境各要素关系图，说明组成地理环境各要素的关系，归纳地理环境整体性的概念及表现。
又如，讲授完必修3第二章第二节美国田纳西河流域的综合治理后，教师可以中图版《地理图册》中补充的“中国红水河梯级开发纵剖面和平面示意”为基础，加上红水河流域的自然和社会经济资料，来作为案例探究的素材。这样训练学生知识再发现、再创造的思维过程，不但可以提高学以致用的能力，也有利于培养分析问题、解决问题的能力。
五、作为预习练习，培养读图分析能力
针对必修2第三章第二节工业区位，中图版《地理图册》中列举中国宝山钢铁公司的交通条件、珠江三角洲广东东莞玩具厂的劳动力、日本石化工业的市场需求、中国香港制造业的政策、重污染工业企业的环境等区位因素，既有布局图又有景观图，是对教材内容的补充。工业地域的形成和发展以中国北京燕山石油化学工业的集聚和部分厂区卫星影像图为例，专业性工业地域以中国钢都的景观图和鞍山钢铁公司布局图为例，综合性工业地域以京津唐工业区为例，高新技术产业以北京中关村科技园的一区多园、海淀园主要高科技企业分布图、中关村近年利润总额及同比增速图和世界主要高新技术产业区的分布为例，世界主要的工业区以欧洲西部工业区和法国的汽车自动化生产为例。在学习新课之前，让学生先阅读图册中这些图像，了解“哪些因素对工业区位有影响？影响工业集聚的因素有哪些？看图说明专业性工业地域与综合性工业地域的差异；分析京津唐工业区、欧洲西部工业区的形成条件。”学生通过读图能够得出结论，再结合教材中给出的实例和图片讲授新课，要比简单地教教材效果好得多。此外，学生预习时对教材中的文字难以理解，如果结合图册中提供的具有以图释文功能的过程性示意图，可以缩短预习时间、提高预习效率。
六、作为复习案例，培养图文转换能力
中图版《地理图册》内容既紧密联系教材又相对独立，即图册往往附有文字加以说明，有人将之称为“第二教科书”，是课堂学习、课后复习、课外拓展的重要工具。教师在课堂讲完一节知识后，应指导学生利用图册进行课后复习， 这样才会达到更好的效果。例如，必修1第二章第一节“大气的热状况与大气运动”内容难度大，仅靠课堂上的时间学生不能理解透彻，还需要课后复习巩固。复习时如果只看教材学生不容易抓住重点，而中图版《地理图册》针对这部分内容，采用原理图及文字与景观图相结合，原理图及文字与分布图相结合，分布图与表格相结合，侧视图与俯视图相结合，表格与分布图、统计图相结合，示意图与文字相结合等形式，形象、生动、直观，图幅多样、色彩鲜明，可以化难为易、化枯燥为生动，不仅能轻松掌握知识、提高理解能力，还能培养学生读图能力、图文转换能力、地理思维能力，更能巩固深化已学知识。
关键词：地理图册；有效利用；中图版
一、作为课例资源，培养爱国爱乡情怀
中图版《地理图册》是地理课堂教学的一种重要课程资源，是地理直观教学的重要组成部分，可有效辅助教师地理课堂教学。例如，必修3第一章第二节区域地理环境对人类活动的影响中“陆地环境对人类活动的影响”，针对这部分内容图册中以中国华北平原为例，以图像形式将采集狩猎阶段人类的分布、农业社会阶段主要农作物的分布、工业社会阶段主要工业的分布等一一呈现，让学生根据图像可以分析得出不同社会发展阶段陆地环境对人类活动的具体影响。又如，必修2第三章第三节地域联系中，以“天津城市中心区商业、金融业以及道路系统图”和“北京主要商业网点布局图”来解决“交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响”。再如，必修2第三章第二节工业区位中列举大型工业区——京津唐工业区以及必修3第一章第三节人类活动对区域地理环境的影响中“产业转移对区域地理环境的影响”，是以首钢搬迁为例并增加示意图和景观图。对于天津的学生来说，这些是发生在身边的案例，以此作为地方性课程资源开发，贯彻新课程理念——学习对生活有用的地理，满足新课改的需要，顺应高中地理课程标准的要求，同时也能培养学生热爱家乡、建设家乡的热情，激发学生地理学习的主动性和积极性。
二、作为课件素材，培养地理思维习惯
中图版《地理图册》中有丰富的材料可以作为制作课件的素材，如必修1第二章第三节地壳的运动和变化一节中的“长白山天池、褶皱山、华山、渭河平原、岩石风化、流水侵蚀的黄土地貌、风力侵蚀的蘑菇状岩石等景观图”、“侵蚀作用类型示意图”、“流水搬运作用示意图”等示意图，以及一些过程性示意图，教学中可将需要的图像进行扫描，然后通过相应软件进行加工处理。为进一步突出过程性示意图等图像的动态性，可以采用箭头动画或闪烁等方式，吸引学生注意，强化读图效果，提高用图的生动性，有利于培养学生良好的地理思维习惯。
三、作为情境材料，培养发现问题意识
2015年版中图版《地理图册》中增加了许多景观图，图片非常清晰，色彩鲜艳，当学生翻开图册就会被吸引，就可能从地理学的角度发现许多问题，因此可以作为创设问题情境的素材。例如，必修3第二章第一节中国黄土高原水土流失的治理，地理图册中有两幅景观图“世界上最大的黄土堆积区——黄土高原”和“流经黄土高原的中国母亲河——黄河”，可让学生阅读这两幅图思考：“为什么图中的黄土高原千沟万壑？能否解释中国的母亲河为什么如此浑浊？采用哪些方法可以将这两幅景观图变漂亮？”通过创设这样的问题情境，激发学生求知兴趣。由此导入本节课内容，让学生带着疑问进入学习状态，整节课都可能处于兴奋、新奇、渴求知识的情境，一步步完成本节内容学习，知识吸收率高，教学效果好。
四、作为探究活动图像，培养获取信息能力
中图版《地理图册》中有许多内容适合作为学生探究活动的图像，通過教师精心挑选、组织和引导，不仅有利于培养学生直接从地图上获取有用地理信息的能力，还会促使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激活创造性思维，激发探究兴趣。例如，必修1第三章第二节地理环境的整体性和地域分异中，在讲授“地理环境的整体性”时，可以图册中的“热带雨林地区各地理环境要素间的联系图”、“热带雨林的破坏对地理环境的影响图”、“植树种草对地理环境的影响图”这三幅图来探究热带雨林区的地理环境由哪些要素组成？雨林植被破坏会对哪些要素分别造成什么影响？植树种草对地理环境中的哪些要素造成影响？由此进一步构建地理环境各要素关系图，说明组成地理环境各要素的关系，归纳地理环境整体性的概念及表现。
又如，讲授完必修3第二章第二节美国田纳西河流域的综合治理后，教师可以中图版《地理图册》中补充的“中国红水河梯级开发纵剖面和平面示意”为基础，加上红水河流域的自然和社会经济资料，来作为案例探究的素材。这样训练学生知识再发现、再创造的思维过程，不但可以提高学以致用的能力，也有利于培养分析问题、解决问题的能力。
五、作为预习练习，培养读图分析能力
针对必修2第三章第二节工业区位，中图版《地理图册》中列举中国宝山钢铁公司的交通条件、珠江三角洲广东东莞玩具厂的劳动力、日本石化工业的市场需求、中国香港制造业的政策、重污染工业企业的环境等区位因素，既有布局图又有景观图，是对教材内容的补充。工业地域的形成和发展以中国北京燕山石油化学工业的集聚和部分厂区卫星影像图为例，专业性工业地域以中国钢都的景观图和鞍山钢铁公司布局图为例，综合性工业地域以京津唐工业区为例，高新技术产业以北京中关村科技园的一区多园、海淀园主要高科技企业分布图、中关村近年利润总额及同比增速图和世界主要高新技术产业区的分布为例，世界主要的工业区以欧洲西部工业区和法国的汽车自动化生产为例。在学习新课之前，让学生先阅读图册中这些图像，了解“哪些因素对工业区位有影响？影响工业集聚的因素有哪些？看图说明专业性工业地域与综合性工业地域的差异；分析京津唐工业区、欧洲西部工业区的形成条件。”学生通过读图能够得出结论，再结合教材中给出的实例和图片讲授新课，要比简单地教教材效果好得多。此外，学生预习时对教材中的文字难以理解，如果结合图册中提供的具有以图释文功能的过程性示意图，可以缩短预习时间、提高预习效率。
六、作为复习案例，培养图文转换能力
中图版《地理图册》内容既紧密联系教材又相对独立，即图册往往附有文字加以说明，有人将之称为“第二教科书”，是课堂学习、课后复习、课外拓展的重要工具。教师在课堂讲完一节知识后，应指导学生利用图册进行课后复习， 这样才会达到更好的效果。例如，必修1第二章第一节“大气的热状况与大气运动”内容难度大，仅靠课堂上的时间学生不能理解透彻，还需要课后复习巩固。复习时如果只看教材学生不容易抓住重点，而中图版《地理图册》针对这部分内容，采用原理图及文字与景观图相结合，原理图及文字与分布图相结合，分布图与表格相结合，侧视图与俯视图相结合，表格与分布图、统计图相结合，示意图与文字相结合等形式，形象、生动、直观，图幅多样、色彩鲜明，可以化难为易、化枯燥为生动，不仅能轻松掌握知识、提高理解能力，还能培养学生读图能力、图文转换能力、地理思维能力，更能巩固深化已学知识。