开展对新型职业农民创新创业培训，是加快培育农业农村发展新动能的强大动力。在习近平总书记指航引领，李克强总理具体要求下，我国农村“双创”培训风生水起，如火如荼。中央的“实施创新驱动发展战略的重大部署”正在落地生根。
　　来自农村“双创”第一线的信息显示，开展对中国农民创新创业培训指导，使学员接触到真实震撼的案例，体验到满意的授课方式，获取殷实的培训效果，初见成效，值得肯定。
　　一、培训方式要生动，形象，接地气
　　长期从事于农业劳动的人，一旦集中起来进教室，坐在课堂里听讲，则需要培训老师在怎样确保学员满出勤，坐得稳，听得进，学的快，有收获上下功夫。作为创新创业培训教师，自己首先应该是创新人才。因此培训老师的言谈举止和课程的整体设计尤为重要。首先要求培训者做到语言要生动，设问奔主题，举止有激情。在授课的5分钟内就要使得接受培训的人精神为之一振，眼前为之一亮，耳听为之一新。
　　要做到这点，关键要在课件设计中把握：以“农”为基础，以“新”为核心，以农村大课堂的鲜活实例为一手材料，以创新创业理念贯穿全课。牢牢地抓住学员的所思，所想，所需和所难。真正使每一名双创指导教师成为在教育领域里最懂农业、在农业指导中最懂教育的新型创新创业专业人才。这不仅是在中国农村培育新动能的要求，也是广大职业农民对我们培训教师的殷切希望。
　　二、培训内容要案例，榜样，可借鉴
　　对农民开展双创培训，传统教法是行不通了，我们也没有一个可以套用的现成教材。对中国农民开展创新型创业的培训，也必须依照创新思维方法走一条全新的培训之路。
　　1. 案例教学应“接地气”。最大限度地接近当地农业的环境、业态、产品和习俗。由于省市地域各异，山川河流差别，气候土壤纷杂，习俗观念不同，往往单个案例会有着一定局限性和区域性，不可能被全盘接受。因此我们提出在培训过程中要跳出个案，提炼精髓，挖掘亮点，精准定位。使学员们把案例的精华作为创新提升的普遍适用工具。
　　2. 用真实案例启发本乡本土的创新活力。培训教师要把握每一个案例的走向，把案例的核心价值提升到相应的理论高度。这个理论就是创新思维理论。及时纠正生搬硬套，东施效颦的偏差。我们既要谨慎使用“高大上”的阳春白雪难以接受的案例，也不要走入不顾本土实际简单学步的误区。
　　3. 榜样的力量是无穷的。培训讲师要善于利用双创典型，全国十佳，地区致富模范这些从农业创新创业实践中来的榜样，选于农村，高于一般，用于教学。启发和引导学员，使他们开阔思路，检讨不足，放远眼光，树立迎头赶超的意志和信念。
　　三、培训模式要出新，简洁，能复制
　　工欲善其事，必先利其器。农村创新创业培训，首要问题要设计好教学模式。将大学生村官、致富带头人，合作社理事长等农村骨干集中起来开展培训，学校方式显然不易被接受。教学模式上我们要力求多样化，形象化，具体化，简洁化。注重灵活性和乡土性。多采用互动、问答、模拟、对话和案例。尽量少使用课本和编印的教材。在课程设置上。针对目前双创人数越来越多，参与培训的主体特征档次显著提升的现实，要精准设置课程的案例和问答，既要照顾普遍，也要有一定高度和提煉。
　　当前农村创新创业课程的设置首先需要针对现在中国农村涌现的创新创业新的主体。他们有思想、有主见、有激情、有胆略，见多识广，认知领域宽，起点高。他们希望得到“解渴”的引导，掌握操作性强的方法。
　　由于目前我们还不能将培训工作具体到每一个农民身上，我们首先要做的是培训好农村致富带头人，再由他们回去做大面积，普遍性的培训工作。这就有一个课程可复制的问题。作为“双创”培训教师，肩负着双重任务：既要做好参加培训学员的现场培训，又能够让他们将自己掌握的课件主体结构和概念带回家乡做传播。因此，我们的教材设计要全面构思，创新理念要适用于农村多种业态，典型案例放之各个地区而皆有示范作用，做到思路复制不走样，案例准确不放大，教学形式可灵活，凸显实效为标准。
　　纵观当下中国农村创新创业培训工作，可以说是各路精英，八面神风。农村各种业态的农民学员在对创新创业的培训极度渴求的现实面前，培训教师的担当与责任十分重大。培训课堂本身同样有着创新的空间和必要。不论是教学模式、课程设计、还是案例选择和答疑解惑，都要求我们在不断地创新完善中求得发展。
　　（作者单位：北京三易信农业科技咨询有限公司）