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随着课程改革和教学要求的进一步深化，在英语的教学中，学习的兴趣对于我们高中生更好的掌控英语的教学内容有着至关重要的作用。然而，出于我国学生对外语的地域障碍和母语障碍，大多数高中生的英语成绩不容乐观，探究性学习的出现有效地提高了学生的学习效率，使学生的英语成绩有了明显的进步。
1. 研究性学习的特点
1.1以学生角度出发，构建灵活课堂
在探究性学习的引导下，教师更多的根据学生的知识基础和现实情况，对教学内容进行优化重组，而不能只执行教材，采取填鸭式的教育方法。因为学生在游戏中更容易集中注意力，它可以从小培养学生在潜移默化中提高学生学习的乐趣，增强对知识的掌握。从学生的角度出发，建立灵活的课堂模式对于学生的学习积极性很有帮助。
1.2以生活经验创造学习情景，实现学习与生活的结合
“探究性学习”要求学生的学习内容和所参与的学习活动均具有生动性。因为只有加强教学课堂与实际生活的联系，才可以激发学生学习的兴趣，才能增强学习的动力，培养自主学习的能力。教师根据学生的实际情况，建立学生感兴趣的，贴近学生生活的情景模式，让学生从生活的情景中学习到自己所学的知识。
1.3组织探究教学，提高过程重视
“探究性学习”要求教师以学生为本，从学生的角度出发，高度尊重学生，基于学生的内在需求，设置有利于学生主动探究学习的情境，然后提出相应的探究方法，这样既提高了学生的学习兴趣，增强其注意力，又让我们掌握了学习知识，培养了实践能力。由原本应试教育到探究性学习的转变，就是要不断的提高学生在学习中的主导作用，在教师的引导作用下实现“填鸭式学习”到“引导性学习”的转变。
2. 探究性学习对我们英语的作用
2.1有效激发学生学习的主动性
探究性学习要求学生是教学的主体，教师应该引导学生学习，把学习的主导权利还给学生。培养其课前预习的习惯，使学生带着自己的疑问上课，带着自己的好奇学习。通过把学习的主导权利交还给学生的探究性学习不仅可以使学生很快理解教师的教授内容，增强其学习的能力，而且更能加强学生学习的自觉性，使学习效果更加明显。
例如，我们在学习《English around the world》的时候，教师首先给学生时间，让学生交流英语在我们的身边中的作用，并对我们心目中的英语进行阐述。
2.2有效提高学生的学习兴趣
探究性学习要求教师在英语课堂的教学中，要建立学习的情境，让学生在愉快的氛围中对知识进行高效理解和学习。
比如，《The Olympic Games》的学习，教师先给出学生奥林匹克的资料，然后给了学生偶遇外国友人的情景，让学生先对外国友人进行初次的问候，然后让学生介绍中国的奥林匹克。随着问题情景的提出，学生的注意力有了明显的集中，对学习的兴趣也不知不觉的变大了，同时学生对于问题也达到了更深层次的认识。
2.3有效提高我们的学习效率
探究性学习认为在英语教学过程中，教师是教学过程的组织者和引导者，学生才是学习的主体。在教学的过程中，教师们应该加强对学生的引导，而不是一味的填鸭式教育。
比如，教师在教授《Festivals around the world》的时候，给了学生一些关于节日的信息，然后让学生自主地对已有的信息进行匹配，虽然在匹配的过程中，学生有些失误，但是对其他国家的节日有了很好的把握。教师在引导学生自主学习的过程中，极大地调动了学生的积极性，使学生从根本上开始喜欢英语。
（作者单位：东北师范大学附属中学）
1. 研究性学习的特点
1.1以学生角度出发，构建灵活课堂
在探究性学习的引导下，教师更多的根据学生的知识基础和现实情况，对教学内容进行优化重组，而不能只执行教材，采取填鸭式的教育方法。因为学生在游戏中更容易集中注意力，它可以从小培养学生在潜移默化中提高学生学习的乐趣，增强对知识的掌握。从学生的角度出发，建立灵活的课堂模式对于学生的学习积极性很有帮助。
1.2以生活经验创造学习情景，实现学习与生活的结合
“探究性学习”要求学生的学习内容和所参与的学习活动均具有生动性。因为只有加强教学课堂与实际生活的联系，才可以激发学生学习的兴趣，才能增强学习的动力，培养自主学习的能力。教师根据学生的实际情况，建立学生感兴趣的，贴近学生生活的情景模式，让学生从生活的情景中学习到自己所学的知识。
1.3组织探究教学，提高过程重视
“探究性学习”要求教师以学生为本，从学生的角度出发，高度尊重学生，基于学生的内在需求，设置有利于学生主动探究学习的情境，然后提出相应的探究方法，这样既提高了学生的学习兴趣，增强其注意力，又让我们掌握了学习知识，培养了实践能力。由原本应试教育到探究性学习的转变，就是要不断的提高学生在学习中的主导作用，在教师的引导作用下实现“填鸭式学习”到“引导性学习”的转变。
2. 探究性学习对我们英语的作用
2.1有效激发学生学习的主动性
探究性学习要求学生是教学的主体，教师应该引导学生学习，把学习的主导权利还给学生。培养其课前预习的习惯，使学生带着自己的疑问上课，带着自己的好奇学习。通过把学习的主导权利交还给学生的探究性学习不仅可以使学生很快理解教师的教授内容，增强其学习的能力，而且更能加强学生学习的自觉性，使学习效果更加明显。
例如，我们在学习《English around the world》的时候，教师首先给学生时间，让学生交流英语在我们的身边中的作用，并对我们心目中的英语进行阐述。
2.2有效提高学生的学习兴趣
探究性学习要求教师在英语课堂的教学中，要建立学习的情境，让学生在愉快的氛围中对知识进行高效理解和学习。
比如，《The Olympic Games》的学习，教师先给出学生奥林匹克的资料，然后给了学生偶遇外国友人的情景，让学生先对外国友人进行初次的问候，然后让学生介绍中国的奥林匹克。随着问题情景的提出，学生的注意力有了明显的集中，对学习的兴趣也不知不觉的变大了，同时学生对于问题也达到了更深层次的认识。
2.3有效提高我们的学习效率
探究性学习认为在英语教学过程中，教师是教学过程的组织者和引导者，学生才是学习的主体。在教学的过程中，教师们应该加强对学生的引导，而不是一味的填鸭式教育。
比如，教师在教授《Festivals around the world》的时候，给了学生一些关于节日的信息，然后让学生自主地对已有的信息进行匹配，虽然在匹配的过程中，学生有些失误，但是对其他国家的节日有了很好的把握。教师在引导学生自主学习的过程中，极大地调动了学生的积极性，使学生从根本上开始喜欢英语。
（作者单位：东北师范大学附属中学）