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一 新时期高职院校学生教育管理的特点
高职院校学生教育管理工作是高校育人的重要组成部分，对学生的知识汲取、能力形成、品格陶冶、个性发展等诸多方面有着深刻的影响和作用。新时期在校大学生的特点决定了高职院校学生教育管理工作与原来不同的特点：首先，从在校大学生身处的成长环境看，他们多数是独生子女，受到的家庭呵护照顾比较多，社会生活阅历相对较浅，普遍缺乏艰苦的生活磨练，但是由于社会环境的复杂性，尤其是网络和社会上的一些不良风气所带来的各种冲击，使得他们辨别是非与取舍能力不强；其次，社会又要求学生们必须学会如何与人合作，培养学生的团体意识，这就导致学生们在思想和行为等许多方面都存在着矛盾，具有明显的二重性，所以引导学生在多种价值观和道德冲突中增强道德判断能力，很重要的一条就是实施到的内容的“层次化?教育，使他们认识到在一定的社会中，人们的道德行为都可能兼有超前性、滞后性和现实性的不同因素；第三，由于招生规模的扩大，经济困难学生大量增加、大学生心理健康、毕业生就业等问题都给高校学生教育管理工作提出了新的课题。以上这些问题交织起来，使高职院校学生教育管理变得更加复杂和困难。如果不能很好地解决这些问题，轻则学生出现厌学、旷课、考试作弊及校园不文明行为，重则发生酗酒、打架、恶意破坏公物和偷盗等行为，甚至发生恶性校园惨案。因此必须提高对高职院校学生教育管理工作的认识，以发挥其在高等教育工作中的重要作用。
二 目前高职院校学生管理中面临的问题和挑战
1 高职院校学生管理中存在的问题
学生管理工作要涉及多方面的工作。而现行的工作体系、工作内容的庞杂，导致学生管理者每日陷于无法避免的事务堆，疲于应付，很难对学生的学习兴趣、好奇心、判断力、创新等综合素质和能力有精力进行研究。加之行政化的学生教育管理方式，导致对学生训导多，而服务和权益保护少，使师生关系状况一般，甚至互相不理解。现行的学生教育管理工作仍然处于“缺漏补漏”“缺样补样”的状况，未能摆脱“消防”式的工作局面，失去了主动性。学生宿舍等场所一过检查关很快又出现许多“脏、乱、差”现象，就是这一问题的真实反映。
2 新形势下高职院校学生教育管理工作面临的挑战
首先，在网络普及的社会条件下，大学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而思想政治工作部门和有关干部教师在获取信息的渠道、时间、数量已不占明显优势。数量巨大的网络信息，“淹没”了德育和思想政治教育信息，严重影响了思想政治教育在学生身上发挥的作用。其次，全球化的迅猛发展也给高职院校学生管理工作提出了更高的要求。在这种情况下，高校学生教育管理工作必然与世界先进高校学生教育管理工作接轨，带来管理理念和管理方式的变革。再次，后勤社会化给学生管理工作带来新的问题。高校后勤社会化，实际上是建立一种教育成本分担机制。高校按市场经济规律运作，开放学校市场，允许社会上的人员、资金、技术、设备开发校内市场，这些经营者进入高校市场的主要目的是盈利，而学生在缴纳各种费用的同时也树立了教育投资意识，对学校教学生活条件有了更多更高的要求，这就使二者容易产生矛盾。
三 国外高校学生管理带给我们的启示
国外高校一般在学生管理工作中十分尊重学生的自主权。在学生管理方式和方法上，国外各高校非常注重平等和双向式，特别尊重学生自主权，强调学生自我管理和自我教育作用。在方式和方法上要注意灵活性和多样性，要考虑学生的特点、兴趣和需要。同时，国外许多大学都给予学生参加学校事务和管理的机会，许多大学都设有“学生评议会”制度。通过这种方式学生可以对教师的业务水平、课堂教学水平，学生基础管理水平和后勤保障能力进行评估，促进了学生与学生工作部门的合作，提高了高校学生教育管理及后勤保障水平，增强了学生的责任感和实际工作能力。
国外高校学生管理工作给我们的启示：
学生教育管理模式应向开放式转变。学生是教育教学过程的唯一主体，也是学生管理工作的唯一主体，而不是被管的客体，学生管理活动必须顾及学生主体性发展的特点，以充分尊重大学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与的增强为前提，树立学生主体意识和服务意识，以全心全意为学生服务为宗旨，在管理中以服务为导向，在服务中实现管理的功能，推进学生教育管理模式向开放式转变。努力帮助学生解决学习、生活、心理上的各种困难。
努力培养专业化的学生教育管理工作队伍。积极开展学生教育管理工作者的培训、考核势在必行，应进一步丰富、充实培训内容，明确学生教育管理工作者的角色定位、工作定位、工作职责和素质要求，增强以学生为本的管理理念，提高学生教育管理者的思想素质和政治觉悟，进一步交流工作经验，规范工作程序，拓宽工作思路，全面提高工作能力和综合素质。努力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的有专业依托的学生工作队伍。
四 做好新时期高校学生管理工作的对策
1 树立“以生为本”的管理理念，变管理为服务。“以生为本”的管理理念，是指高校的学生管理工作要以学生为出发点和归宿，满足学生的合理需求，充分发挥学生的主观能动性，提高管理效能。了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。这就需要我们去接近学生、了解学生，努力避免为了管理而管理，要从学生的实际需要和便于管理的目的出发，在学生管理中，要理解学生、尊重学生的个性发展，同我们多年以来坚持素质教育的目的一样，采取多种形式，例如：每学期的第二课堂活动中，学生们可以学到艺术(包括钢琴、手风琴、声乐、二胡、小号、巴里动、长号、吉他、单簧管、葫芦丝、竹笛、美术等)、体育(篮球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、体育舞蹈等)、综合类(演讲与口才、礼仪训练、硬笔书法、软笔书法、摄影技巧、主持人培训等)的多门学科教育，这让很多想学习或有特长的学生得以施展自己的才华，得以在这样的环境中学到其他高职院校不能提供的学习氛围，让学生在培养蓝领的院校里也能深切体会艺术的气息，这营造了生动活泼、健康向上的校园生活。
2 以管理创新为核心，优化管理模式。重视柔性管理方法的运用，用人性化的管理方式，以情感人，从内心深处激发学生对学校的凝聚力和归属感，使学生在和谐、温暖的氛围中不知不觉的接受教育和管理。
高校学生的柔性管理必须借助于校园文化来进行。通过开展丰富多彩的大学文化活动，营造健康向上的校园文化环境，可以使学生在充分享受自由发展的同时，以校园的价值观念及规范作为评定自己的品质、行为和人格的内在尺度，并调整自己。而不是粗暴简单的用行政命令的方式进行“管理”，强调和积极引导学生自我管理。
3 完善测评激励机制。目前评价学生有两种主要方式：各科学生成绩一律按考核(分考核与考查)分数定优劣；德能 勤等其他方面则一般采用相对评价方法，即以班级的平均状况为基准，然后把各个学生的表现和评价标准进行比较，得出每个学生的相对分数。这两种评价方法容易对学生造成过重的心理压力。现代教育强调学生在致知过程中的主动性和创造性，强调学生的独立思考能力、分析判断能力、搜集处理运用情报信息的能力和发展新知识的能力，而这些能力的高低和发展仅靠单一的分数和简单分成几个等级的相对评价是无法真实的反映出来的。因此，必须建立和完善符合主体教育要求的大学生测评激励机制，就是从大学生的需要出发，对大学生进行科学的、客观的、公正的评价，运用各种鼓励手段，引导他们向预定的目标前进，使我们的学生在大学期间就能有目标感，对自己的言行负责，对自己的付出有信心和希望，对学校以及老师有敬畏之情，对社会有感恩的情怀，真正做到激励式教育，鼓励式办学的积极状态。
4 将日常管理与特殊管理结合起来，不留管理“死角”。日常管理指学生日常学习、生活、工作中的管理。特殊管理指特殊学生的管理和学生特殊事件的管理。学生日常管理是做好学生管理工作的基础。我院的学生工作坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融入日常活动中，结合自身实际，深入探索教育规律，创造性地提出了“一二三四五”学生管理模式。一个理念，是以学生为本，二个并重，是制度化管理与人性化管理并重，三是三型辅导员：学习型、创新型、复合型辅导员队伍，四是“四率管理”军操出操率、上课到课率、自习出席率、就寝归寝率。五是“五星”德、智、体、能、心，培养“五星级大学生”。特别是其中“四率”管理，它是我院学生工作多年来积累的宝贵经验。学院早军操活动在我省高校中独树一帜，体现了高职院校学生教育管理的特色，对加强学生的军事教育和养成教育发挥重要作用。我院五年如一日地坚持早军操活动，不仅培养了我院学生的组织纪律观念、集体主义精神和爱国主义精神，还养成了学生积极、健康、向上的生活习惯，对学院学风校风建设起到了极大的促进作用。学生特殊管理要加强研究，找出对策。要区分不同情况，采取不同措施，使管理更具针对性，学生来自不同的地区，最重要的是来自不同的家庭，从小接受的教育理念不同，当他们懵懂的从高三生活中走进这个“小社会”一样的大学生活中，太多太多的陌生与不习惯伴随着他们的学习和成长，我们一定要让学生们的生活中没有任何后顾之忧和隐患，所以我们就要认真研究管理工作中出现的新情况、新问题，做好管理预案，把问题消灭在萌芽状态。防患于未然。
高职院校学生管理工作是一个非常复杂而充满挑战的工作，新形势下的高职院校学生管理工作，应以学生为根本，通过学生的密切配合和积极参与，并利用高科技手段，建立学生管理计算机网络信息系统，推动以学校为主导，社会、家庭及个人多方联合参与学生教育管理工作的全面进程，实现高校学生教育管理工作全面化、科学化、人性化、社会化和高效化，从而提高高校学生教育管理工作的质量和效率，并在实践中不断探索更为有效的管理模式，真正做到“教书育人”的目的。
高职院校学生教育管理工作是高校育人的重要组成部分，对学生的知识汲取、能力形成、品格陶冶、个性发展等诸多方面有着深刻的影响和作用。新时期在校大学生的特点决定了高职院校学生教育管理工作与原来不同的特点：首先，从在校大学生身处的成长环境看，他们多数是独生子女，受到的家庭呵护照顾比较多，社会生活阅历相对较浅，普遍缺乏艰苦的生活磨练，但是由于社会环境的复杂性，尤其是网络和社会上的一些不良风气所带来的各种冲击，使得他们辨别是非与取舍能力不强；其次，社会又要求学生们必须学会如何与人合作，培养学生的团体意识，这就导致学生们在思想和行为等许多方面都存在着矛盾，具有明显的二重性，所以引导学生在多种价值观和道德冲突中增强道德判断能力，很重要的一条就是实施到的内容的“层次化?教育，使他们认识到在一定的社会中，人们的道德行为都可能兼有超前性、滞后性和现实性的不同因素；第三，由于招生规模的扩大，经济困难学生大量增加、大学生心理健康、毕业生就业等问题都给高校学生教育管理工作提出了新的课题。以上这些问题交织起来，使高职院校学生教育管理变得更加复杂和困难。如果不能很好地解决这些问题，轻则学生出现厌学、旷课、考试作弊及校园不文明行为，重则发生酗酒、打架、恶意破坏公物和偷盗等行为，甚至发生恶性校园惨案。因此必须提高对高职院校学生教育管理工作的认识，以发挥其在高等教育工作中的重要作用。
二 目前高职院校学生管理中面临的问题和挑战
1 高职院校学生管理中存在的问题
学生管理工作要涉及多方面的工作。而现行的工作体系、工作内容的庞杂，导致学生管理者每日陷于无法避免的事务堆，疲于应付，很难对学生的学习兴趣、好奇心、判断力、创新等综合素质和能力有精力进行研究。加之行政化的学生教育管理方式，导致对学生训导多，而服务和权益保护少，使师生关系状况一般，甚至互相不理解。现行的学生教育管理工作仍然处于“缺漏补漏”“缺样补样”的状况，未能摆脱“消防”式的工作局面，失去了主动性。学生宿舍等场所一过检查关很快又出现许多“脏、乱、差”现象，就是这一问题的真实反映。
2 新形势下高职院校学生教育管理工作面临的挑战
首先，在网络普及的社会条件下，大学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而思想政治工作部门和有关干部教师在获取信息的渠道、时间、数量已不占明显优势。数量巨大的网络信息，“淹没”了德育和思想政治教育信息，严重影响了思想政治教育在学生身上发挥的作用。其次，全球化的迅猛发展也给高职院校学生管理工作提出了更高的要求。在这种情况下，高校学生教育管理工作必然与世界先进高校学生教育管理工作接轨，带来管理理念和管理方式的变革。再次，后勤社会化给学生管理工作带来新的问题。高校后勤社会化，实际上是建立一种教育成本分担机制。高校按市场经济规律运作，开放学校市场，允许社会上的人员、资金、技术、设备开发校内市场，这些经营者进入高校市场的主要目的是盈利，而学生在缴纳各种费用的同时也树立了教育投资意识，对学校教学生活条件有了更多更高的要求，这就使二者容易产生矛盾。
三 国外高校学生管理带给我们的启示
国外高校一般在学生管理工作中十分尊重学生的自主权。在学生管理方式和方法上，国外各高校非常注重平等和双向式，特别尊重学生自主权，强调学生自我管理和自我教育作用。在方式和方法上要注意灵活性和多样性，要考虑学生的特点、兴趣和需要。同时，国外许多大学都给予学生参加学校事务和管理的机会，许多大学都设有“学生评议会”制度。通过这种方式学生可以对教师的业务水平、课堂教学水平，学生基础管理水平和后勤保障能力进行评估，促进了学生与学生工作部门的合作，提高了高校学生教育管理及后勤保障水平，增强了学生的责任感和实际工作能力。
国外高校学生管理工作给我们的启示：
学生教育管理模式应向开放式转变。学生是教育教学过程的唯一主体，也是学生管理工作的唯一主体，而不是被管的客体，学生管理活动必须顾及学生主体性发展的特点，以充分尊重大学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与的增强为前提，树立学生主体意识和服务意识，以全心全意为学生服务为宗旨，在管理中以服务为导向，在服务中实现管理的功能，推进学生教育管理模式向开放式转变。努力帮助学生解决学习、生活、心理上的各种困难。
努力培养专业化的学生教育管理工作队伍。积极开展学生教育管理工作者的培训、考核势在必行，应进一步丰富、充实培训内容，明确学生教育管理工作者的角色定位、工作定位、工作职责和素质要求，增强以学生为本的管理理念，提高学生教育管理者的思想素质和政治觉悟，进一步交流工作经验，规范工作程序，拓宽工作思路，全面提高工作能力和综合素质。努力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的有专业依托的学生工作队伍。
四 做好新时期高校学生管理工作的对策
1 树立“以生为本”的管理理念，变管理为服务。“以生为本”的管理理念，是指高校的学生管理工作要以学生为出发点和归宿，满足学生的合理需求，充分发挥学生的主观能动性，提高管理效能。了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。这就需要我们去接近学生、了解学生，努力避免为了管理而管理，要从学生的实际需要和便于管理的目的出发，在学生管理中，要理解学生、尊重学生的个性发展，同我们多年以来坚持素质教育的目的一样，采取多种形式，例如：每学期的第二课堂活动中，学生们可以学到艺术(包括钢琴、手风琴、声乐、二胡、小号、巴里动、长号、吉他、单簧管、葫芦丝、竹笛、美术等)、体育(篮球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、体育舞蹈等)、综合类(演讲与口才、礼仪训练、硬笔书法、软笔书法、摄影技巧、主持人培训等)的多门学科教育，这让很多想学习或有特长的学生得以施展自己的才华，得以在这样的环境中学到其他高职院校不能提供的学习氛围，让学生在培养蓝领的院校里也能深切体会艺术的气息，这营造了生动活泼、健康向上的校园生活。
2 以管理创新为核心，优化管理模式。重视柔性管理方法的运用，用人性化的管理方式，以情感人，从内心深处激发学生对学校的凝聚力和归属感，使学生在和谐、温暖的氛围中不知不觉的接受教育和管理。
高校学生的柔性管理必须借助于校园文化来进行。通过开展丰富多彩的大学文化活动，营造健康向上的校园文化环境，可以使学生在充分享受自由发展的同时，以校园的价值观念及规范作为评定自己的品质、行为和人格的内在尺度，并调整自己。而不是粗暴简单的用行政命令的方式进行“管理”，强调和积极引导学生自我管理。
3 完善测评激励机制。目前评价学生有两种主要方式：各科学生成绩一律按考核(分考核与考查)分数定优劣；德能 勤等其他方面则一般采用相对评价方法，即以班级的平均状况为基准，然后把各个学生的表现和评价标准进行比较，得出每个学生的相对分数。这两种评价方法容易对学生造成过重的心理压力。现代教育强调学生在致知过程中的主动性和创造性，强调学生的独立思考能力、分析判断能力、搜集处理运用情报信息的能力和发展新知识的能力，而这些能力的高低和发展仅靠单一的分数和简单分成几个等级的相对评价是无法真实的反映出来的。因此，必须建立和完善符合主体教育要求的大学生测评激励机制，就是从大学生的需要出发，对大学生进行科学的、客观的、公正的评价，运用各种鼓励手段，引导他们向预定的目标前进，使我们的学生在大学期间就能有目标感，对自己的言行负责，对自己的付出有信心和希望，对学校以及老师有敬畏之情，对社会有感恩的情怀，真正做到激励式教育，鼓励式办学的积极状态。
4 将日常管理与特殊管理结合起来，不留管理“死角”。日常管理指学生日常学习、生活、工作中的管理。特殊管理指特殊学生的管理和学生特殊事件的管理。学生日常管理是做好学生管理工作的基础。我院的学生工作坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融入日常活动中，结合自身实际，深入探索教育规律，创造性地提出了“一二三四五”学生管理模式。一个理念，是以学生为本，二个并重，是制度化管理与人性化管理并重，三是三型辅导员：学习型、创新型、复合型辅导员队伍，四是“四率管理”军操出操率、上课到课率、自习出席率、就寝归寝率。五是“五星”德、智、体、能、心，培养“五星级大学生”。特别是其中“四率”管理，它是我院学生工作多年来积累的宝贵经验。学院早军操活动在我省高校中独树一帜，体现了高职院校学生教育管理的特色，对加强学生的军事教育和养成教育发挥重要作用。我院五年如一日地坚持早军操活动，不仅培养了我院学生的组织纪律观念、集体主义精神和爱国主义精神，还养成了学生积极、健康、向上的生活习惯，对学院学风校风建设起到了极大的促进作用。学生特殊管理要加强研究，找出对策。要区分不同情况，采取不同措施，使管理更具针对性，学生来自不同的地区，最重要的是来自不同的家庭，从小接受的教育理念不同，当他们懵懂的从高三生活中走进这个“小社会”一样的大学生活中，太多太多的陌生与不习惯伴随着他们的学习和成长，我们一定要让学生们的生活中没有任何后顾之忧和隐患，所以我们就要认真研究管理工作中出现的新情况、新问题，做好管理预案，把问题消灭在萌芽状态。防患于未然。
高职院校学生管理工作是一个非常复杂而充满挑战的工作，新形势下的高职院校学生管理工作，应以学生为根本，通过学生的密切配合和积极参与，并利用高科技手段，建立学生管理计算机网络信息系统，推动以学校为主导，社会、家庭及个人多方联合参与学生教育管理工作的全面进程，实现高校学生教育管理工作全面化、科学化、人性化、社会化和高效化，从而提高高校学生教育管理工作的质量和效率，并在实践中不断探索更为有效的管理模式，真正做到“教书育人”的目的。