合唱教学作为小学音乐教学中重要的组成部分，同时也是教学的难点所在。利用互动式排练教学的方法，使学生更好地了解和掌握合唱艺术魅力的同时，实现对于学生的团队意识的培养，使学生具有更强的集体荣誉感。因此，想要获得更加良好的合唱教学效果，就需要对互动排练这种教学方式进行应用。
　　合理选择合唱的曲目
　　整个音乐世界有着极多优秀的音乐作品，但一些曲目由于有较大的难度所以不太适用小学生进行演唱，还有一些曲目过于成人化也不宜选择。所以，这也要求小学音乐教师在进行互动排练教学的过程中，要对合唱作品进行比较合理的选择。
　　具体来说，教师可以鼓励学生对于感兴趣的合唱曲目进行搜索，并在课堂中和同学们进行交流分享，最终由教师对较为经典的且比较符合学生实际情况的曲目进行选择。比如，可以对《走在乡间的小路上》当做演唱的曲目，其不仅仅本身就是小学音乐教学的内容，另外也由于其曲调是比较的轻松活泼的，同时极具童真和欢乐，非常适合学生进行合唱。
　　另外在对学生进行实际的互动排练的过程中，小学音乐教师还要能够对多个种类、不同风格的音乐作品进行有效的选择，这样才能够使学生的学习兴趣得到充分的激发，积极地参与到合唱中，并获得良好的审美体验。
　　对最佳的互动方式进行选择
　　教师在进行合唱教学的过程中，想要促使其互动排练质量的提升，就必须要能够对科学合理的互动排练方式进行确定。互动排练作为一种新型的排练方式，其要求双方都能够积极地参与进去，这样互动才能够形成，才可以使教学效率得到充分地提升。就目前来说，互动排练过程中主要存在三种不同的互动模式，分别为师生的互动、生生的互动和学习个体及教师之间所进行的中介互动。在对互动模式进行确定的过程中，还要对互动排练的内容、难易程度及学生本身的能力进行综合性的考虑。
　　具体分析而言，师生之间的互动方式比较适合在互动排练过程中师生信息的传输及反馈阶段进行应用，但一般主要将其应用在合唱教学互动排练的前期准备阶段中，也包括在对本次互动联排内容进行介绍的过程中。
　　其次是生生之间的互动。这是一种多想型的互动方式，其可以在不同的学生之间实现相互的作用，从而使得信息进行双向的流动，主要体现在小组合作学习方法的应用过程中。
　　最后，学生个体和教师中介之间的互动方式。其所指的是不同的学生要与教师形成关系紧密的网，教师作为关系网中心的结点位置存在。这种互动方式非常重视师生之间的平等关系，当前主要在合唱教学互动排练的游戏环节进行应用。
　　重视基础训练的重要性
　　在进行基础训练的过程中，教师要对学生的实际演唱能力进行充分的掌握，并根据学生实际的年龄特点和演唱水平对适合的合唱位置进行确定。之后，还要使得学生在基础训练中具有的主体作用得到充分地发挥。也就是说可以使学生选择想要演唱的声部，教师则进行适当的调整。
　　此外，教師还要能够对不同声部的学生进行针对性的指导训练，使所有的声部的学生的演唱水平得到提升以后，再要求全体学生进行统一的配合练习，从而获得更加良好的合唱效果。同时，在合唱练习结束以后，教师还要能够将本次练习过程中所存在的不足之处进行有效的总结，并进行及时地改正，使其演唱水平得到提升。基础训练作为保证合唱教学效果的主要内容，通过有效的基础训练，在提升学生自身演唱能力的同时，也能够使得学生对合唱歌曲中的内在感情进行感受，实现对于小学合唱教学效率及质量的提升。
　　应用较为积极的评价模式
　　在小学合唱教学中应用互动排练式的教学方法，其对于教学评价也有着极高的要求，不仅要使其评价有着一定的教育、激励功能，还要具有良好的改善效果。所以在对小学互动排练的教学效果进行评价时，就要对其表情歌唱、演唱技能与合作意识等进行综合性的评价。
　　并且不能仅仅依靠教师进行评价，而是应该要求学生之间也进行评价。这样的评价过程，才可以提升学生的合作意识与合唱技巧，并最终实现对于学生音乐素养的培养。
　　结语
　　综上所述，在小学合唱教学的过程中对互动排练这种教学方式进行充分应用，在有效地调动学生的学习积极性的同时，也可以实现对于教学方式的丰富，从而对学生的音乐素养进行有效地培养。所以在进行小学合唱教学实践的过程中，小学音乐教师就要对合唱歌曲进行合理地选择，并通过对互动方式的确定，并应用更加积极的评价模式，促进教学效率的提升。