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摘 要： 作文来源于生活，生活是写作的源泉。对初学写作者采取三级训练教学模式，从生活中选取真实生活的素材，让学生做生活的有心人，留心观察，用心思考，体验生活，感悟生活，积少成多，为抒发真情实感打好基础。
关键词： 初中作文教学 观察能力 培养方法
《九年义务教育语文课程标准》要求初中学生写记叙文、简单的说明文、议论文和根据生活需要常见的应用文。写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意，内容具体、中心明确、条理清楚、文字通顺。为了使每个学生都达到这一要求，十几年的教学实践告诉我要着重培养学生观察生活的能力。
初学写作的人常常碰到没什么可写、写着写着就写不下去的情况，究其原因是大脑里一片空白，没有材料。作文素材从哪里来呢？从根本上说，是从生活中来的。学生都生活在丰富多彩的生活中，为什么没什么可写、写不下去呢？我认为，一是缺乏对生活的必要观察，二是缺乏对平时生活素材的积累。作家老舍曾经在初学写作者讲话时分析说：“尽管他生活在工厂里、农村里，身边有许多激动人心的新人新事，可是他没有仔细观察，人与事都从他身边溜走了。”如何解决这一问题呢？老舍先生提出的办法是“多练基本功”。这就要养成观察研究生活的习惯，并坚持写观察日记。观察是认识的初级阶段，认识包括观察和分析。但如果对生活不观察、没有感受，也就谈不上表达。又如观察后不会分析，看不清实质，不能表达深刻。所以只有提高观察分析生活的能力，才能在此基础上提高学生的写作能力。
为了达到这一目的，我对每届学生的第一个要求是至少写五篇日记，让学生在观察生活的基础上勤练笔。初学者练笔时可以摘抄文章报纸刊物上的精彩片段，也可以对现实生活中的一件事、一件物品、一堂课、一个人的品德等进行观察后，做些记叙或评论。用这种方法循序渐进、坚持不懈地指导和练习，逐步培养学生的观察能力，这些做法不仅能促使学生更热爱丰富多彩的生活，而且使学生养成从生活中积累材料的习惯。
一年多的作文三级训练教学中，学生在练笔中观察到什么就写什么。如踏进学校后的第一天，我在语文课上讲了三级作文训练的重点作用和要求后，当天下午学生的日记本上就出现了《上中学的路上》、《我上中学了》、《我发新书了》等短文。开学后第一周学校组织军训，《未来的军人》一文就产生了；“一二·九”10乘以400米接力赛时张晓敏同学身体矮胖，100米速度快，但400米是她最害怕的，对自己一点信心都没有。在老师和同学们的鼓励下，她冲出去了，而且获得了第一名。她在欣喜之余写了《四百米，我不怕你》一文，之后又写了《集体的力量大》一篇短评；在老师布置学生预习张晓风的《行道树》时，李建波情不自禁地写了一篇《我心中的树》……学生经过长期练笔，深有感触地说：如果你不热爱生活，不注意观察生活，那么该有多么遗憾。许多活生生的材料你视而不见、听而不闻，太可惜了。同学们，认真地观察生活。生活中有意义的东西等着你去写。
我班的李小江同学2013年暑假随父母回了一次老家，他自觉地带上了日记本。回来时，他写了一组观察日记，题目是《游唐赢子黄金地东柳沟六大奇观》，分六部分：“景”、“泉”、“亭”、“庙”、“塔”、“沟”。由于他善于观察，遇到新鲜事物又善于运用多种感官，再加上善于思考，因此写得生动有趣，既富于传奇色彩又富有生活气息。
针对如此热爱生活、善于观察、勤于练笔的学生，我不失时机地在两班进行表扬，表扬李晓东学生在练笔上的自觉性和持之以恒的精神，并在两个班级展示他的日记。榜样的力量是无穷的，于是两个班级掀起练笔的新高潮，兴趣浓了，自觉性也更强了，日记的质量也提高了。原来日记只写200字左右，现在一下子能写400到500字。每周收一次日记，学生感觉时间太长，老师决定抽时间每周看两次。尽管这样，有些写生每写一篇都迫不及待地让我批改。在批阅时我本着多表扬少批评的原则，鼓励学生观察、探索、挥毫。如我班李颖超同学升学时语文79分，基础知识得满分，而作文只得了个辛苦分9分。升初中时一说写作文，她就皱着眉头说：“老师，我没啥写的。”开始练笔时她的日记本上只是摘抄一些报刊上的精彩片段。后来她被选为班长，在工作中她深刻地认识到提高表达能力的重要性。她说：“为什么我在做同学们的思想工作时，心里知道是怎么回事，而让我一说就说不清楚了呢？”学生对她的话听不明白，她的工作效率低下。但李颖超同学悟性较好，及时接受老师的建议，坚持天天记观察日记，而且每天把自己的观察心得说给老师听一遍。三级作文训练坚持了一年下来，她尝到了甜头，写出了兴趣。她在日记首页写道：“要做有心人，下笔才有神。”这样，这位学生的观察能力提高了，随之分析表达能力提高了。在初一下学期将近期末时学校组织班队会比赛，李颖超同学设计并书写了对会的内容，亲自主持，内容丰富多彩，实用性强，主持语言生动连贯，气氛活跃，我班的班会获得了第二名的好成绩，受到了学校领导的好评。
李春晖同学是个写作水平中等的学生，通过练笔，培养了兴趣，达到了效果。他在日记中写道：“过去作文最使我头痛的是无话可写。每次作文都冥思苦想、绞尽脑汁、但作文的评语不是‘不具体’，就是‘内容空洞’，因此，我对写作失去了信心，我准备放弃。是观察日记挽救了我。短短一年时间，我认识到还是老舍说得对，要勤观察、多思考。”在期末考试中，他以90分的语文成绩居全年级之首，他的作文《伤痛也是一种幸福》在校“蒲公英”刊物上发表。
总之，激励学生热爱丰富生动的生活，懂得观察和捕捉生活中稍纵即逝的现象，教会学生从生活中索取写作材料的方法，当他们对观察生活、积累材料产生兴趣时，作文就不愁“没什么可写”，充满写好作文的信心和希望，教师也就顺理成章地完成教学大纲的要求，既完成任务，又培养学生的观察能力，何乐而不为呢？
关键词： 初中作文教学 观察能力 培养方法
《九年义务教育语文课程标准》要求初中学生写记叙文、简单的说明文、议论文和根据生活需要常见的应用文。写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意，内容具体、中心明确、条理清楚、文字通顺。为了使每个学生都达到这一要求，十几年的教学实践告诉我要着重培养学生观察生活的能力。
初学写作的人常常碰到没什么可写、写着写着就写不下去的情况，究其原因是大脑里一片空白，没有材料。作文素材从哪里来呢？从根本上说，是从生活中来的。学生都生活在丰富多彩的生活中，为什么没什么可写、写不下去呢？我认为，一是缺乏对生活的必要观察，二是缺乏对平时生活素材的积累。作家老舍曾经在初学写作者讲话时分析说：“尽管他生活在工厂里、农村里，身边有许多激动人心的新人新事，可是他没有仔细观察，人与事都从他身边溜走了。”如何解决这一问题呢？老舍先生提出的办法是“多练基本功”。这就要养成观察研究生活的习惯，并坚持写观察日记。观察是认识的初级阶段，认识包括观察和分析。但如果对生活不观察、没有感受，也就谈不上表达。又如观察后不会分析，看不清实质，不能表达深刻。所以只有提高观察分析生活的能力，才能在此基础上提高学生的写作能力。
为了达到这一目的，我对每届学生的第一个要求是至少写五篇日记，让学生在观察生活的基础上勤练笔。初学者练笔时可以摘抄文章报纸刊物上的精彩片段，也可以对现实生活中的一件事、一件物品、一堂课、一个人的品德等进行观察后，做些记叙或评论。用这种方法循序渐进、坚持不懈地指导和练习，逐步培养学生的观察能力，这些做法不仅能促使学生更热爱丰富多彩的生活，而且使学生养成从生活中积累材料的习惯。
一年多的作文三级训练教学中，学生在练笔中观察到什么就写什么。如踏进学校后的第一天，我在语文课上讲了三级作文训练的重点作用和要求后，当天下午学生的日记本上就出现了《上中学的路上》、《我上中学了》、《我发新书了》等短文。开学后第一周学校组织军训，《未来的军人》一文就产生了；“一二·九”10乘以400米接力赛时张晓敏同学身体矮胖，100米速度快，但400米是她最害怕的，对自己一点信心都没有。在老师和同学们的鼓励下，她冲出去了，而且获得了第一名。她在欣喜之余写了《四百米，我不怕你》一文，之后又写了《集体的力量大》一篇短评；在老师布置学生预习张晓风的《行道树》时，李建波情不自禁地写了一篇《我心中的树》……学生经过长期练笔，深有感触地说：如果你不热爱生活，不注意观察生活，那么该有多么遗憾。许多活生生的材料你视而不见、听而不闻，太可惜了。同学们，认真地观察生活。生活中有意义的东西等着你去写。
我班的李小江同学2013年暑假随父母回了一次老家，他自觉地带上了日记本。回来时，他写了一组观察日记，题目是《游唐赢子黄金地东柳沟六大奇观》，分六部分：“景”、“泉”、“亭”、“庙”、“塔”、“沟”。由于他善于观察，遇到新鲜事物又善于运用多种感官，再加上善于思考，因此写得生动有趣，既富于传奇色彩又富有生活气息。
针对如此热爱生活、善于观察、勤于练笔的学生，我不失时机地在两班进行表扬，表扬李晓东学生在练笔上的自觉性和持之以恒的精神，并在两个班级展示他的日记。榜样的力量是无穷的，于是两个班级掀起练笔的新高潮，兴趣浓了，自觉性也更强了，日记的质量也提高了。原来日记只写200字左右，现在一下子能写400到500字。每周收一次日记，学生感觉时间太长，老师决定抽时间每周看两次。尽管这样，有些写生每写一篇都迫不及待地让我批改。在批阅时我本着多表扬少批评的原则，鼓励学生观察、探索、挥毫。如我班李颖超同学升学时语文79分，基础知识得满分，而作文只得了个辛苦分9分。升初中时一说写作文，她就皱着眉头说：“老师，我没啥写的。”开始练笔时她的日记本上只是摘抄一些报刊上的精彩片段。后来她被选为班长，在工作中她深刻地认识到提高表达能力的重要性。她说：“为什么我在做同学们的思想工作时，心里知道是怎么回事，而让我一说就说不清楚了呢？”学生对她的话听不明白，她的工作效率低下。但李颖超同学悟性较好，及时接受老师的建议，坚持天天记观察日记，而且每天把自己的观察心得说给老师听一遍。三级作文训练坚持了一年下来，她尝到了甜头，写出了兴趣。她在日记首页写道：“要做有心人，下笔才有神。”这样，这位学生的观察能力提高了，随之分析表达能力提高了。在初一下学期将近期末时学校组织班队会比赛，李颖超同学设计并书写了对会的内容，亲自主持，内容丰富多彩，实用性强，主持语言生动连贯，气氛活跃，我班的班会获得了第二名的好成绩，受到了学校领导的好评。
李春晖同学是个写作水平中等的学生，通过练笔，培养了兴趣，达到了效果。他在日记中写道：“过去作文最使我头痛的是无话可写。每次作文都冥思苦想、绞尽脑汁、但作文的评语不是‘不具体’，就是‘内容空洞’，因此，我对写作失去了信心，我准备放弃。是观察日记挽救了我。短短一年时间，我认识到还是老舍说得对，要勤观察、多思考。”在期末考试中，他以90分的语文成绩居全年级之首，他的作文《伤痛也是一种幸福》在校“蒲公英”刊物上发表。
总之，激励学生热爱丰富生动的生活，懂得观察和捕捉生活中稍纵即逝的现象，教会学生从生活中索取写作材料的方法，当他们对观察生活、积累材料产生兴趣时，作文就不愁“没什么可写”，充满写好作文的信心和希望，教师也就顺理成章地完成教学大纲的要求，既完成任务，又培养学生的观察能力，何乐而不为呢？