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◆摘 要：高职学校是培养学生职业能力的重要机构，负责为各行各业培养高素质的技能型人才。其中，学前教育专业的学生在未来将从事幼儿教育行业，所以应该随着新时代幼儿教育的前沿发展来改善课程结构。在现代社会中，幼儿的品格发展备受关注，所以高职学前教育专业教师应该要着重优化学生的品格发育状态，使其切实树立高尚的道德品质，为未来的教育工作培养一批高素质人才。本文将从突出歌曲的人文内涵、通过教师形象传递真善美思想、通过人文关怀优化育人效果三个角度来分析高职学前教育专业的教师应该如何通过音乐课程来优化育人效果。
◆关键词：高职学校;学前教育;音乐课程;育人价值;落实策略
传统的音乐课程关注的是音乐知识、音乐技能的讲授情况，高职学前教育音乐课程教师所设计的每一轮教学重点也是丰富学生的知识结构，提升学生的音乐水平，但是却长期忽视了学生价值观的优化与完善，难以全面完善高职生的职业素养，使其在未来的学前教育领域缺乏可持续发展的职业能力。实际上，学前教育专业学生的品德发展、心理健康十分重要，因为他们在未来的工作岗位上也要负责发展幼儿的社会性品格，所以高职学前教育音乐课程教师要全面突出本课程的人文思想与积极情感，全面渗透德育教育。
一、突出歌曲的人文内涵
在高职学前教育音乐课程教学过程中，歌曲是实施音乐教育的重要媒介，而每一首歌曲都是创作人根据自己的人生体会所创作的，由此生成了节奏多变、歌词丰富、内涵深厚的歌曲资源。对此，高职学前教育音乐课程教师要积极突出歌曲的人文思想，整理文化背景资料，以便让学生及时受到德育启发，初步落实德育教育。
就如在《大雨和小雨》歌曲教学中，笔者就引导学生学习了这首歌曲的节奏与旋律，使其快速掌握了这首儿歌的演奏特点。在此过程中，笔者会着重突出这首歌曲的人文思想，让学生认真聆听大雨、小雨的声音特点，使其意识到雨水的声音是十分多变的，而这是大自然的神奇魅力之一，所以学生要善于观察生活、亲近自然，学会从相似事物中找出不同点，有一双善于发现的眼睛。接着，笔者还让学生回忆自己在生活中所观察到的雨，使其自主区分不同季节的雨的特点，让学生充分意识到大自然是十分多变的，所以我们要珍惜自然、保护自然。
二、通过教师形象传递真善美思想
高职学前教育音乐课程教师的专业形象十分重要，不仅影响着高职生为人处世的方式，还能够让学前教育专业的学生意识到身为一名人民教师所要承担的责任、所应树立的职业形象。因此，高职学前教育音乐课程教师要始终严于律己、高度自觉、遵纪守法、爱岗敬业、爱生如子，让本专业学生及时受到职业启发，使其自觉承担起人民教师所肩负的光荣使命。
在组织音乐教学活动时，笔者会十分重视个人形象，每天都会穿上得体的衣服，将头发梳整齐，绝对不会衣衫不整、面容憔悴地出现在学生面前，始终给人以良好的精神面貌，让人有如沐春风之感。在与学生交往的时候，笔者也从来不会拿架子，而是尽可能地与学生平视，耐心倾听学生的真心话，从来不会轻易打断学生，还会点头示意，微笑面对学生，让学生有继续诉说的勇气。如此，学生便可学到，身为一名人民教师要学会尊重他人、平视他人与保护他人。除此之外，笔者也会始终保持良好的耐心，不管学生说什么、做什么，笔者都会给学生充分的自由，让学生切实发挥自己的想象力与创造力，绝对不会束缚学生，也会帮助学生实现自己的音乐想象。凡此种种，都能让学生意识到笔者十分尊重、爱护他们，希望学生也能将这种人文关怀传递下去。
三、通过人文关怀优化育人效果
虽然高职生已经渐渐变得成熟，但是他们的人生经历却依然十分单纯，以家庭生活、学校生活为中心，所以他们在面对复杂的人生选择题时会陷入迷茫，很可能无法坚守初心，也会在成长过程中遇到诸多烦恼与忧愁。对此，高职学前教育音乐课程教师要积极通过人文关怀来优化育人效果，切实优化学生的心理健康，改善学生的情感发育状态，为学生的未来成长做好充足准备。
在音乐教学中，笔者除了会关注学生在音乐方面的学习成长之外，还会经常与学生谈心，鼓励学生诉说自己的烦恼，及时帮助学生扫除成长障碍。比如，有少部分学生虽然选择了学前教育专业，但是却并不能明确自己的未来职业定位，也对幼儿教育工作充满怀疑与不安，担心自己无法成为一名优秀的幼儿教师。对此，笔者花了很长时间观察学生，发现这部分学生很有耐心，而且脾气很好，这些特质都有利于学生从事学前教育工作，所以笔者及时肯定了学生的性格优势，还鼓励学生经常到幼儿园进行实习，使其尽可能地了解并熟悉幼儿教师的工作特性，由此帮助学生坚定了职业信念。
四、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值
学前教育作为我国学习制度的最初始阶段，我国基础教育的重要组成部分，对我国教育事业发展，尤其是基础教育的发展，具有重要的作用。学前教育不仅对儿童本身的身心发展十分重要，而且对教育发展、家庭幸福和社会和谐也具有重要的作用。通过帮助幼儿做好上小学的准备，学前教育有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。
总而言之，在高职学前教育音乐课程教学过程中渗透德育教育十分重要，将促使本专业学生更好地实现自己的人生价值，所以高职学前教育音乐课程教师要充分开发本课程的人文教育资源，切实渗透德育教育，让高职生能够学习丰富的人生哲理，不断优化学生的思维品质。
参考文献
[1]王婷.“审美—立美”——高职学前教育专业音乐教学改革研究[J].北方音乐，2018，38（08）：151+153.
[2]陶一莹.高职学前教育专业大班化音乐教學的实践与思考[J].黄河之声，2018（14）：98-99.
[3]庞丽娟，胡娟，洪秀敏.论学前教育的价值[J].学前教育研究，2003（01）.
[4]胥志敏.学前体育教育对儿童身心健康成长的探讨[J].青年文学家，2011（11）.
◆关键词：高职学校;学前教育;音乐课程;育人价值;落实策略
传统的音乐课程关注的是音乐知识、音乐技能的讲授情况，高职学前教育音乐课程教师所设计的每一轮教学重点也是丰富学生的知识结构，提升学生的音乐水平，但是却长期忽视了学生价值观的优化与完善，难以全面完善高职生的职业素养，使其在未来的学前教育领域缺乏可持续发展的职业能力。实际上，学前教育专业学生的品德发展、心理健康十分重要，因为他们在未来的工作岗位上也要负责发展幼儿的社会性品格，所以高职学前教育音乐课程教师要全面突出本课程的人文思想与积极情感，全面渗透德育教育。
一、突出歌曲的人文内涵
在高职学前教育音乐课程教学过程中，歌曲是实施音乐教育的重要媒介，而每一首歌曲都是创作人根据自己的人生体会所创作的，由此生成了节奏多变、歌词丰富、内涵深厚的歌曲资源。对此，高职学前教育音乐课程教师要积极突出歌曲的人文思想，整理文化背景资料，以便让学生及时受到德育启发，初步落实德育教育。
就如在《大雨和小雨》歌曲教学中，笔者就引导学生学习了这首歌曲的节奏与旋律，使其快速掌握了这首儿歌的演奏特点。在此过程中，笔者会着重突出这首歌曲的人文思想，让学生认真聆听大雨、小雨的声音特点，使其意识到雨水的声音是十分多变的，而这是大自然的神奇魅力之一，所以学生要善于观察生活、亲近自然，学会从相似事物中找出不同点，有一双善于发现的眼睛。接着，笔者还让学生回忆自己在生活中所观察到的雨，使其自主区分不同季节的雨的特点，让学生充分意识到大自然是十分多变的，所以我们要珍惜自然、保护自然。
二、通过教师形象传递真善美思想
高职学前教育音乐课程教师的专业形象十分重要，不仅影响着高职生为人处世的方式，还能够让学前教育专业的学生意识到身为一名人民教师所要承担的责任、所应树立的职业形象。因此，高职学前教育音乐课程教师要始终严于律己、高度自觉、遵纪守法、爱岗敬业、爱生如子，让本专业学生及时受到职业启发，使其自觉承担起人民教师所肩负的光荣使命。
在组织音乐教学活动时，笔者会十分重视个人形象，每天都会穿上得体的衣服，将头发梳整齐，绝对不会衣衫不整、面容憔悴地出现在学生面前，始终给人以良好的精神面貌，让人有如沐春风之感。在与学生交往的时候，笔者也从来不会拿架子，而是尽可能地与学生平视，耐心倾听学生的真心话，从来不会轻易打断学生，还会点头示意，微笑面对学生，让学生有继续诉说的勇气。如此，学生便可学到，身为一名人民教师要学会尊重他人、平视他人与保护他人。除此之外，笔者也会始终保持良好的耐心，不管学生说什么、做什么，笔者都会给学生充分的自由，让学生切实发挥自己的想象力与创造力，绝对不会束缚学生，也会帮助学生实现自己的音乐想象。凡此种种，都能让学生意识到笔者十分尊重、爱护他们，希望学生也能将这种人文关怀传递下去。
三、通过人文关怀优化育人效果
虽然高职生已经渐渐变得成熟，但是他们的人生经历却依然十分单纯，以家庭生活、学校生活为中心，所以他们在面对复杂的人生选择题时会陷入迷茫，很可能无法坚守初心，也会在成长过程中遇到诸多烦恼与忧愁。对此，高职学前教育音乐课程教师要积极通过人文关怀来优化育人效果，切实优化学生的心理健康，改善学生的情感发育状态，为学生的未来成长做好充足准备。
在音乐教学中，笔者除了会关注学生在音乐方面的学习成长之外，还会经常与学生谈心，鼓励学生诉说自己的烦恼，及时帮助学生扫除成长障碍。比如，有少部分学生虽然选择了学前教育专业，但是却并不能明确自己的未来职业定位，也对幼儿教育工作充满怀疑与不安，担心自己无法成为一名优秀的幼儿教师。对此，笔者花了很长时间观察学生，发现这部分学生很有耐心，而且脾气很好，这些特质都有利于学生从事学前教育工作，所以笔者及时肯定了学生的性格优势，还鼓励学生经常到幼儿园进行实习，使其尽可能地了解并熟悉幼儿教师的工作特性，由此帮助学生坚定了职业信念。
四、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值
学前教育作为我国学习制度的最初始阶段，我国基础教育的重要组成部分，对我国教育事业发展，尤其是基础教育的发展，具有重要的作用。学前教育不仅对儿童本身的身心发展十分重要，而且对教育发展、家庭幸福和社会和谐也具有重要的作用。通过帮助幼儿做好上小学的准备，学前教育有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活。
总而言之，在高职学前教育音乐课程教学过程中渗透德育教育十分重要，将促使本专业学生更好地实现自己的人生价值，所以高职学前教育音乐课程教师要充分开发本课程的人文教育资源，切实渗透德育教育，让高职生能够学习丰富的人生哲理，不断优化学生的思维品质。
参考文献
[1]王婷.“审美—立美”——高职学前教育专业音乐教学改革研究[J].北方音乐，2018，38（08）：151+153.
[2]陶一莹.高职学前教育专业大班化音乐教學的实践与思考[J].黄河之声，2018（14）：98-99.
[3]庞丽娟，胡娟，洪秀敏.论学前教育的价值[J].学前教育研究，2003（01）.
[4]胥志敏.学前体育教育对儿童身心健康成长的探讨[J].青年文学家，2011（11）.