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◆摘 要：将我国优秀传统文化融入大学英语教学中，是现代教育行业创新改革的重要任务，更是社会经济发展的客观要求。各区域本科院校在开展融入工作时，要尊重我国与其他国家之间的文化差异，严格按照与时俱进、相互渗透的发展原则，让大学生深刻感受我国传统文化魅力，以此来增强学生跨文化语言交际能力。基于此，本文着重分析和探讨大学英语教学中融入中国传统文化的具体策略，以供相关教育单位参考借鉴。
◆关键词：大学英语教学;中国传统文化;融入策略
大学英语是文化传播和语言传播有机结合的重要课程，是本科学生的必修课。近年来，随着全球化经济不断发展，自贸区建设进程逐渐加快，从而对英语专业人才的需求不断增多。在这种情况下，各大高校要想将中华传统文化有效融入英语专业教学中，就要深入了解大学英语发展现状及影响因素，并在此基础上制定中西方文化教学策略，让学生学习英语知识的同时，增强自身民族自信心，从而为传承和发扬我国优秀传统文化提供人才保障。
一、大学英语教学中融入中国传统文化的重要意义
（一）提高文化鉴别能力，激发英语学习兴趣
中华传统文化博大精深，渊源流长，因此，将我国优秀传统文化合理融入到大学英语课堂教学中，能够增强大学生民族自豪感，让其正确树立人生观、价值观以及世界观，促使传统文化传承与发扬。此外，传统文化中涉及到社交礼仪、人文地理、政治历史、琴棋书画、诗词歌赋等多方面知识内容，将其渗透到英语教学过程中，可以把枯燥的英语语言学习转化为知识拓展活动，在拓展学生视野的基础上，激发学生学习的积极性和主观能动性。
（二）坚定文化自信，提升综合素养
文化自信作為中华民族发展建设的重要组成部分，具有强大的民族凝聚力及民族向心力。坚定文化自信是培养大学生社会主义核心价值观的关键因素。因此，各区域本科院校在开展英语课程教学工作时，要以中华优秀传统文化为根本，深入了解现代大学生个性特点，并在此基础上提高其民族文化归属感，培养其爱国主义情怀与综合素养。除此之外，将中华优秀传统文化融入到大学英语教学中，可以促使中西方文化有机结合，培养大学生开放、包容的学习态度，以此来达到跨文化交际的根本目的。
二、中国传统文化融入大学英语教学的策略
（一）适当调整英语教材中西方文化比例
教材是开展大学英语教学活动的重要内容。由于当前我国英语教材内中华文化比重较少，从而无法更好地满足自贸区经济发展需求。为了改善这一情况，编写人员可以在教材中添加一些中国文化专题版块，如民族文化风俗、道家和儒家思想、中国特色菜系、著名景点、现代经济发展等内容。此外，编写人员要利用自身跨文化交际思维，在英语教材中创建中西文化差异比较模块，例如：中餐与西餐、星座与十二生肖、茶与葡萄酒、中西方建筑等多种文化比较。这样可以让学生在学习过程中，更加深入理解中国文化与西方文化之间的差异，并从客观角度学习英语语言与中国传统文化，在提高自身英语应用能力的同时，推动中华优秀传统文化蓬勃发展。
（二）丰富课堂教学内容
在大学英语课程教学过程中，专业教师可以将中国传统文化内容模块明确划分，以此来提高学生日常学习的积极性。教师可以在课前让学生观看关于优秀传统文化的微课，并通过赏析文学作品、讨论主题文化、情景表演等教学形式呈现文化内容。这样不仅能够活跃课堂气氛，还能增强学生自主学习的能力。此外，学校可以定期开展中国传统文化英文专题知识讲座、商务活动模拟交流等活动，以此来锻炼学生英语实践应用能力。同时，教师可以鼓励学生多接触外国友人，并向其推广我国优秀文化、名胜古迹、特色小吃等，以此来提高自身英语交际能力，从而为推动社会经济发展提供更多人才保障。
（三）使用文化教学法，增强学生文化差异意识
文化教学又称文化响应教学，该教学方法能够将英语语言和中国传统文化有机结合，以此来提高大学英语课堂实际教学效果，增强学生英语交际能力。大学英语文化课程中包括中国文化、西方文化两大类型，其主要强调传统文化在英语语言教学中的具体作用，促使二者有效融合，协同发展。以此，在大学英语教学过程中，专业教师要合理运用文化教学方法，让学生正确认识中西文化差异，激发学生学习的积极性，提高学生英语语言及传统文化学生效率和质量。
（四）正确培养学生中西方文化价值观
价值观是影响大学生辨别能力的思维取向，其对于社会和个人具有显著且普遍的导向作用。西方文化体现了一种自我满足的奋斗精神，中国传统文化主要传承“仁、义、礼、智、信”。而中西方文化都存在一定局限性与进步性。在英语课堂教学过程中，大学教师要正确处理二者之间的关系，让学生深刻领会其中的文化异同感，提高自身文化安全意思，维护我国传统文化利益，从而树立正确的文化价值观念。
三、结语
综上所述，在新时代背景下，将中国传统文化有效融入大学英语专业课程教学中，是社会改革创新的必然趋势，更是自贸区建设发展的实际要求。因此，大学英语教师要注重加强传统文化融入的重视程度，最大程度增强融入效果，以此来提高大学生民族文化自信心及认同感，为传承和发展我国优秀传统文化提供人力保障，从而真正实现中西方跨文化平等交流的根本目标。
参考文献
[1]曹艳春，王国志.大学英语教学中有机融入中国传统文化可行性教学策略和方法的研究[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），2020，16（2）：79-83.
[2]王爱娟.双向传输策略下将中国文化融入大学英语教学的途径之探讨[J].吉林省教育学院学报，2018，34（7）：120-122.
[3]陈靖怡.浅议中国优秀传统文化在大学英语教学的融入[J]. 成都航空职业技术学院学报，2019，35（2）：22-24，28.
[4]徐雪元.大学英语教学中融入中国传统文化教学的策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（15）：22-23.
[5]吕鹏飞.关于大学英语教学中融入中国传统文化的策略探讨[J].休闲，2019（3）：209.
[6]曹桂花.文化软实力视域下传统文化融入大学英语教学的困境及对策[J]. 湖北工程学院学报，2019，39（5）：65-69.
本文为湖北省教育厅哲学社会科学研究项目（20G092）阶段性成果之一
◆关键词：大学英语教学;中国传统文化;融入策略
大学英语是文化传播和语言传播有机结合的重要课程，是本科学生的必修课。近年来，随着全球化经济不断发展，自贸区建设进程逐渐加快，从而对英语专业人才的需求不断增多。在这种情况下，各大高校要想将中华传统文化有效融入英语专业教学中，就要深入了解大学英语发展现状及影响因素，并在此基础上制定中西方文化教学策略，让学生学习英语知识的同时，增强自身民族自信心，从而为传承和发扬我国优秀传统文化提供人才保障。
一、大学英语教学中融入中国传统文化的重要意义
（一）提高文化鉴别能力，激发英语学习兴趣
中华传统文化博大精深，渊源流长，因此，将我国优秀传统文化合理融入到大学英语课堂教学中，能够增强大学生民族自豪感，让其正确树立人生观、价值观以及世界观，促使传统文化传承与发扬。此外，传统文化中涉及到社交礼仪、人文地理、政治历史、琴棋书画、诗词歌赋等多方面知识内容，将其渗透到英语教学过程中，可以把枯燥的英语语言学习转化为知识拓展活动，在拓展学生视野的基础上，激发学生学习的积极性和主观能动性。
（二）坚定文化自信，提升综合素养
文化自信作為中华民族发展建设的重要组成部分，具有强大的民族凝聚力及民族向心力。坚定文化自信是培养大学生社会主义核心价值观的关键因素。因此，各区域本科院校在开展英语课程教学工作时，要以中华优秀传统文化为根本，深入了解现代大学生个性特点，并在此基础上提高其民族文化归属感，培养其爱国主义情怀与综合素养。除此之外，将中华优秀传统文化融入到大学英语教学中，可以促使中西方文化有机结合，培养大学生开放、包容的学习态度，以此来达到跨文化交际的根本目的。
二、中国传统文化融入大学英语教学的策略
（一）适当调整英语教材中西方文化比例
教材是开展大学英语教学活动的重要内容。由于当前我国英语教材内中华文化比重较少，从而无法更好地满足自贸区经济发展需求。为了改善这一情况，编写人员可以在教材中添加一些中国文化专题版块，如民族文化风俗、道家和儒家思想、中国特色菜系、著名景点、现代经济发展等内容。此外，编写人员要利用自身跨文化交际思维，在英语教材中创建中西文化差异比较模块，例如：中餐与西餐、星座与十二生肖、茶与葡萄酒、中西方建筑等多种文化比较。这样可以让学生在学习过程中，更加深入理解中国文化与西方文化之间的差异，并从客观角度学习英语语言与中国传统文化，在提高自身英语应用能力的同时，推动中华优秀传统文化蓬勃发展。
（二）丰富课堂教学内容
在大学英语课程教学过程中，专业教师可以将中国传统文化内容模块明确划分，以此来提高学生日常学习的积极性。教师可以在课前让学生观看关于优秀传统文化的微课，并通过赏析文学作品、讨论主题文化、情景表演等教学形式呈现文化内容。这样不仅能够活跃课堂气氛，还能增强学生自主学习的能力。此外，学校可以定期开展中国传统文化英文专题知识讲座、商务活动模拟交流等活动，以此来锻炼学生英语实践应用能力。同时，教师可以鼓励学生多接触外国友人，并向其推广我国优秀文化、名胜古迹、特色小吃等，以此来提高自身英语交际能力，从而为推动社会经济发展提供更多人才保障。
（三）使用文化教学法，增强学生文化差异意识
文化教学又称文化响应教学，该教学方法能够将英语语言和中国传统文化有机结合，以此来提高大学英语课堂实际教学效果，增强学生英语交际能力。大学英语文化课程中包括中国文化、西方文化两大类型，其主要强调传统文化在英语语言教学中的具体作用，促使二者有效融合，协同发展。以此，在大学英语教学过程中，专业教师要合理运用文化教学方法，让学生正确认识中西文化差异，激发学生学习的积极性，提高学生英语语言及传统文化学生效率和质量。
（四）正确培养学生中西方文化价值观
价值观是影响大学生辨别能力的思维取向，其对于社会和个人具有显著且普遍的导向作用。西方文化体现了一种自我满足的奋斗精神，中国传统文化主要传承“仁、义、礼、智、信”。而中西方文化都存在一定局限性与进步性。在英语课堂教学过程中，大学教师要正确处理二者之间的关系，让学生深刻领会其中的文化异同感，提高自身文化安全意思，维护我国传统文化利益，从而树立正确的文化价值观念。
三、结语
综上所述，在新时代背景下，将中国传统文化有效融入大学英语专业课程教学中，是社会改革创新的必然趋势，更是自贸区建设发展的实际要求。因此，大学英语教师要注重加强传统文化融入的重视程度，最大程度增强融入效果，以此来提高大学生民族文化自信心及认同感，为传承和发展我国优秀传统文化提供人力保障，从而真正实现中西方跨文化平等交流的根本目标。
参考文献
[1]曹艳春，王国志.大学英语教学中有机融入中国传统文化可行性教学策略和方法的研究[J]. 沈阳工程学院学报（社会科学版），2020，16（2）：79-83.
[2]王爱娟.双向传输策略下将中国文化融入大学英语教学的途径之探讨[J].吉林省教育学院学报，2018，34（7）：120-122.
[3]陈靖怡.浅议中国优秀传统文化在大学英语教学的融入[J]. 成都航空职业技术学院学报，2019，35（2）：22-24，28.
[4]徐雪元.大学英语教学中融入中国传统文化教学的策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（15）：22-23.
[5]吕鹏飞.关于大学英语教学中融入中国传统文化的策略探讨[J].休闲，2019（3）：209.
[6]曹桂花.文化软实力视域下传统文化融入大学英语教学的困境及对策[J]. 湖北工程学院学报，2019，39（5）：65-69.
本文为湖北省教育厅哲学社会科学研究项目（20G092）阶段性成果之一