【摘 要】
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目的 探讨引导式教育训练在两孩早产儿发育异常干预中的应用价值,降低早产儿发育迟缓发生率.方法 选取2017年3月-2018年4月该院出生的两孩早产儿96例为研究对象,根据随机数字
【机 构】
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中南大学湘雅医学院附属株洲医院,湖南株洲,412007
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目的 探讨引导式教育训练在两孩早产儿发育异常干预中的应用价值,降低早产儿发育迟缓发生率.方法 选取2017年3月-2018年4月该院出生的两孩早产儿96例为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组各48例早产儿,对照组早产儿行定期门诊随访,观察组早产儿在对照组基础上行联合引导式教育训练.干预3个月、6个月、12个月后,比较两组早产儿Gesell发育诊断量表评分的变化.结果 干预3个月、6个月、12个月后,观察组早产儿粗动作、特细动作、语言能、应物能及应人能评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).干预3个月后,两组早产儿Gesell发育商异常率比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预6个月、12个月后,观察组早产儿Gesell发育商异常率均低于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 对发育异常两孩早产儿实施引导式教育训练,可帮助其运动功能、语言功能和神经行为发育,降低早产儿发育迟缓的发生率.
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