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摘要：交际心理学是研究人与人之间的心理关系，在关系交往中，人们需要借助思想、情感以及行动来进行互动和交流。良好的师生人际关系直接影响教师教和学生学的积极性，相互影响着课堂气氛。掌握一定交际心理学知识帮助教师学会与学生建立更好的人际关系，保持心理相容.
关键词：交际心理学；教学；应用
中图分类号：H319
一、交际心理学的内涵
1.交际心理学的诞生
人在与社会的连接中，都要建立各种各样的关系，例如朋友关系、亲属关系、师生关系等等。在关系交往中，人们需要借助思想、情感以及行动来进行互动和交流。而人际交往与心理健康有着重要的联系，良好的人际关系来源于健康的心理状态，自信、乐观、宽容等良好的行为品质可以促进良好人际关系的发展，反之会带来内心的冲突，甚至与产生人际交往的心理障碍，因此，关于人际关系的心理学，交际心理学应运而生。
2. 交際心理学的基本理论
交际心理学是研究人与人之间的心理关系，研究个体在交往活动中所表现出来行为的关联性和必然性的规律。它全面揭示人际关系的发生、发展的一般规律和机制，分析个体间、个体与群体间交互作用的方式，探讨人际态度、自我和社会知觉、心理控制以及人际吸引、人际冲突及群体行为对人际关系的影响等。交际心理学是在人们进行交际活动中逐步形成的，是交际实践的产物，具有极强的实践性和应用性。。
二、掌握交际心理学对英语教学的重要性
1. 有助于建立良好的师生关系
师生关系是产生教、学活动的前提。良好的师生人际关系直接影响教师教和学生学的积极性，相互影响着课堂气氛。交际心理学帮助教师学会与学生建立更好的人际关系保持心理相容。一个学生如果能与老师、学生保持一种融洽的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。交往是人的重要社会生活内容之一，如果老师不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。因此，教师不仅要有扎实的专业知识，更要掌握交际心理学的知识。
2.有利于学生人格发展和培养良好的品行
在课堂学习中，总有一些同学由于个性或英语基础偏差的原因，缺乏自信心，甚至出现交流障碍等，如果教师掌握一定交际心理学知识，合理运用交流技巧，积极鼓励帮扶，相信会帮助学生找回自信心，重塑对自己的期望。
3. 有利于良好的教学活动的开展和良好的教学效果的形成
掌握了交际心理学知识并恰当的运用于课堂之中，使得教师与学生之间的交流不再存有心理障碍，良好的师生关系有助于形成和谐的班集体，在这样和谐环境下，班级学生对课堂教学也会充满信心，更加积极投入到课堂教学活动中。班
级有了良好的学习氛围，自然而然学生的学习兴趣会日渐增强。
三、交际心理学在大学英语教学中的实际应用
1. 理解人际吸引“交互性原则”，注重课堂教学中的情感教育。
美国社会心理学家 阿伦森与 林德曾做过一个实验，他们将被试分为四组，其中包含四种情景：肯定———让第一组被试始终得到助手好的评价；否定———对于第二组被试，助手从开始至终都对他们持否定态度；提高———对第三组，前几次评价是否定的，后几次则由否定逐渐转向肯定。降低———对第四组，前几次评价是肯定的，后几次则从肯定逐渐转向否定。在最后给助手的评分中，第一组分数是+6.42，第二组为+2.52，第三组为+7.67，第四组为+0.87。提高组给予助手的评价越来越高；相反降低组给予助手的评价最低。也就是说，你肯定别人，别人也喜欢你；你否定别人，别人也不喜欢你，这就是人际吸引中的“交互
性原则”。“投桃报李”、“来而不往非礼也”，这种心理体验是大多数人都曾经历的，在实际的教育教学中，教师和学生的交往也随时遵循着这种人际吸引中的“交互性原则”，如果教师一味否定学生，学生会产生逆反心理，情绪化地抵制课堂学习，影响到教学质量。因此，教师应通过学习正确理解人际吸引“交互性原则”，在传授专业知识的同时，能多关注学生心理和行为的变化，加强课堂教学中对学生的情感教育，关心帮扶，以鼓励的方式引导学生加强对英语学习的兴趣。
2.善于应用人际吸引的增减原则，提高学生英语学习自信
在美国社会心理学家阿伦森与林德做的实验中不难发现人们对原来否定自己而最终变得肯定自己的对象喜欢程度是最高的，明显高于一直肯定自己的交往对象；而对于从肯定到否定变化的交往对象喜欢程度最低，大大低于一直否定自己的交往对象。这种现象称之为人际吸引中的“增减原则”，也被称为人际吸引得失原则，在社会交际心理学中是非常重要的一种现象。因此，学习如何有效应用人际吸引的增减原则对提高教学效果有很大的帮助。由否定到肯定的过程，会使学生感觉到自己的进步以及教师对自己的认可，哪怕是一点点进步和认可，都会增加学生的自信心，激发学生对英语学习的兴趣。
3.学习人际交往的黄金规则，转变教师角色指导学生积极配合
人际交往中的“黄金规则”是指像你希望别人如何对待你那样去对待别人。而在现实生活中，人们习惯于抱有“他人怎么样对我，我就怎么样对他人”，这是“反黄金原则”。“己所不欲，勿施于人”的道理人人都懂，但在实际生活中，大家更多时候只顾及了事件中自己的心态，而忽略别人的感受和心境。有时候教师一位要求、希望学生能理解自己所讲授内容，积极配合完成课堂活动，但是并没有真正的了解学生希望从老师那里想学到什么或者能接收多少知识。教师应更深入的了解学习、实践“黄金原则”，能合理转变教师的角色站在学生的角度考虑课堂内容的难易度、接受限度等。
四、结束语
交际心理学是研究个体在交往活动中心理发展规律的学科，人们在交际活动中，不是简单形式的交往，而要经历一个复杂的心理过程。学生和教师的关系亦师亦友，处理方式应恰当如分，学习交际心理学知识无疑对英语的教学效果起到积极指导作用。
关键词：交际心理学；教学；应用
中图分类号：H319
一、交际心理学的内涵
1.交际心理学的诞生
人在与社会的连接中，都要建立各种各样的关系，例如朋友关系、亲属关系、师生关系等等。在关系交往中，人们需要借助思想、情感以及行动来进行互动和交流。而人际交往与心理健康有着重要的联系，良好的人际关系来源于健康的心理状态，自信、乐观、宽容等良好的行为品质可以促进良好人际关系的发展，反之会带来内心的冲突，甚至与产生人际交往的心理障碍，因此，关于人际关系的心理学，交际心理学应运而生。
2. 交際心理学的基本理论
交际心理学是研究人与人之间的心理关系，研究个体在交往活动中所表现出来行为的关联性和必然性的规律。它全面揭示人际关系的发生、发展的一般规律和机制，分析个体间、个体与群体间交互作用的方式，探讨人际态度、自我和社会知觉、心理控制以及人际吸引、人际冲突及群体行为对人际关系的影响等。交际心理学是在人们进行交际活动中逐步形成的，是交际实践的产物，具有极强的实践性和应用性。。
二、掌握交际心理学对英语教学的重要性
1. 有助于建立良好的师生关系
师生关系是产生教、学活动的前提。良好的师生人际关系直接影响教师教和学生学的积极性，相互影响着课堂气氛。交际心理学帮助教师学会与学生建立更好的人际关系保持心理相容。一个学生如果能与老师、学生保持一种融洽的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。交往是人的重要社会生活内容之一，如果老师不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。因此，教师不仅要有扎实的专业知识，更要掌握交际心理学的知识。
2.有利于学生人格发展和培养良好的品行
在课堂学习中，总有一些同学由于个性或英语基础偏差的原因，缺乏自信心，甚至出现交流障碍等，如果教师掌握一定交际心理学知识，合理运用交流技巧，积极鼓励帮扶，相信会帮助学生找回自信心，重塑对自己的期望。
3. 有利于良好的教学活动的开展和良好的教学效果的形成
掌握了交际心理学知识并恰当的运用于课堂之中，使得教师与学生之间的交流不再存有心理障碍，良好的师生关系有助于形成和谐的班集体，在这样和谐环境下，班级学生对课堂教学也会充满信心，更加积极投入到课堂教学活动中。班
级有了良好的学习氛围，自然而然学生的学习兴趣会日渐增强。
三、交际心理学在大学英语教学中的实际应用
1. 理解人际吸引“交互性原则”，注重课堂教学中的情感教育。
美国社会心理学家 阿伦森与 林德曾做过一个实验，他们将被试分为四组，其中包含四种情景：肯定———让第一组被试始终得到助手好的评价；否定———对于第二组被试，助手从开始至终都对他们持否定态度；提高———对第三组，前几次评价是否定的，后几次则由否定逐渐转向肯定。降低———对第四组，前几次评价是肯定的，后几次则从肯定逐渐转向否定。在最后给助手的评分中，第一组分数是+6.42，第二组为+2.52，第三组为+7.67，第四组为+0.87。提高组给予助手的评价越来越高；相反降低组给予助手的评价最低。也就是说，你肯定别人，别人也喜欢你；你否定别人，别人也不喜欢你，这就是人际吸引中的“交互
性原则”。“投桃报李”、“来而不往非礼也”，这种心理体验是大多数人都曾经历的，在实际的教育教学中，教师和学生的交往也随时遵循着这种人际吸引中的“交互性原则”，如果教师一味否定学生，学生会产生逆反心理，情绪化地抵制课堂学习，影响到教学质量。因此，教师应通过学习正确理解人际吸引“交互性原则”，在传授专业知识的同时，能多关注学生心理和行为的变化，加强课堂教学中对学生的情感教育，关心帮扶，以鼓励的方式引导学生加强对英语学习的兴趣。
2.善于应用人际吸引的增减原则，提高学生英语学习自信
在美国社会心理学家阿伦森与林德做的实验中不难发现人们对原来否定自己而最终变得肯定自己的对象喜欢程度是最高的，明显高于一直肯定自己的交往对象；而对于从肯定到否定变化的交往对象喜欢程度最低，大大低于一直否定自己的交往对象。这种现象称之为人际吸引中的“增减原则”，也被称为人际吸引得失原则，在社会交际心理学中是非常重要的一种现象。因此，学习如何有效应用人际吸引的增减原则对提高教学效果有很大的帮助。由否定到肯定的过程，会使学生感觉到自己的进步以及教师对自己的认可，哪怕是一点点进步和认可，都会增加学生的自信心，激发学生对英语学习的兴趣。
3.学习人际交往的黄金规则，转变教师角色指导学生积极配合
人际交往中的“黄金规则”是指像你希望别人如何对待你那样去对待别人。而在现实生活中，人们习惯于抱有“他人怎么样对我，我就怎么样对他人”，这是“反黄金原则”。“己所不欲，勿施于人”的道理人人都懂，但在实际生活中，大家更多时候只顾及了事件中自己的心态，而忽略别人的感受和心境。有时候教师一位要求、希望学生能理解自己所讲授内容，积极配合完成课堂活动，但是并没有真正的了解学生希望从老师那里想学到什么或者能接收多少知识。教师应更深入的了解学习、实践“黄金原则”，能合理转变教师的角色站在学生的角度考虑课堂内容的难易度、接受限度等。
四、结束语
交际心理学是研究个体在交往活动中心理发展规律的学科，人们在交际活动中，不是简单形式的交往，而要经历一个复杂的心理过程。学生和教师的关系亦师亦友，处理方式应恰当如分，学习交际心理学知识无疑对英语的教学效果起到积极指导作用。