摘要：博物馆是构成文化旅游的一个重要资源，推动旅游业和博物馆良好结合，一方面可以对自然和文化遗产的保护产生积极的影响，另一方面也可以发挥博物馆的文化资源优势，有效促进地区旅游业良好发展，博物馆收藏的是记忆，传承的是文明，是人民大众欢乐的家园，与旅游活动嫁接起来，一定会推动旅游业的健康发展。
　　关键词：博物馆 旅游 健康发展
　　在教学过程中运用多种方式培养学生的主动性和创造精神，为其将来能独立面对世界打好基础。这是教育教学深入改革的要求，是学校全面实施教育功能的需要，也是我们每个教育工作者的责任。在语文教学过程中让学生自主学习，掌握阅读本领，是语文教学这一工具学科的教学任务。学生只有学会读书，才能掌握日后全面发展的基础工具。因此，近年来我从改革语文课堂教学入手，以“引领学生自主学习，学会阅读”为课题，探索培养中学生读书能力、促其全面发展的有效途径。下面谈谈我的基本认识和做法。
　　一、要掌握语文这一基础工具，就要学会阅读
　　初中学生学习的首要任务是掌握读、写这些最基本的知识、技能，以便为进一步掌握人类的知识经验打下初步的基础。初中语文教学是基础教育的一门基础性工具学科。初中学生只有掌握了这种“工具”，学会了读写的基本技能，才可能为完成全面发展的任务打好基础。只有亲历阅读过程，才能学会阅读，学生只有在阅读的过程中，才能掌握阅读的基本知识、技能，也只有在这个过程中才能发展书面语言能力，发展思维。正如田本娜老师所说：“语言文字这一工具，必须由学生自己去掌握，阅读教学过程应该以学生的阅读实践活动为主。”
　　二、要让学生经历阅读过程，就得改革阅读教学现状
　　目前阅读教学费时多，效率低，突出的问题是不能让学生经历阅读过程。因而阅读教学过程中学生的主体作用、自主潜能受到了抑制，难以掌握这一语言文字“工具”。“引领学生自主学习，学会阅读”就是要使学生亲历阅读过程，就是针对这种现状，力图运用多种方式培养学生主动学习精神，把阅读学习过程中被教师忽略、代替、省略了的内容还给学生。
　　三、“引领学生自主学习，学会阅读”必须遵循两条规律
　　一是要遵循学生阅读过程中主体的认识规律，教学过程本质上是一个认识过程。它的结果主要是使学生获得关于自然和社会各种现象及其规律的认识，并提高认识能力。这个认识过程体现在阅读过程中是学生从感知到理解，再由理解到运用的过程。这个过程是学习主体的实践过程。只有让学生亲身经历这个过程，才能使其思维完成由具体形象到初步逻辑抽象的转化，才能使学生在无数次领会和掌握的过程中完成智力、心理由量变到质变的发展过程。
　　二是要遵循学生心理发展的规律，初中阶段的学生，脑和神经系统的发育处于均匀和平稳时期，这使他们心理也处于协调发展阶段，可塑性强，是发展思维、智力，培养个性、品德习惯的大好时机。我们要顺应这一发展规律，使学生在领会阅读知识、掌握阅读本领的同时促进他们的心理发展。
　　四“引领学生自主学习，学会阅读”的课堂结构──读顺、读懂、读会
　　在总结多年教学实践经验，吸取前人有效做法的基础上，我形成了以“读顺、读懂、读会”为阶段目标的阅读课堂结构，以达到使学生最终“会读”的目的。“读顺”属于阅读学习过程中的“准备、了解”阶段，它以充分感知语言文字为特征。“读懂”属于阅读学习过程中的“体会、归纳”阶段，它以深入理解语言文字为特征。“读会”属于阅读学习过程中的“保持、运用”阶段，以记忆练习为特征。
　　五、“引领学生自主学习，学会阅读”教师要做好四点准备
　　围绕着如何“教”的備课策略已不能适应新的教学思想，新的课堂结构，要让学生学会自主学习，学会阅读，必须更新备课策略。教师要把研究学生学习现状放在第一位，要做好如下四点准备。一是明确学生具体的学习任务。这是指通过本课学习，学生应“获得”什么。它的表述必须明确。二是掌握学生的学习特点。要掌握学生的学习特点，就要对学生目前的学习现状进行实地调查，要与学生个别交谈。分析学生当中有多少人具备完成这项学习任务的基础，还有哪些人存在什么困难等等。三是确定指导方法及步骤。这是指在明确学生学习任务，掌握学生学习特点之后，应选择适当的教学方法，设计合理的指导步骤。四是学习结果的检测。这是指对“读顺、读懂、读会”各个阶段中的目标完成情况进行了解，以便及时矫正、补充。主要采取随意抽查的方式，或提问，或点名测读，或问卷，或交谈。检测目的是为了掌握学生情况，以便调控，保证教学任务的完成。