论文部分内容阅读
【摘 要】随着经济的发展，人类文明的进步，科技的不断创新，越来越多的家长注意到教育才是硬道理，孩子只有接受了高等的教育，才会提升自己的素质，提高自己的能力，激发自己的潜能，在未来的工作生活中，越来越优秀。因此，高校中，就提出了创新创业教育的观念，这是一种变革的整体构想，意在提升学生们独立自主，创新能力的培养，是一种适应社会的现象，是社会主义建设的必然趋势。因此，本文就高校创新创业教育观念变革的整体构想阐述了高校创新创业教育观念变革的整体构想的意义与作用、在高校创新创业教育观念变革中存在的问题以及提升高校创新创业教育观念变革的途径。
【关键词】高校创新创业教育；变革；意义与作用；问题；途径
孩子是祖国的未来，是社会主义建设的主力军，在高校中，对于创新创业教育观念变革的整体构想中，更人性化的对待学生，给了他们更多自己思考的时间，学校的教育观念不仅仅再局限在学生的学习成绩上，而上升到了学生对于自己能力的培养。所以，就本文谈谈对高校创新创业教育观念变革的诸多的问题，更好的为了国家的教育事业不断地进步。
一、高校创新创业教育观念变革的整体构想的意义与作用
在高校中，创新创业教育观念变革给学生和社会都带来了巨大的意义与作用，让高校的教育更加的符合社会的需求。
（一）有利于学生对自己能力的培养，而不是学习理论知识的培养
在学生时代，他们最重要的就是要培养自己的能力，家长的不理解总是更加的重视学生的理论知识。在高校创新创业教育观念变革的提出之后，就有利于学生对自己能力的培养，让学生更加的重视自己的能力，而不是重视自己的期末考试成绩，这样，就不会本末倒置。
（二）有利于为社会建设培养更多高能力，高素质的合格的学生
在以前，高校对于学生成绩的重视，导致学生不关注自己的能力，学校也不关注学生的素质。所以，对于高校创新创业教育观念变革来说，有利于为社会建设培养更多高能力，高素质的合格的学生，让学生可以在未来的工作中，不断地提升自己的能力，不再为自己拥有更高的成绩而高兴。
二、在高校创新创业教育观念变革中存在的问题
虽然高校创新创业教育观念变革的提出，给学生带来了更多自己思考的时间，有了自己更多的精力去发明创造。但是，在如今成绩至上的时候，高校创新创业教育观念变革中存在着一些的问题，需要我们去注意。
（一）师资力量薄弱，老师的能力低下，导致了老师不能为学生答疑解惑
在高校中，有很多的老师，他们认为把理论知识给学生讲解清楚，就是对老师最大的负责，忘记了他们真正的需要，师资力量薄弱，导致了学生有了问题不能请教老师，老师不能为学生答疑解惑，让学生的能力不能提升。
（二）学校对于学生的理论知识的重视大于对学生创新创业能力的培养
学生在学校期间，学校对于学生的最大的任务还是对学生理论知识的重视，他们需要学生更高的成绩，去支持他们招聘更多的优秀的学生，让学生可以为了他们学校的荣誉而努力，而不是为了创新创业而奋斗。
三、提升高校创新创业教育观念变革的途径
在我们了解了高校在学生创新创业教育观念变革中存在的一些问题中，我们知道，创新创业教育观念变革变得刻不容缓，需要我们更加的努力去改变只重视成绩的这一现象。
（一）探索“面向全体学生”的具体教育方式
在高校中，对于创新创业教育观念变革来说，一定要有具体的教育方式，而且一定要面向全体学生。彻底改变“精英教育”的运行模式，既不是只针对商学院的学生，也不能只针对想要创办企业或是参与创业计划竞赛的少数学生，而是要面向全体学生。了解每个学生对于自己想要做的事情的自己的想法，对于每个学生，不能单单关注学习成绩好的学生，也不能忽视了那些有自己想法，而成績不好的学生。
（二）确定“结合专业教育”的主要途径
在高校的创新创业教育观念变革中，一定要结合专业的教育，让学生擁有专业的知识。因为只有了专业的理论知识，他们才可能在理论知识的基础上，更好的为了实践而努力，不能只是拥有理论知识，也不能仅仅空谈创新创业。所以，在高校提倡的创新创业教育观念变革，一定要把理论知识与实践结合起来，结合专业的教育，让学生可以更好的发展自己想要学习的知识和提升自己的能力。
（三）科学确定“衔接联动、相互助力”的基本定位
在高校的创新创业教育观念变革中，不可能是一个人的创业，也不可能你在创新创业中，什么都不做，这样，是不会有人肯定你的。创新创业教育不是单纯地教学生如何创办企业，而是全面培养和提高全体大学生的创新创业素质与能力，这些基本的素质和能力对于走上工作岗位的学生同样重要和适用。这一命题的优点在于突出强调了“素质型”创新创业教育，缺点在于无意中贬低了“职业型”创新创业教育。所以，在创新创业教育观念变革中，科学的确定“衔接联动、相互助力”的基本定位，让学生可以在创新创业教育过程中，可以相互帮助，相互理解，让学生在互帮互助的关系中，更好的完成自己的目标，实现自己的理想。
在高校中，创新创业教育观念变革，会给社会带来更大的好处，比如说是我们国家在电子商务这一领域就有很大的空缺的地方，在学生创新的过程中，这就是一个很好的创新内容。学生可以在我国的发展不完全的各种领域，找到自己喜欢的领域，并且不断的的充实自己的文化知识，培养自己的创新创业能力，更好的为了自己的理想而努力奋斗。
高校创新创业教育观念变革的整体构想，就是想要在校的学生们，可以在自己学习了知识的同时，培养自己的能力，这样，就会在自己未来的生活中，变得更加的优秀。
参考文献：
[1]梁永丽.基于优化第二课堂活动设计的大学生创新创业教育体系构想[J].科教导刊，2014（20）.
[2]沈健.高校教师创新创业教育能力建设——江苏的理解、实践与构想[J].中国高等教育，2015（17）：11-13.
[3]田学军.高校创新创业教育观念变革的整体设想[J].继续教育研究，2017（3）：20-22.
[4]李月云.新建本科高校创新创业教育大众化改革的问题、原因与策略[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2016（2）：134-137.
[5]刘文婷.对新形势下高校中开展创新创业教育的一点思考[J].理论观察，2014（4）：138-139.
【关键词】高校创新创业教育；变革；意义与作用；问题；途径
孩子是祖国的未来，是社会主义建设的主力军，在高校中，对于创新创业教育观念变革的整体构想中，更人性化的对待学生，给了他们更多自己思考的时间，学校的教育观念不仅仅再局限在学生的学习成绩上，而上升到了学生对于自己能力的培养。所以，就本文谈谈对高校创新创业教育观念变革的诸多的问题，更好的为了国家的教育事业不断地进步。
一、高校创新创业教育观念变革的整体构想的意义与作用
在高校中，创新创业教育观念变革给学生和社会都带来了巨大的意义与作用，让高校的教育更加的符合社会的需求。
（一）有利于学生对自己能力的培养，而不是学习理论知识的培养
在学生时代，他们最重要的就是要培养自己的能力，家长的不理解总是更加的重视学生的理论知识。在高校创新创业教育观念变革的提出之后，就有利于学生对自己能力的培养，让学生更加的重视自己的能力，而不是重视自己的期末考试成绩，这样，就不会本末倒置。
（二）有利于为社会建设培养更多高能力，高素质的合格的学生
在以前，高校对于学生成绩的重视，导致学生不关注自己的能力，学校也不关注学生的素质。所以，对于高校创新创业教育观念变革来说，有利于为社会建设培养更多高能力，高素质的合格的学生，让学生可以在未来的工作中，不断地提升自己的能力，不再为自己拥有更高的成绩而高兴。
二、在高校创新创业教育观念变革中存在的问题
虽然高校创新创业教育观念变革的提出，给学生带来了更多自己思考的时间，有了自己更多的精力去发明创造。但是，在如今成绩至上的时候，高校创新创业教育观念变革中存在着一些的问题，需要我们去注意。
（一）师资力量薄弱，老师的能力低下，导致了老师不能为学生答疑解惑
在高校中，有很多的老师，他们认为把理论知识给学生讲解清楚，就是对老师最大的负责，忘记了他们真正的需要，师资力量薄弱，导致了学生有了问题不能请教老师，老师不能为学生答疑解惑，让学生的能力不能提升。
（二）学校对于学生的理论知识的重视大于对学生创新创业能力的培养
学生在学校期间，学校对于学生的最大的任务还是对学生理论知识的重视，他们需要学生更高的成绩，去支持他们招聘更多的优秀的学生，让学生可以为了他们学校的荣誉而努力，而不是为了创新创业而奋斗。
三、提升高校创新创业教育观念变革的途径
在我们了解了高校在学生创新创业教育观念变革中存在的一些问题中，我们知道，创新创业教育观念变革变得刻不容缓，需要我们更加的努力去改变只重视成绩的这一现象。
（一）探索“面向全体学生”的具体教育方式
在高校中，对于创新创业教育观念变革来说，一定要有具体的教育方式，而且一定要面向全体学生。彻底改变“精英教育”的运行模式，既不是只针对商学院的学生，也不能只针对想要创办企业或是参与创业计划竞赛的少数学生，而是要面向全体学生。了解每个学生对于自己想要做的事情的自己的想法，对于每个学生，不能单单关注学习成绩好的学生，也不能忽视了那些有自己想法，而成績不好的学生。
（二）确定“结合专业教育”的主要途径
在高校的创新创业教育观念变革中，一定要结合专业的教育，让学生擁有专业的知识。因为只有了专业的理论知识，他们才可能在理论知识的基础上，更好的为了实践而努力，不能只是拥有理论知识，也不能仅仅空谈创新创业。所以，在高校提倡的创新创业教育观念变革，一定要把理论知识与实践结合起来，结合专业的教育，让学生可以更好的发展自己想要学习的知识和提升自己的能力。
（三）科学确定“衔接联动、相互助力”的基本定位
在高校的创新创业教育观念变革中，不可能是一个人的创业，也不可能你在创新创业中，什么都不做，这样，是不会有人肯定你的。创新创业教育不是单纯地教学生如何创办企业，而是全面培养和提高全体大学生的创新创业素质与能力，这些基本的素质和能力对于走上工作岗位的学生同样重要和适用。这一命题的优点在于突出强调了“素质型”创新创业教育，缺点在于无意中贬低了“职业型”创新创业教育。所以，在创新创业教育观念变革中，科学的确定“衔接联动、相互助力”的基本定位，让学生可以在创新创业教育过程中，可以相互帮助，相互理解，让学生在互帮互助的关系中，更好的完成自己的目标，实现自己的理想。
在高校中，创新创业教育观念变革，会给社会带来更大的好处，比如说是我们国家在电子商务这一领域就有很大的空缺的地方，在学生创新的过程中，这就是一个很好的创新内容。学生可以在我国的发展不完全的各种领域，找到自己喜欢的领域，并且不断的的充实自己的文化知识，培养自己的创新创业能力，更好的为了自己的理想而努力奋斗。
高校创新创业教育观念变革的整体构想，就是想要在校的学生们，可以在自己学习了知识的同时，培养自己的能力，这样，就会在自己未来的生活中，变得更加的优秀。
参考文献：
[1]梁永丽.基于优化第二课堂活动设计的大学生创新创业教育体系构想[J].科教导刊，2014（20）.
[2]沈健.高校教师创新创业教育能力建设——江苏的理解、实践与构想[J].中国高等教育，2015（17）：11-13.
[3]田学军.高校创新创业教育观念变革的整体设想[J].继续教育研究，2017（3）：20-22.
[4]李月云.新建本科高校创新创业教育大众化改革的问题、原因与策略[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2016（2）：134-137.
[5]刘文婷.对新形势下高校中开展创新创业教育的一点思考[J].理论观察，2014（4）：138-139.