◆摘  要：现代信息技术的发展，对培智教育产生了巨大的影响，促使培智教育改革不断深化。而怎样利用信息技术培养智障儿童的学习兴趣和能力是摆在大多数老师面前的关键性问题。阅读了不少戏剧化教学论文之后，我认为信息技术与戏剧教学相结合的课堂教学模式是当下培智教学改革所需。在教学中，应用信息技术与戏剧相结合的方法，一方面充分调动孩子的学习兴趣;另一方面让孩子适应当前互联网技術的发展，了解和掌握更多的学习资源以及学习方法。
　　◆关键词：信息技术;戏剧 ;培智课堂
　　从智障儿童的认知发展特点出发，皮亚杰的认知发展阶段理论认为，个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。智障儿童恰好处于具体运算阶段。这一阶段的儿童认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，但他们形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。尤其是智障儿童思维、想象能力比正常儿童更差，很难从表象阶段直接过渡到抽象阶段，单调的教学手段，难以启发智障儿童的思维积极性，而采用戏剧和信息技术相结合的教学手段，可以带动智障儿童多种感官同时参与，带来以下的好处：
　　一、减轻学生学习和老师教学负担
　　传统的教学模式就是教师拿着道具演示或用粉笔在黑板上或写或画，一节课下来不仅教师口干舌燥，疲惫不堪，儿童也难以理解老师要表达的意思。随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术，把要讲的内容提前以PPT或视频的形式准备好。在课堂上呈现给学生，教师就不必给学生演示或者绘画。这些资源还可以做好保存，重复利用。信息技术提高了教师的工作效率。传统语言教育活动，就以看图说话为例，教师首先要选材，选材不仅要健康，而且要符合幼儿现有的认知水平，同时还要考虑画面重现故事内容的可操作性，但是运用信息技术，教师可以高效、快速地选择所需的内容。
　　二、人机交互可以有效、及时激励学生
　　现代多媒体计算机具有随意界面交互的功能，教师可以依据教育教学的需求对计算机中存储的声音以及显示屏上的画面进行主动调控。信息技术与戏剧结合使得教师能够更加有效地控制教育教学的过程，进而增强教育教学的效果。人机对话改变了教师单一讲述的教学模式，为智障儿童提供了丰富多彩的学习素材，有效地发挥了他们的主体作用，实现了儿童和媒体之间的双向交流，从而使教学过程更加科学，更加高效。
　　三、弥补学生的生理缺陷
　　当老师教智障儿童认识生活中的水果时，老师首先在室内铺好带有各种水果图样的塑料地板，让学生根据电脑上的动态显示（电脑上出现水果的名称和图像）选择跳到相应的塑料地板上。这样利用信息技术和戏剧相结合可以让学生动起来，一方面既训练智障儿童的看图、识字能力，也使他们增长日常知识，学会从外形上分辨这些水果;另一方面训练学生跑动能力、协调能力等，使弱智儿童的身理缺陷得到一定程度的补偿和矫正。通过贴近生活的游戏教学，扩大学生的知识面，丰富学生的日常知识，增强学生的生活经验，使学生能把课堂中所学的应用于实际生活中，为更好地适应社会生活打下坚实的基础。
　　信息技术与戏剧在培智教学中发挥着巨大的作用，不仅为教师提供了便利，也调动了学生的学习兴趣，培养了学生的学习能力。信息技术应用于培智课堂不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效果。信息技术与戏剧在教学中有着广阔的前景，只要适时适量地运用信息技术和戏剧开展教学活动，可以使教学效果更好地达成教育目标。
　　参考文献
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