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【摘要】基于“教学生活化，课堂互动化”——浅析小学作文教学模式创新研究，对目前小学作文教学存在问题，围绕三点进行分析：教学观念落后，学生学习兴趣不高，师生互动较少。在此基础上，对小学作文教学模式创新策略进行探究，希望对教学活动开展提供帮助。
【关键词】小学;作文教学;教学观念;学习效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文作文教学中，可以发现学生学习兴趣不高，对教学活动参与积极性不高。为了改变这一状况，教师应不断创新教学，结合学生实际情况，进行教学，以此满足学生学习状况，使学生主动参与学习中，以此提高学生学习能力，提升写作素养。
一、目前小学作文教学存在的问题
（一）教学观念落后
在小学语文作文写作教学中， 部分教师仍采用传统教学方法进行教学，过于强调学生学习成绩，忽略学生写作能力的培养。这种教学方式，不仅影响学生的学习兴趣，同时对学生的思维能力培养十分不利。此外，部分地区教师的教学观念比较落后，采用传统教学观念进行教学，学生在学习过程中重视基础知识的学习，忽略综合素质的培养，对学生学习效率、教学质量提升十分不利。
（二）学生学习兴趣不高
在实际教学中，学生对作文学习兴趣并不高。由于作文教学比较单一，学生在学习过程中比较被动，无法全身心投入学习中。小学生天性活泼好动，作文课堂教学比较枯燥，无法满足学生心理需求，因此学生学习效果不理想。
（三）师生互动较少
在传统教学中，教学方式主要以填鸭式教学方法为主。在课堂教学中，教师一味向学生灌输传统知识，学生与教师的互动仅仅局限于提问与回答中。这种互动方式，不利于教学活动开展，对学生学习十分不利。在实际教学中，教师无法了解学生学习状况，学生无法进行深入学习，对作文教学活动开展十分不利。
二、小学作文教学模式创新的策略
（一）完善教学观念
随着我国教育事业的发展与进步，传统教学方法已经无法满足时代需求，不利于教学活动开展。在现代教学背景下，教师应该改变传统教学观念，重视生活化教学，加强与学生互动，了解学生实际学习情况，以此满足学生的学习需求，促进学生综合素质的提升。在作文教学中，教师应该注意以下几点：
第一，完善教学理念。为了提高学生学习效率，教师应该完善教学理念，尊重学生的主体地位，发挥学生课堂主人公的地位，使学生在学习中提升自身语言组织能力与表达能力。传统课堂教学中，教师是课堂的主体，学生只能被动学习。该教学方法影响学生思维方式的发展，同时不利于教学活动的开展，久而久之，学生就会出现疲劳心理。因此，教师应完善教学方法，鼓励学生在课堂学习中表现自己，提升自身的写作能力。在课堂教学中，教师应增加与学生的互动，了解学生的生活，引导学生将生活应用在写作中，以此提升学生的写作能力。
第二，改变传统教学方法。在作文教学中，教师应该改变传统教学方法，灌输式教学方法对学生的学习十分不利。在新课标教学中，教师应该改变传统教学方法，根据学生的学习情况，为学生选择适合的教学方法，引导学生进行学习，使学生在学习中体会到学习乐趣，进而提高学习的积极性。在教学时，充分了解学生的学习需求，制订学习计划，吸引学生的注意力，使学生主动参与学习中。以问题探究式教学模式为例，作文教学中，学习人物写作方式时，教师可以利用探究式教学模式引导学生进行学习。教师可以根据教学主题，对学生提问：在日常生活中，你看见一个人的时候，最先观察这个人的哪个部位？并用自己的语言描述出来。然后引导学生进行讨论。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高教学质量。
（二）生活化教学，提高课堂学习效率
目前，小学写作教学中，可以发现学生在写作时内容比较空洞，内容不充实。为了改变这一状况，教师可以利用生活化教学，引导学生进行学习，使学生在学习中积累写作素材，丰富学习内容。利用生活化教学，可以使学生体会生活中的美好，感受学习乐趣，促进教学活动开展。传统教学方法比較单一，学生学习兴趣不高。利用生活化方式教学时，教师应贴近学生生活，结合教学内容，对学生进行教学，使学生从中体会到熟悉感，以此强化学生对作文知识学习，提升学生写作技能，丰富学生写作内容，提高整体教学质量。
例如学习“我最喜欢的人”这一作文时，在课堂教学中，教师可以引导学生将我最喜欢的人说出来。有的学生说是妈妈，有的学生最喜欢的人是爸爸。这时教师可以让学生想一想，为什么最喜欢的人是他呢？想想在生活中与“他”发生的点滴故事，有的学生会想到，妈妈陪伴我长大，睡前给我讲故事，在我生病的时候对我无微不至地照顾，等等。教师可以让学生将我与他之间的故事在写作中体现出来。这样一来，作文内容不再空洞，经过学生的描述之后，更加丰富动人。利用生活化教学，提高课堂学习效率，提高教学质量，对学生身心发展具有促进作用。
（三）增加课堂互动，促进师生的共同进步
在教学中，为了提升学生的学习效率，应该重视与学生互动，为学生的学习营造良好的学习氛围，使学生在学习中掌握写作技巧，提升写作能力。小学作文教学创新的过程中，不仅需要创新教学观念，教学方法，同时应增加师生之间互动，使学生在互动中提升学习能力，使教师在互动中提高教学水平，基于此开展教学活动。在师生互动过程中，教师可以了解学生学习情况，对学生进行针对性教学，而学生则可以在互动中，深入了解教学内容。在写作教学中，教师可以利用合作学习方式，增加与学生互动。例如作文课堂上，教师可以为学生呈现一段文字：生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。然后将学生分组，引导学生进行讨论。在学生讨论的过程中，教师可以对学生提出：请说一说写作思路及写作结构，确定文章主题。学生讨论时，教师可以参与学生讨论中，了解学生实际学习情况。这样一来，教师可以顺利完成教学任务，学生在讨论的过程中，可以了解其他人想法，对写作有很大帮助。
（四）合理应用现代信息技术，激发学生学习兴趣
现代信息技术在教学中应用越来越广泛，并取得良好教学效果。在作文教学中，教师应该重视现代信息技术应用，为学生学习提供便利。俗话说，兴趣是学生最好的老师，在实际教学中，教师可以利用多媒体为学生创建学习情景，引导学生从中学习，使学生主动参与学习中，以此提高学习效率，提高教学质量。传统教学模式主要以文字为主，学生理解能力与接受能力较差，无法深入理解教学内容。将多媒体应用教学中，教师可以就教学内容，为学生播放视频，引导学生思考，以此提高教学质量。例如教学内容是与温暖有关的作文题材时，教师可以利用多媒体为学生播放一段视频，视频中有下雨天小朋友将自己的伞分享给其他伙伴，寒冷冬季给环卫工人的一杯热水等等，引导学生观看视频，体会我们生活中无处不在的温暖事件，使学生以直观的方式认识“温暖”这一词，然后引导学生进行写作，以此提高课堂教学质量。
三、结语
总之，在小学作文教学中，教师应改变传统教学观念，完善教学方法，为学生写作学习营造良好学习氛围，使学生在轻松环境中，学习写作技巧，提升写作能力，重视教学创新，为学生写作学习提供基础，从而促进写作教学发展。
参考文献
[1]张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）.
作者简介：何惠江，1980年生，广西崇左市天等县人，职称为一级教师，研究方向为语文研究。
（编辑：张晓婧）
【关键词】小学;作文教学;教学观念;学习效率
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文作文教学中，可以发现学生学习兴趣不高，对教学活动参与积极性不高。为了改变这一状况，教师应不断创新教学，结合学生实际情况，进行教学，以此满足学生学习状况，使学生主动参与学习中，以此提高学生学习能力，提升写作素养。
一、目前小学作文教学存在的问题
（一）教学观念落后
在小学语文作文写作教学中， 部分教师仍采用传统教学方法进行教学，过于强调学生学习成绩，忽略学生写作能力的培养。这种教学方式，不仅影响学生的学习兴趣，同时对学生的思维能力培养十分不利。此外，部分地区教师的教学观念比较落后，采用传统教学观念进行教学，学生在学习过程中重视基础知识的学习，忽略综合素质的培养，对学生学习效率、教学质量提升十分不利。
（二）学生学习兴趣不高
在实际教学中，学生对作文学习兴趣并不高。由于作文教学比较单一，学生在学习过程中比较被动，无法全身心投入学习中。小学生天性活泼好动，作文课堂教学比较枯燥，无法满足学生心理需求，因此学生学习效果不理想。
（三）师生互动较少
在传统教学中，教学方式主要以填鸭式教学方法为主。在课堂教学中，教师一味向学生灌输传统知识，学生与教师的互动仅仅局限于提问与回答中。这种互动方式，不利于教学活动开展，对学生学习十分不利。在实际教学中，教师无法了解学生学习状况，学生无法进行深入学习，对作文教学活动开展十分不利。
二、小学作文教学模式创新的策略
（一）完善教学观念
随着我国教育事业的发展与进步，传统教学方法已经无法满足时代需求，不利于教学活动开展。在现代教学背景下，教师应该改变传统教学观念，重视生活化教学，加强与学生互动，了解学生实际学习情况，以此满足学生的学习需求，促进学生综合素质的提升。在作文教学中，教师应该注意以下几点：
第一，完善教学理念。为了提高学生学习效率，教师应该完善教学理念，尊重学生的主体地位，发挥学生课堂主人公的地位，使学生在学习中提升自身语言组织能力与表达能力。传统课堂教学中，教师是课堂的主体，学生只能被动学习。该教学方法影响学生思维方式的发展，同时不利于教学活动的开展，久而久之，学生就会出现疲劳心理。因此，教师应完善教学方法，鼓励学生在课堂学习中表现自己，提升自身的写作能力。在课堂教学中，教师应增加与学生的互动，了解学生的生活，引导学生将生活应用在写作中，以此提升学生的写作能力。
第二，改变传统教学方法。在作文教学中，教师应该改变传统教学方法，灌输式教学方法对学生的学习十分不利。在新课标教学中，教师应该改变传统教学方法，根据学生的学习情况，为学生选择适合的教学方法，引导学生进行学习，使学生在学习中体会到学习乐趣，进而提高学习的积极性。在教学时，充分了解学生的学习需求，制订学习计划，吸引学生的注意力，使学生主动参与学习中。以问题探究式教学模式为例，作文教学中，学习人物写作方式时，教师可以利用探究式教学模式引导学生进行学习。教师可以根据教学主题，对学生提问：在日常生活中，你看见一个人的时候，最先观察这个人的哪个部位？并用自己的语言描述出来。然后引导学生进行讨论。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高教学质量。
（二）生活化教学，提高课堂学习效率
目前，小学写作教学中，可以发现学生在写作时内容比较空洞，内容不充实。为了改变这一状况，教师可以利用生活化教学，引导学生进行学习，使学生在学习中积累写作素材，丰富学习内容。利用生活化教学，可以使学生体会生活中的美好，感受学习乐趣，促进教学活动开展。传统教学方法比較单一，学生学习兴趣不高。利用生活化方式教学时，教师应贴近学生生活，结合教学内容，对学生进行教学，使学生从中体会到熟悉感，以此强化学生对作文知识学习，提升学生写作技能，丰富学生写作内容，提高整体教学质量。
例如学习“我最喜欢的人”这一作文时，在课堂教学中，教师可以引导学生将我最喜欢的人说出来。有的学生说是妈妈，有的学生最喜欢的人是爸爸。这时教师可以让学生想一想，为什么最喜欢的人是他呢？想想在生活中与“他”发生的点滴故事，有的学生会想到，妈妈陪伴我长大，睡前给我讲故事，在我生病的时候对我无微不至地照顾，等等。教师可以让学生将我与他之间的故事在写作中体现出来。这样一来，作文内容不再空洞，经过学生的描述之后，更加丰富动人。利用生活化教学，提高课堂学习效率，提高教学质量，对学生身心发展具有促进作用。
（三）增加课堂互动，促进师生的共同进步
在教学中，为了提升学生的学习效率，应该重视与学生互动，为学生的学习营造良好的学习氛围，使学生在学习中掌握写作技巧，提升写作能力。小学作文教学创新的过程中，不仅需要创新教学观念，教学方法，同时应增加师生之间互动，使学生在互动中提升学习能力，使教师在互动中提高教学水平，基于此开展教学活动。在师生互动过程中，教师可以了解学生学习情况，对学生进行针对性教学，而学生则可以在互动中，深入了解教学内容。在写作教学中，教师可以利用合作学习方式，增加与学生互动。例如作文课堂上，教师可以为学生呈现一段文字：生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。然后将学生分组，引导学生进行讨论。在学生讨论的过程中，教师可以对学生提出：请说一说写作思路及写作结构，确定文章主题。学生讨论时，教师可以参与学生讨论中，了解学生实际学习情况。这样一来，教师可以顺利完成教学任务，学生在讨论的过程中，可以了解其他人想法，对写作有很大帮助。
（四）合理应用现代信息技术，激发学生学习兴趣
现代信息技术在教学中应用越来越广泛，并取得良好教学效果。在作文教学中，教师应该重视现代信息技术应用，为学生学习提供便利。俗话说，兴趣是学生最好的老师，在实际教学中，教师可以利用多媒体为学生创建学习情景，引导学生从中学习，使学生主动参与学习中，以此提高学习效率，提高教学质量。传统教学模式主要以文字为主，学生理解能力与接受能力较差，无法深入理解教学内容。将多媒体应用教学中，教师可以就教学内容，为学生播放视频，引导学生思考，以此提高教学质量。例如教学内容是与温暖有关的作文题材时，教师可以利用多媒体为学生播放一段视频，视频中有下雨天小朋友将自己的伞分享给其他伙伴，寒冷冬季给环卫工人的一杯热水等等，引导学生观看视频，体会我们生活中无处不在的温暖事件，使学生以直观的方式认识“温暖”这一词，然后引导学生进行写作，以此提高课堂教学质量。
三、结语
总之，在小学作文教学中，教师应改变传统教学观念，完善教学方法，为学生写作学习营造良好学习氛围，使学生在轻松环境中，学习写作技巧，提升写作能力，重视教学创新，为学生写作学习提供基础，从而促进写作教学发展。
参考文献
[1]张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）.
作者简介：何惠江，1980年生，广西崇左市天等县人，职称为一级教师，研究方向为语文研究。
（编辑：张晓婧）