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摘要：高中物理作为高中阶段重要的教学科目之一，一直备受关注，当前的高中物理教学方式和内容大多沿用传统的教学模式，在调动学生的学习兴趣，激发学生的思维方面存在较大的问题，随着新课程的普遍实施，广大高中物理教师致力于高中物理课堂教学改革的教学实践，总结出很多行之有效的教学手段。笔者作为高中物理教师中的一员。对高中物理课堂教学改革同样具有深刻的体会，基于这一问题，本文探讨了高中物理课堂教学改革的具体策略和途径。
关键词：高中;物理;课堂教学;改革
物理学科具有较强的基础性和应用性功能，因此，在教学中一直备受重视，高中物理相对于初中阶段来说，教学内容更多，难度更大，依靠传统的教学模式，以大量的讲解和练习展开物理教学，其结果并不理想。随着新课程的发展，高中物理教学改革也在悄然展开，在很多高中物理课堂教学过程中，新的教学模式、教学方法应运而生，一方面充分调动了学生的学习兴趣，另一方面在教学中体现了学生的主体地位，学生的思维以及学习能力得到了更加深入的发展。高中物理节堂教学改革，在很大程度上推动了高中物理教学，增强了课堂教学的效果，提高了物理教学的有效性。本文结合这一问题，从以下几个方面对高中物理课堂教学改革的途径进行了分析总结，希望能够将这些理论内容更好地应用到教学实践之中，为我们的高中物理课堂增添一些色彩。
一、 变抽象为具体，提高学生对概念的理解能力
物理教学内容具有抽象性与形象性相结合的特点，高中物理之所以难度更大，主要源于教学内容中抽象性的概念表达增多，学生的理解能力有限，在短时间内很难对这些概念形成深入的理解，日积月累，学生不理解的内容多了，自然就觉得物理难学了，因此，在课堂教学过程中，教师要注意利用多媒体或者实验教学将抽象的概念形象化，具体化，以便学生更加高效的理解。例如，在进行“全反射”概念的引入时，首先做一个演示实验。将一束光线从玻璃下斜射到空气中，然后将入射角慢慢地增大，当增大到一定角度时，让学生观察到折射光线消失的这一现象，并提问：请你观察一下，这时反射光的强度有什么变化？为什么会有这样的变化呢？学生为了弄清这一问题就会根据刚才演示实验所看到的现象进行积极思考，能够将学生的学习积极性有效地激发起来。此时，教师再顺势引入全反射的概念。通过实验激趣的方式，能够增加学生对概念的感性认识，从而有利于学生进一步理解物理。二是运用实例进行概念引入。在进行物理概念学习时，很多物理概念可以通过分析生活中实际例子而归纳获得。对于此类概念，教师应该充分运用生活中实例，让学生通过分析这些比较熟悉的实例来进行。
二、 恰当应用信息技术，提高课堂教学效果
信息技术的蓬勃发展，使网络成为教学过程中重要的辅助手段，而多媒体在教学中的应用，又为课堂教学提供了更加便利、更加生动、更加直观的教学方式和教学途径。在高中物理课堂教学环节，教师同样可以结合信息技术的这些优势，对教学内容进行适当地加工和处理，使其以更加丰富的内容、更加直观的表象、更加生动的形式展示在学生的面前，以增强课堂教学的效果。通过信息技术，使知识由静态变为动态，较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，激发了学生的学习兴趣。同时，多媒体利用网络资源共享的优势，整合大量的信息，可以对书本的知识进行补充，拓宽了学生的视野，增大了学生的学习量。学生利用人机互动的特点，根据个人的兴趣和学习特点，选择网上学习，比如，查找资料、网上练习等，提高了学生学习的主动性。教师利用多媒体教学发挥其独特作用的同时，要注意科学地使用，不能盲目迷信网络教学，否则，使用不当，比如多媒体课件追求表面文章，设计花里胡哨，没有突出教学的内容，学生被画面分散了学习注意力，降低了学习效率，教学效果反而更不理想。
三、 体现学生主体地位，增强课堂教学互动
新课程提倡在教学中充分体现学生的主体地位，在课堂教学中，开展广泛的互动教学正是实现这一教学目标的重要方式。高中物理课堂教学过程中，一方面教师可以通过探讨问题激发学生与教师互动的热情，另一方面还可以通过小组合作学习的方式引导学生在小组中畅所欲言，在增强学生间互动的前提下使学生的思维更加灵活，学习积极性和主动性表现得更加明显。建立良好的师生关系是师生互动的基础。新课标倡导民主、平等、和谐的师生关系，师生关系在潜意识中影响学生对学习的积极性。师生关系协调，双方情感融洽，交流顺畅，能相互配合完成教学任务，反之，师生处于对立面，情感有隔阂，学生与教师交往小心翼翼，导致学习上不能充分发挥智力。因此，教师要放下傳统的“师道尊严”的教学观念，走到学生中去，用具有亲和力的教态去面对学生，做学生的良师益友，与学生多沟通，了解他们的所思、所想。学生对教师有亲近感，亲其师而信其道，愉快地接受教育，增强了学习的兴趣。
总之，教无定法，与所有的教学科目一样，高中物理课堂教学同样要注意把握时代的脉搏，做到与时俱进。课堂教学改革是教学实践的重要组成部分，需要我们在教学过程中不断地探索、努力、创新，寻找更加有效地教学模式，已达到提高学生学科素养，增强学生综合学习素质的最终目的。为了物理教育的不断发展，我们都将且行且探索，在教学改革的道路上砥砺前行。
参考文献：
[1]郭乐伟.关于高中物理课堂教学改革的实践与思考[J].黑龙江科技信，2016（12）：32-33.
[2]陆学新.对当前高中物理课堂教学改革的几点看法[J].新课程学习（学术教育），2017（1）：12-15.
作者简介：
杨彬，重庆市，重庆市万州第二高级中学。
关键词：高中;物理;课堂教学;改革
物理学科具有较强的基础性和应用性功能，因此，在教学中一直备受重视，高中物理相对于初中阶段来说，教学内容更多，难度更大，依靠传统的教学模式，以大量的讲解和练习展开物理教学，其结果并不理想。随着新课程的发展，高中物理教学改革也在悄然展开，在很多高中物理课堂教学过程中，新的教学模式、教学方法应运而生，一方面充分调动了学生的学习兴趣，另一方面在教学中体现了学生的主体地位，学生的思维以及学习能力得到了更加深入的发展。高中物理节堂教学改革，在很大程度上推动了高中物理教学，增强了课堂教学的效果，提高了物理教学的有效性。本文结合这一问题，从以下几个方面对高中物理课堂教学改革的途径进行了分析总结，希望能够将这些理论内容更好地应用到教学实践之中，为我们的高中物理课堂增添一些色彩。
一、 变抽象为具体，提高学生对概念的理解能力
物理教学内容具有抽象性与形象性相结合的特点，高中物理之所以难度更大，主要源于教学内容中抽象性的概念表达增多，学生的理解能力有限，在短时间内很难对这些概念形成深入的理解，日积月累，学生不理解的内容多了，自然就觉得物理难学了，因此，在课堂教学过程中，教师要注意利用多媒体或者实验教学将抽象的概念形象化，具体化，以便学生更加高效的理解。例如，在进行“全反射”概念的引入时，首先做一个演示实验。将一束光线从玻璃下斜射到空气中，然后将入射角慢慢地增大，当增大到一定角度时，让学生观察到折射光线消失的这一现象，并提问：请你观察一下，这时反射光的强度有什么变化？为什么会有这样的变化呢？学生为了弄清这一问题就会根据刚才演示实验所看到的现象进行积极思考，能够将学生的学习积极性有效地激发起来。此时，教师再顺势引入全反射的概念。通过实验激趣的方式，能够增加学生对概念的感性认识，从而有利于学生进一步理解物理。二是运用实例进行概念引入。在进行物理概念学习时，很多物理概念可以通过分析生活中实际例子而归纳获得。对于此类概念，教师应该充分运用生活中实例，让学生通过分析这些比较熟悉的实例来进行。
二、 恰当应用信息技术，提高课堂教学效果
信息技术的蓬勃发展，使网络成为教学过程中重要的辅助手段，而多媒体在教学中的应用，又为课堂教学提供了更加便利、更加生动、更加直观的教学方式和教学途径。在高中物理课堂教学环节，教师同样可以结合信息技术的这些优势，对教学内容进行适当地加工和处理，使其以更加丰富的内容、更加直观的表象、更加生动的形式展示在学生的面前，以增强课堂教学的效果。通过信息技术，使知识由静态变为动态，较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，激发了学生的学习兴趣。同时，多媒体利用网络资源共享的优势，整合大量的信息，可以对书本的知识进行补充，拓宽了学生的视野，增大了学生的学习量。学生利用人机互动的特点，根据个人的兴趣和学习特点，选择网上学习，比如，查找资料、网上练习等，提高了学生学习的主动性。教师利用多媒体教学发挥其独特作用的同时，要注意科学地使用，不能盲目迷信网络教学，否则，使用不当，比如多媒体课件追求表面文章，设计花里胡哨，没有突出教学的内容，学生被画面分散了学习注意力，降低了学习效率，教学效果反而更不理想。
三、 体现学生主体地位，增强课堂教学互动
新课程提倡在教学中充分体现学生的主体地位，在课堂教学中，开展广泛的互动教学正是实现这一教学目标的重要方式。高中物理课堂教学过程中，一方面教师可以通过探讨问题激发学生与教师互动的热情，另一方面还可以通过小组合作学习的方式引导学生在小组中畅所欲言，在增强学生间互动的前提下使学生的思维更加灵活，学习积极性和主动性表现得更加明显。建立良好的师生关系是师生互动的基础。新课标倡导民主、平等、和谐的师生关系，师生关系在潜意识中影响学生对学习的积极性。师生关系协调，双方情感融洽，交流顺畅，能相互配合完成教学任务，反之，师生处于对立面，情感有隔阂，学生与教师交往小心翼翼，导致学习上不能充分发挥智力。因此，教师要放下傳统的“师道尊严”的教学观念，走到学生中去，用具有亲和力的教态去面对学生，做学生的良师益友，与学生多沟通，了解他们的所思、所想。学生对教师有亲近感，亲其师而信其道，愉快地接受教育，增强了学习的兴趣。
总之，教无定法，与所有的教学科目一样，高中物理课堂教学同样要注意把握时代的脉搏，做到与时俱进。课堂教学改革是教学实践的重要组成部分，需要我们在教学过程中不断地探索、努力、创新，寻找更加有效地教学模式，已达到提高学生学科素养，增强学生综合学习素质的最终目的。为了物理教育的不断发展，我们都将且行且探索，在教学改革的道路上砥砺前行。
参考文献：
[1]郭乐伟.关于高中物理课堂教学改革的实践与思考[J].黑龙江科技信，2016（12）：32-33.
[2]陆学新.对当前高中物理课堂教学改革的几点看法[J].新课程学习（学术教育），2017（1）：12-15.
作者简介：
杨彬，重庆市，重庆市万州第二高级中学。