摘要：教育融与生活的各个角落，幼儿的学习不仅存在于学校也存在于家庭中，班级管理和家园合作是教师实施教育工作的重要内容，要实现其全面和谐发展也离不开家园合作。本文采用观察法、文献法对本班幼儿在家园合作中获得的发展情况进行分析，并找到家园共育的策略以促進幼儿向更高水平发展。

关键词：教育生活化;班级管理;家园共育

中图分类号：G4 文献标识码：A

著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”在课程游戏化的背景下，老师们纷纷把握生活中的教育契机，让幼儿在幼儿园一日生活和游戏中享受学习，但离开了幼儿园又会怎么样呢？幼儿园的班主任，被称为世界上最小的主任，既是班级组织者，也是指导者，不仅对幼儿的健康负责，还要对学校、家庭和整个社会负责[1]。作为年轻教师的我在教育工作的过程中发现部分家长关注到了幼儿教育一致性的重要性，但做法仍有些不足，因此我提出了这一论题，想通过自身做法的对比研究结果，找出家园共育的有效策略。

一、幼儿园年轻教师的班级管理策略

（一）环境——温馨舒适

1.一个温馨舒适的环境给幼儿家的轻松感，大大促进了其深入学习的发展可能。创设环境需要哪些要素，如下：

（1）宽敞亮堂的空间。考虑各区域的功能选择明暗合适的地方布置，如光线明亮处可做阅读、美工等活动，光线较暗处可做科学探索活动。

（2）安全卫生的工具。幼儿所接触到的工具必须要是安全无毒的，在使用的过程中也要注意卫生问题，保障幼儿的身体健康。

（3）美观适宜的装饰。去除不必要的教师布置，选择幼儿的手工作品，增加幼儿的归属感和自信心，同时注意整体色彩的适合性和美观体验。

（4）自然真实的材料。自然中的花花草草、枝枝叶叶等都能成为幼儿操作的材料，能让幼儿直观感受到大自然，给予美的感受和大胆创造的机会。

2.语言区中投入了毛绒地垫、高低不同的椅子、可爱靠枕和鲜花等材料，孩子们时刻投入在安静闲适的阅读中。美工区中悬挂、摆放着幼儿的美术作品、真实的鲜花等，营造出不同的审美体验，一角摆放的空白画架时刻吸引着幼儿加入活动。在幼儿进入游戏活动前，教师精心准备、耐心等待，一个合适的环境也就成功了一步。

（二）教师——默契配合

1.一个班级中一般会有两位教学老师和一位保育老师，三位老师的默契配合也是促进幼儿发展的重要条件。如：

（1）协调时间，分工合作。一天中的任何时刻都需要三人的默契配合，站在合适的点位时刻关注到每一个孩子的安全和健康。

（2）统一战线，面向全体。班级老师要用一样的眼光、视线来对待，用一样的教育理念对待，不能出现特别关爱或不喜等情绪的出现。面对家长前，班级老师也需要提前商量，讨论出一致的观点来应对。

（3）个别关注，保教配合。班级里有特别体质、情绪的幼儿需要老师及时的帮助，用良好的状态和情绪引导幼儿获得关键经验，以达到自身能力的更高水平的发展。

2.保育老师每天对使用过的教玩具进行消毒清洗，并配合教学老师做好物品清洁准备。老师倾听幼儿讲述自己的游戏表征，并引导幼儿解决游戏中遇到的问题。一日生活中还存在着更多的配合，早上晨检、午睡起床、盥洗等生活环节三位老师的站位也有重要意义。

（三）幼儿——自理自主

1.当幼儿适应了幼儿园生活后，鼓励并引导幼儿进行简单的生活自理和劳动活动，给与幼儿自主选择活动和材料的机会，增强自信心和主人翁意识。如：

（1）晨间选区和值日生活动。充分利用晨间来园时间让孩子自由选择值日生的任务，锻炼自己的能力为班级服务。

（2）自助点心和自主午餐。吃点心、喝牛奶和吃午饭完全可以让幼儿做生活的主人，自己选择食物、餐点和伙伴，做到自主用餐。

（3）照料自然角和种植园地。自然角和种植农庄是幼儿接触自然的好地方，合力利用自然环境激发幼儿探索、关爱之情，培养爱生活的情感。

（4）组织和设计游戏活动。幼儿是天生的游戏家，他们有权利和能力去自己计划游戏活动、准备游戏材料和进行同伴交往，教师需要站在他们的身后，为幼儿的游戏护航。

2.幼儿是自己的主人，在一日生活中可以做的事情有很多，教师应该把动手的机会还给幼儿，如自己穿脱衣物、擦拭自己的活动区域，除此以外还能为集体进行服务活动，培养幼儿爱劳动、会劳动的行为习惯。

二、幼儿园年轻教师家园工作的管理策略

（一）树立正确的家园合作观念

在学校，教师要经常蹲下身来倾听幼儿的声音，鼓励幼儿表达自己的想法并支持他们依照自己的想法来做事。同时，教师和家长也是平等的关系，教师以合作者的角色与家长沟通、交流教育中发生的问题，共同寻找解决的方法，做到和谐一致的教育。

（二）鼓励幼儿动手劳动

教师可以把简单的劳动教给孩子，和孩子讨论劳动的内容，请小朋友来做管理员完成自己的劳动任务。在家里，孩子也帮助大人做一些力所能及的家务劳动，避免大人的包办代替而养成偷懒的坏习惯，慢慢的失去自理能力。

（三）及时互动，巧妙沟通策略

1.充分利用多种渠道、平台

在科技发展飞速的现代，非常多的途径和方法可以进行家园沟通，但最直接有效的是面对面的谈话，可以直观感受到家长的心情和态度，抓住有效时机解决教育问题。除此之外通过在“群”里及时地分享和评价幼儿的游戏活动，家长和老师能更和谐地互动，更积极地看待游戏，一起促进孩子的发展。另外教师也要经常利用空隙时间和家长面聊、电聊，让家长了解近期孩子的特殊表现，做好相应教育协作。

2.及时分析生活细节

教师要坚持连续性地观察孩子们游戏活动，捕捉有益经验面前全体提炼分享，将幼儿游戏活动以照片或美篇的形式在班级群里给全体家长做分享，带动家长意识到孩子游戏中的价值，一起重视生活和游戏教育。

参考文献

[1]田园窈.抓教育合力是幼儿园班主任班级管理的重要策略[J].南北桥，2020，（9）：198.