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分析高职院校教师根据学生成长需要,坚持成长性原则、过程性原则、无痕性原则,适时呈现出教师向度、父亲(母亲、哥哥或姐姐)向度、朋友向度、学生向度,在师生互动中圆满完成价值引领、知识传授和能力提升三大任务。
“课程思政”背景下高职院校教师角色定位向度转换策略研究
【摘 要】
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分析高职院校教师根据学生成长需要,坚持成长性原则、过程性原则、无痕性原则,适时呈现出教师向度、父亲(母亲、哥哥或姐姐)向度、朋友向度、学生向度,在师生互动中圆满完成
【机 构】
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郑州卫生健康职业学院,郑州旅游职业学院
【出 处】
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卫生职业教育
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
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河南省教育科学“十三五”规划课题“高职院校课程思政建设策略与实践研究”([2019]-JKGHYB-0500),河南省高等教育教学改革研究与实践项目“高职院校思想政治教育‘五五模式’实践研究”(2017SJGLX626)的阶段性成果
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