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〔摘 要〕《幼儿园指导教育纲要》明确提出：幼儿体育活动主要目标是培养有而参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境适应能力。有鉴于此，我结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果基础之上，尝试将民间游戏融于幼儿体育活动，不仅锻炼了幼儿身体而且还可以提高幼儿参与体育活动兴趣。
〔关键词〕民间游戏 兴趣 思维 引导 家校互动 体育活动
幼儿时期是最令人向往和留恋的时期，那时我们呼吸着户外清新空气，在草坪上肆意玩耍，玩着各种各样的游戏，并且乐此不彼，换言之，民间游戏不仅提高了学生亲身实践和动脑能力而且促使学生学会彼此分享快乐、彼此宽容、积极交流，幼儿体验了童年的乐趣。然而伴随着社会经济飞速发展，尤其是互联网技术飞速发展，手机和电脑的日益普及，现在的幼儿沉浸在网络游戏中而不能自拔，而那些民间游戏正在和他们渐行渐远，这无疑是剥夺了幼儿健康成长的一片天地。许多幼儿放学后或者周末时独自在家玩玩具，时常在户内用手机看动画片或者玩游戏。幼儿很少可以走出户外，走进大自然去呼吸清新空气和进行有氧锻炼，学生互相交流和合作意识正在逐步淡化，尽管在幼儿体育活动中尝试民间游戏问题众多。但比如：缺少一些器材、遠远落后于幼儿身心发展等等，因此，作者认为；我们幼儿园教师应充分挖掘民间游戏内涵，构建适宜体育游戏氛围，通过科学组织和因势利导，以便显著增强学生体质，促进幼儿身心均衡发展。
一、幼儿教师应深度挖掘民间游戏内涵，调动幼儿参与体育训练的兴趣
众所周知：兴趣是最好的老师。为了提高体育训练有效性，我们幼儿园教师需要想方设法调动幼儿参与体育游戏的兴趣。作者通过课堂表现和课下走访得知，许多幼儿家长对民间游戏印象深刻，时常回忆幼儿戏耍的时光。归根结底在于那些朗朗上口的语言和简单明了的游戏很容易促使游戏参与者兴趣高涨身临其境的感受游戏的快乐，因此，在体育教学中，作者时常结合民间游戏趣味性，构建适宜游戏氛围，最大程度调动学生参与体育训练的积极性和主动性。比如：在玩“老鹰抓小鸡”的游戏中，作者引导学生利用身边常见和熟悉的事物设置一些障碍，在油油绿草中进行游戏，并辅助欢快和流畅的旋律，学生沉浸在富有节奏感的游戏氛围中，当他们耍累的时候可以坐在草地上或者躺在草地上，看着蓝蓝的天空和洁白的云朵呼吸着清新的空气，学生的内心无比欢畅，一种身临其境的趣味游戏促使学生乐此不彼。
二、幼儿教师应贴近幼儿年龄特征和认知思维，灵活选择适合他们现状的民间游戏
不同年龄段的幼儿具有不同心理特征。因此，适合他们的民间游戏种类和形式也会大相径庭。比如：小班幼儿身体和心理非常不成熟，动作协调能力很弱；中班幼儿身体素质和心理素质要比小班幼儿好一些，动作协调能力较强；大班幼儿身体构建进一步完善，因此，他们的运动能力大大增强。为此我们幼儿教师在选择游戏类型和方式时应贴近不同层次的幼儿，提高灵活性，做到有的放矢。比如：小班幼儿适合一些简单和明了的游戏；中班幼儿适合一些难度适宜的游戏；大班幼儿适合一些难度系数较高和竞争意识的游戏。
三、幼儿教师应科学组织和有效引导，充分发挥自身游戏活动的引导者和组织者
教师作为游戏活动的组织者和引导者，应提高自身主导型和幼儿主体性，以便最大限度激发幼儿参与体育游戏的积极性和主动性，给幼儿带来快乐体验的同时促使幼儿均衡发展。
1.多一分开放，少一分限制。在体育游戏中，许多教师为了又快又好完成体育训练任务而过于限制学生游戏主动性，由此一来，学生思维被桎梏；幼儿丧失快乐体验游戏的权利。因此，在日常教学中，作者将体育游戏适当分配给不同学生，对于一些游戏类型或者规则制定的权利交给幼儿，促使他们亲身体验体育游戏乐趣，当然，这种体育游戏自主权并非幼儿教师可以视而不见听而不闻。而是我们幼儿教师提供必备的理论支持和策略支持。
2.多一份时机，少一分绑定。现代教育教学研究表明：幼儿渴望被其他幼儿或者教师关注，并且希望得到赏识。然而许多幼儿教师将体育游戏的主动权交给少数能力强的幼儿，这样一来，少数能力强的幼儿掌控者体育游戏始终，因此，为了进一步消除这些不利趋势，为每个幼儿提供参与实际，作者时常交给幼儿一些体育游戏方式，由此一来，幼儿参与体育游戏的兴趣极大被调动，为了共同完成体育游戏人任务，他们彼此宽容和合作，最大程度可致自身不良言行，显著提高自身责任感和集体荣誉感。
四、幼儿教师应充分利用民间游戏实现家校互动
反思这些年尝试的体育游戏历程，发现：在体育中进行民间游戏有助于亲密幼儿和家长的关系。在民间游戏中，家长也可以置身其中，和幼儿一块游戏，分享彼此酸甜苦辣。一般而言，在家庭中，幼儿一般独自玩游戏，很少父母可以陪幼儿一块玩。因此，当幼儿实践民间游戏时；可唤醒家长童年回忆，在父母和幼儿共同参与，体验体育游戏乐趣。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，由于认识有限，时间有限和精力有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不灵指教。
参考文献：
[1]常婷.民间游戏的传承与发展[D]；首都体育学院；2011年
[2]邹海萍.创新玩法 利用自制体育器具开展体育活动[J]；教育导刊（下半月）；2011年06期
[3]甘锦豪.少儿民间体育游戏衰落的原因探析[D]；广西师范大学；2008年
〔关键词〕民间游戏 兴趣 思维 引导 家校互动 体育活动
幼儿时期是最令人向往和留恋的时期，那时我们呼吸着户外清新空气，在草坪上肆意玩耍，玩着各种各样的游戏，并且乐此不彼，换言之，民间游戏不仅提高了学生亲身实践和动脑能力而且促使学生学会彼此分享快乐、彼此宽容、积极交流，幼儿体验了童年的乐趣。然而伴随着社会经济飞速发展，尤其是互联网技术飞速发展，手机和电脑的日益普及，现在的幼儿沉浸在网络游戏中而不能自拔，而那些民间游戏正在和他们渐行渐远，这无疑是剥夺了幼儿健康成长的一片天地。许多幼儿放学后或者周末时独自在家玩玩具，时常在户内用手机看动画片或者玩游戏。幼儿很少可以走出户外，走进大自然去呼吸清新空气和进行有氧锻炼，学生互相交流和合作意识正在逐步淡化，尽管在幼儿体育活动中尝试民间游戏问题众多。但比如：缺少一些器材、遠远落后于幼儿身心发展等等，因此，作者认为；我们幼儿园教师应充分挖掘民间游戏内涵，构建适宜体育游戏氛围，通过科学组织和因势利导，以便显著增强学生体质，促进幼儿身心均衡发展。
一、幼儿教师应深度挖掘民间游戏内涵，调动幼儿参与体育训练的兴趣
众所周知：兴趣是最好的老师。为了提高体育训练有效性，我们幼儿园教师需要想方设法调动幼儿参与体育游戏的兴趣。作者通过课堂表现和课下走访得知，许多幼儿家长对民间游戏印象深刻，时常回忆幼儿戏耍的时光。归根结底在于那些朗朗上口的语言和简单明了的游戏很容易促使游戏参与者兴趣高涨身临其境的感受游戏的快乐，因此，在体育教学中，作者时常结合民间游戏趣味性，构建适宜游戏氛围，最大程度调动学生参与体育训练的积极性和主动性。比如：在玩“老鹰抓小鸡”的游戏中，作者引导学生利用身边常见和熟悉的事物设置一些障碍，在油油绿草中进行游戏，并辅助欢快和流畅的旋律，学生沉浸在富有节奏感的游戏氛围中，当他们耍累的时候可以坐在草地上或者躺在草地上，看着蓝蓝的天空和洁白的云朵呼吸着清新的空气，学生的内心无比欢畅，一种身临其境的趣味游戏促使学生乐此不彼。
二、幼儿教师应贴近幼儿年龄特征和认知思维，灵活选择适合他们现状的民间游戏
不同年龄段的幼儿具有不同心理特征。因此，适合他们的民间游戏种类和形式也会大相径庭。比如：小班幼儿身体和心理非常不成熟，动作协调能力很弱；中班幼儿身体素质和心理素质要比小班幼儿好一些，动作协调能力较强；大班幼儿身体构建进一步完善，因此，他们的运动能力大大增强。为此我们幼儿教师在选择游戏类型和方式时应贴近不同层次的幼儿，提高灵活性，做到有的放矢。比如：小班幼儿适合一些简单和明了的游戏；中班幼儿适合一些难度适宜的游戏；大班幼儿适合一些难度系数较高和竞争意识的游戏。
三、幼儿教师应科学组织和有效引导，充分发挥自身游戏活动的引导者和组织者
教师作为游戏活动的组织者和引导者，应提高自身主导型和幼儿主体性，以便最大限度激发幼儿参与体育游戏的积极性和主动性，给幼儿带来快乐体验的同时促使幼儿均衡发展。
1.多一分开放，少一分限制。在体育游戏中，许多教师为了又快又好完成体育训练任务而过于限制学生游戏主动性，由此一来，学生思维被桎梏；幼儿丧失快乐体验游戏的权利。因此，在日常教学中，作者将体育游戏适当分配给不同学生，对于一些游戏类型或者规则制定的权利交给幼儿，促使他们亲身体验体育游戏乐趣，当然，这种体育游戏自主权并非幼儿教师可以视而不见听而不闻。而是我们幼儿教师提供必备的理论支持和策略支持。
2.多一份时机，少一分绑定。现代教育教学研究表明：幼儿渴望被其他幼儿或者教师关注，并且希望得到赏识。然而许多幼儿教师将体育游戏的主动权交给少数能力强的幼儿，这样一来，少数能力强的幼儿掌控者体育游戏始终，因此，为了进一步消除这些不利趋势，为每个幼儿提供参与实际，作者时常交给幼儿一些体育游戏方式，由此一来，幼儿参与体育游戏的兴趣极大被调动，为了共同完成体育游戏人任务，他们彼此宽容和合作，最大程度可致自身不良言行，显著提高自身责任感和集体荣誉感。
四、幼儿教师应充分利用民间游戏实现家校互动
反思这些年尝试的体育游戏历程，发现：在体育中进行民间游戏有助于亲密幼儿和家长的关系。在民间游戏中，家长也可以置身其中，和幼儿一块游戏，分享彼此酸甜苦辣。一般而言，在家庭中，幼儿一般独自玩游戏，很少父母可以陪幼儿一块玩。因此，当幼儿实践民间游戏时；可唤醒家长童年回忆，在父母和幼儿共同参与，体验体育游戏乐趣。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，由于认识有限，时间有限和精力有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不灵指教。
参考文献：
[1]常婷.民间游戏的传承与发展[D]；首都体育学院；2011年
[2]邹海萍.创新玩法 利用自制体育器具开展体育活动[J]；教育导刊（下半月）；2011年06期
[3]甘锦豪.少儿民间体育游戏衰落的原因探析[D]；广西师范大学；2008年