目的研究以培养自主学习能力为核心的授课形式对生物化学与分子生物学课程教学效果的影响。方法选择包头医学院2014级临床本科1—5班学生为对照组(211人),2014级临床本科6班学生为试点组(44人),两组学生采用相同的师资、教学大纲、教学内容、考核方案和试卷,但教学方法有所不同。课程考核结束后,用独立样本的t检验比较两组学生平时成绩、期末成绩和总成绩的平均分,以及各分数段的人数比例,并用Pearson相关分析对平时成绩与期末、总成绩的相关性进行统计分析。结果试点组的平时、期末和总成绩的平均分均高于对照组,差异均有统计学意义(t平时=6.125,t期末=2.517,t总成绩=3.500;P<0.05)。试点组学生的平时成绩优秀率高于对照组,平时成绩、期末成绩、总成绩的不及格率均低于对照组。对照组学生的期末成绩、总成绩与平时成绩均具有相关性,试点组学生的期末成绩、总成绩与平时成绩没有相关性。结论试点班的授课方式有利于挖掘学生内在的学习动力,提高课堂教学的参与度和教学效果。