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【摘要】近年来，我国在不断完善教育制度。小学教育模式也在不断进行创新，小学语文教师在教学模式上进行坚持不懈的研究与探索。将快乐教学法应用到小学语文教学环境中完全符合现代教育改革的要求，为学生创造一个愉快积极课堂的氛围，让学生在快乐中收获知识，在快乐的氛围里形成健康的情感态度和正确的价值观。下面将从快乐教学法的基本概念与在小学语文教学中快乐教学法的具体应用这两个方面进行说明。
【关键词】小学语文教学 快乐教学法 应用探讨
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0100-01
引言
快乐教学法是一种使学生在课堂体会到快乐，提高教学效率高的有效的教学方法。将快乐教学法应用到小学语文课堂中，能够使得学生的积极性显著提高，让其积极主动地参与到语文学习中，从语文学习中感受到快乐。小学阶段主要培养学生的自主的学习能力与学生学习语文的兴趣，学生在学习语文过程中能感受到学习的兴趣才能使课堂达到事半功倍的作用。因此，在小学语文课堂教学实践中中，要合理地应用快乐教学法，使课堂氛围得到充分地活跃，提高语文教学效率。
1.快乐教学法的基本概念
快乐教学法的主要内容时让学生在学习过程中感受到学习的快乐。在课堂中融入快乐的感受，在快乐的环境下进行语文学习，从而，使得小学语文教学效率提高，使得教学课堂取得显著成效。快乐教学法是以学生自主学习为出发点的[1]。在学习过程中，主要分为主动与被动两种学习形式。被动的学习主要是传统教学中教师以灌输式的形式进行教学，学生处在被动学习的状态。而快乐教学法是让学生化“被动”学习为“主动”学习，提高学生的语文学习兴趣，提高学生的学习成绩。
2.快乐教学法在小学语文教学中的具体应用
2.1 輕松教学环境的创设
将快乐教学法应用于小学语文教学中，首先要创设一个轻松的教学环境。激发学生语文学习的热情，在语文教学过程中，教师充分地发挥自己的情感，使学生受到教师的鼓舞，进一步理解理解课文中作者的想要表达的思想感情，在此过程中感受语文的魅力。同时，教师要选择适当的教材进行讲解[2]。
在进行快乐教学时，教师利用多媒体等课件形式向学生直观展示教学内容。例如：在讲解《真想变成大大的荷叶》这一内容时。教师首先放映荷塘景色的图片，以吸引学生的注意力，或者利用音频、视频使学生注意力集中。在小学语文课程大多是描写景物或者写人叙事的课文，教师指导学生进行文章欣赏，教师要着重指导学生领会文章中作者表达的情感。学习课文优美的语言，将其运用到日常的口语交际中，促进学生语文综合素养的提高。
2.2 语文教学中将语文知识与生活实际相结合
文学作品来源于生活，与生活关系密切不可分割。因此，将快乐教学法融合到教学当中，要以语文的课本内容为基础，联系实际生活，这样学生可在生活实际中体会到作者表达的内容。比如：在讲解《小松鼠找花生果》这篇课文时。文中提到小松鼠知道花生果后，每天会去地里找花生果，然而小松鼠等到花生的叶子都变黄了却仍然没有得到花生。教师针对这一问题向学生提问，为什么小松鼠找不到花生？当你们看到花生时也是这样的结果吗？课后作业布置，查找相关资料，花生是如何成长的。在语文课程的学习过程中了解生活常识，了解花生是长在泥土下面的。语文内容与生活实际的结合更易引起学生学习兴趣，让学生更多的了解生活常识，在快乐中学习语文知识。
2.3 采用多样的教学方法
将快乐学习应用到语文教学中，可以采用多种游戏的方法。游戏能够使得学生的学习注意力提高，同时也能提高学生的学习兴趣。在教学语文过程中可采用不同形式的教学法。比如：（1）猜字谜。为了使学生记住不认识的字，教师可编一些字谜让学生去猜测，或者让学生自己编字谜让其它的同学猜。（2）找朋友。上课前，教师准备好生字卡和与之对应的拼音卡，让学生将相关联的一对找出来。（3）进行听与写。规定一个时间，让学生在固定的时间内写出生字，并相互间批改，找出错别字。（4）情境表演法。根据特定的课文内容进行情境表演。一般分为即兴表演与准备表演。即兴表演是在课堂中让学生对故事内容即兴的进行表演，而准备表演是事先有准备的。这种表演方式具有较强的操作性，比较容易实行。有准备的表演让学生课后准备然后进行表演。通过表演的方式可以让学生更进一步地理解课文的内容，同时也创造了一个轻松愉快的教学氛围，使学生更能愉快的学习语文。
2.4 激发学生语文学习的兴趣
在创造教学环境的前提下，教师利用自身的魅力和深厚文学素养来激发学生对语文学习的主动性。在日常教学过程中，教师呀充分地利用自己广博的知识来吸引学生，为学生做好榜样示范作用[3]。因此，教师要相应地提高自身的文学功底，使学生感受到语文优美的语言。同时，在语文教学过程中，教师要带领学生进入文本学习中，领略文本中风景的美丽，让学生去欣赏与细细品味，使学生的心灵受到启迪，在学习中感受到语文学习的快乐。
3.结语
综上所述，快乐教学法应用于小学语文教学过程中，能够提高学生语文学习的兴趣，使学生的自主学习意识得到增强，并且，有益于语文教学效率的提升。因此，在小学语文教学过程中，教师要采用快乐的教学方式，不断地创新快乐教学方法，使得快乐教学法在小学语文中得到进一步的发展。
参考文献：
[1]韦素琳.灵活教学，快乐学习—浅谈快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].读写算，2015，21（4）：59
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，15：16（8）：12
[3]张宏杰.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2015，24（7）：53
【关键词】小学语文教学 快乐教学法 应用探讨
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0100-01
引言
快乐教学法是一种使学生在课堂体会到快乐，提高教学效率高的有效的教学方法。将快乐教学法应用到小学语文课堂中，能够使得学生的积极性显著提高，让其积极主动地参与到语文学习中，从语文学习中感受到快乐。小学阶段主要培养学生的自主的学习能力与学生学习语文的兴趣，学生在学习语文过程中能感受到学习的兴趣才能使课堂达到事半功倍的作用。因此，在小学语文课堂教学实践中中，要合理地应用快乐教学法，使课堂氛围得到充分地活跃，提高语文教学效率。
1.快乐教学法的基本概念
快乐教学法的主要内容时让学生在学习过程中感受到学习的快乐。在课堂中融入快乐的感受，在快乐的环境下进行语文学习，从而，使得小学语文教学效率提高，使得教学课堂取得显著成效。快乐教学法是以学生自主学习为出发点的[1]。在学习过程中，主要分为主动与被动两种学习形式。被动的学习主要是传统教学中教师以灌输式的形式进行教学，学生处在被动学习的状态。而快乐教学法是让学生化“被动”学习为“主动”学习，提高学生的语文学习兴趣，提高学生的学习成绩。
2.快乐教学法在小学语文教学中的具体应用
2.1 輕松教学环境的创设
将快乐教学法应用于小学语文教学中，首先要创设一个轻松的教学环境。激发学生语文学习的热情，在语文教学过程中，教师充分地发挥自己的情感，使学生受到教师的鼓舞，进一步理解理解课文中作者的想要表达的思想感情，在此过程中感受语文的魅力。同时，教师要选择适当的教材进行讲解[2]。
在进行快乐教学时，教师利用多媒体等课件形式向学生直观展示教学内容。例如：在讲解《真想变成大大的荷叶》这一内容时。教师首先放映荷塘景色的图片，以吸引学生的注意力，或者利用音频、视频使学生注意力集中。在小学语文课程大多是描写景物或者写人叙事的课文，教师指导学生进行文章欣赏，教师要着重指导学生领会文章中作者表达的情感。学习课文优美的语言，将其运用到日常的口语交际中，促进学生语文综合素养的提高。
2.2 语文教学中将语文知识与生活实际相结合
文学作品来源于生活，与生活关系密切不可分割。因此，将快乐教学法融合到教学当中，要以语文的课本内容为基础，联系实际生活，这样学生可在生活实际中体会到作者表达的内容。比如：在讲解《小松鼠找花生果》这篇课文时。文中提到小松鼠知道花生果后，每天会去地里找花生果，然而小松鼠等到花生的叶子都变黄了却仍然没有得到花生。教师针对这一问题向学生提问，为什么小松鼠找不到花生？当你们看到花生时也是这样的结果吗？课后作业布置，查找相关资料，花生是如何成长的。在语文课程的学习过程中了解生活常识，了解花生是长在泥土下面的。语文内容与生活实际的结合更易引起学生学习兴趣，让学生更多的了解生活常识，在快乐中学习语文知识。
2.3 采用多样的教学方法
将快乐学习应用到语文教学中，可以采用多种游戏的方法。游戏能够使得学生的学习注意力提高，同时也能提高学生的学习兴趣。在教学语文过程中可采用不同形式的教学法。比如：（1）猜字谜。为了使学生记住不认识的字，教师可编一些字谜让学生去猜测，或者让学生自己编字谜让其它的同学猜。（2）找朋友。上课前，教师准备好生字卡和与之对应的拼音卡，让学生将相关联的一对找出来。（3）进行听与写。规定一个时间，让学生在固定的时间内写出生字，并相互间批改，找出错别字。（4）情境表演法。根据特定的课文内容进行情境表演。一般分为即兴表演与准备表演。即兴表演是在课堂中让学生对故事内容即兴的进行表演，而准备表演是事先有准备的。这种表演方式具有较强的操作性，比较容易实行。有准备的表演让学生课后准备然后进行表演。通过表演的方式可以让学生更进一步地理解课文的内容，同时也创造了一个轻松愉快的教学氛围，使学生更能愉快的学习语文。
2.4 激发学生语文学习的兴趣
在创造教学环境的前提下，教师利用自身的魅力和深厚文学素养来激发学生对语文学习的主动性。在日常教学过程中，教师呀充分地利用自己广博的知识来吸引学生，为学生做好榜样示范作用[3]。因此，教师要相应地提高自身的文学功底，使学生感受到语文优美的语言。同时，在语文教学过程中，教师要带领学生进入文本学习中，领略文本中风景的美丽，让学生去欣赏与细细品味，使学生的心灵受到启迪，在学习中感受到语文学习的快乐。
3.结语
综上所述，快乐教学法应用于小学语文教学过程中，能够提高学生语文学习的兴趣，使学生的自主学习意识得到增强，并且，有益于语文教学效率的提升。因此，在小学语文教学过程中，教师要采用快乐的教学方式，不断地创新快乐教学方法，使得快乐教学法在小学语文中得到进一步的发展。
参考文献：
[1]韦素琳.灵活教学，快乐学习—浅谈快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].读写算，2015，21（4）：59
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，15：16（8）：12
[3]张宏杰.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2015，24（7）：53