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随着我国教育事业的飞速发展，汉语已经越来越国际化。在初中的教育体系当中，语文学科扮演着很重要的角色。作为语文教师，切实提高班级中每一名学生的学习成绩是当今时代赋予其的艰巨任务。所以为人师者不但要不断地完善自身的知识结构，更要花大部分的精力来钻研教育事业，把切实提高初中语文课堂教学的效率作为己任。
一、建立平等的师生关系
平等的师生关系有利于师生之间相互沟通、相互了解。在一个大的班集体中，学生的学习成绩必然存在好坏之分。作为教师，不能歧视成绩差的学生，应该给予他们更多的鼓励与帮助，帮助他们重新找回学习的自信，与他们建立和谐的师生关系。一名合格的教师，应该时刻把“爱”字摆在首位，只有把自己真实的感情传递给学生，学生才能感受爱的温度，从而愿意去接近教师，愿意和教师吐露自己的心声，这样彼此之间才能建立起稳固的友谊桥梁。如果说师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担，甚至有些学生会因为讨厌这个老师而不认真的听课。
二、加强学习方法指导，培养学生自学能力
我们知道“方法比知识更重要”，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习，终生受益，在语文知识的海洋中遨游，这样既减轻了老师的负担，学生也可有事半功倍的收获，我们何乐而不为？当然作为教师我们要不断学习，提高自身素质，多多发现、总结学习的方法传授给学生，让学生真正体验到老师教给他们的不是有限的一点知识，而是在学习中解决疑难问题的金钥匙，这样学生才会“亲其师，信其道”，我们的语文教学才会走出目前的困境。我在语文教学过程中也积累了点方法，在此与大家共勉：首先，课前预习的方法对于学好语文，提高课堂效率非常重要，通过课前的预习，学生掌握了文章的知识重点、发现了难点，也有了疑点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。让学生学得更加轻松。其次，语文重在阅读，所以，教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学中过程中具体的教给学生课文阅读的方法，教给学生如何理清文章结构，概括段落大意，总结文章中心等的方法。要从自己的教学中不断摸索，指导学生阅读的各种方法。例如，理清文章结构，可以用“找过渡句法”；可以用“概括每段段意法”；以此来判断他们是分开还是合到一块儿。总之“授之以鱼不如授之以渔”。让我们视教给学生学习的方法为提高课堂效率的敲门砖，从现在做起，一步一个脚印，坚持不懈，总有一天你会发现：成功离你越来越近。最后，学语文最终回归到写作上来，让学生在生活中学语文，学会观察生活，体验生活，感受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话，诉真情，写出有真情实感的文章。课堂上多发言，多与师生交流，这也是提高学生自身素质的大好时机，鼓励更多的学生参与到课堂中来，这样，我们的语文课堂定会充满活力，师生互动，学生掌握方法的同时，课堂教学效率也自然得到提高。
三、鼓励学生创办学习小组，互相学习
在新课标形势下，学生越来越成为了学习中的主角。学生由原来传统教育中的从动者，逐渐变成了学习的主动者和最重要参与者。由于社会的进步，学生的生活知识面越来越广，传统的教学模式已经不适合他们的需求。教师应该给学生留足空间，让学生自己去组织和学习。
课堂学习小组是一种学生自主组成的学习组织，每一个小组的成员由学习成绩不同的学生组成，这样就解决了小组的单调问题。小组的出现打破了传统教学过程中老师占据整个课堂，学生处于被动地位的现象，学生可以充分发挥自己的创造性和主动性。学生只有主动参与了课堂学习过程，才会有自学的欲望和能力，他们才会去主动发现和领悟问题，从而提高学习水平。小组成员之间相互协作，互相帮助，为学生提高自主参与的能力提供了平台。小组合作为参与者提供了学习的机会，培养了学生合作的意识，增加了学生之间的沟通和感情。
小组合作过程中，成员能够有机会锻炼自己的组织能力和语言表达能力，开拓了思维。
小组合作提高了学生对知识的渴望，激发了他们对知识的求知欲。在开展活动的过程中，学生们彼此通过思想的交流和切磋，互相启发彼此，加深了对问题的印象。小组合作还可以让学生发现自身的不足和缺点，这有利于老师授课的针对性，更有利于因材施教。学员通过这种合作学习，培养了良好的学习习惯，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。
四、教师教学以引导为主
语文作为一种实践性很强的学科，老师应该给学生留足发展的空间，不能将知识嚼碎了喂给学生，这样不仅不能让他们得到很好的进步，更让他们过分依赖老师，失去了独立解决问题的能力。只有学生积极参与的课堂，才能算是高效教学课堂。
无论老师的讲课水平多高，如果学生不能够投入其中，那么何谈教学效果呢？追求课堂效率，就必须掌握好学生课堂认真听课的时间。没有几个学生能够在课堂中，不浪费一分钟，所以老师要做好对学生的引导作用。课堂引导可以让学生提起学习的精神，同时这也是对学生上课状态的一种监督。老师应该注意，给学生讲解问题，有时候不能够讲得太透彻，或者是应该点到为止。然后给学生自己思考的空间，这样不仅锻炼了学生独立思考的能力，而且对他们将来的发展有积极作用。
总之，提高教学效率的方法很多，课堂教学涉及到的方方面面都需要教师用心地去关注，教师在教学中要不断地反思自我，从而完善自我的教学方法，更好地适应新时代，引导学生奋发前进，培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质，达到课堂教学效率的有效提高。
一、建立平等的师生关系
平等的师生关系有利于师生之间相互沟通、相互了解。在一个大的班集体中，学生的学习成绩必然存在好坏之分。作为教师，不能歧视成绩差的学生，应该给予他们更多的鼓励与帮助，帮助他们重新找回学习的自信，与他们建立和谐的师生关系。一名合格的教师，应该时刻把“爱”字摆在首位，只有把自己真实的感情传递给学生，学生才能感受爱的温度，从而愿意去接近教师，愿意和教师吐露自己的心声，这样彼此之间才能建立起稳固的友谊桥梁。如果说师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担，甚至有些学生会因为讨厌这个老师而不认真的听课。
二、加强学习方法指导，培养学生自学能力
我们知道“方法比知识更重要”，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。让学生学会终生学习，终生受益，在语文知识的海洋中遨游，这样既减轻了老师的负担，学生也可有事半功倍的收获，我们何乐而不为？当然作为教师我们要不断学习，提高自身素质，多多发现、总结学习的方法传授给学生，让学生真正体验到老师教给他们的不是有限的一点知识，而是在学习中解决疑难问题的金钥匙，这样学生才会“亲其师，信其道”，我们的语文教学才会走出目前的困境。我在语文教学过程中也积累了点方法，在此与大家共勉：首先，课前预习的方法对于学好语文，提高课堂效率非常重要，通过课前的预习，学生掌握了文章的知识重点、发现了难点，也有了疑点，这样在老师讲课时，学生就会有目的的听，带着问题听，这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。课前预习在培养了学生的自学能力的同时，又提高了课堂的学习效率，一举两得。让学生学得更加轻松。其次，语文重在阅读，所以，教师要帮助学生掌握阅读的方法，提高学生的阅读能力。教师要在教学中过程中具体的教给学生课文阅读的方法，教给学生如何理清文章结构，概括段落大意，总结文章中心等的方法。要从自己的教学中不断摸索，指导学生阅读的各种方法。例如，理清文章结构，可以用“找过渡句法”；可以用“概括每段段意法”；以此来判断他们是分开还是合到一块儿。总之“授之以鱼不如授之以渔”。让我们视教给学生学习的方法为提高课堂效率的敲门砖，从现在做起，一步一个脚印，坚持不懈，总有一天你会发现：成功离你越来越近。最后，学语文最终回归到写作上来，让学生在生活中学语文，学会观察生活，体验生活，感受生活，把作文与生活实践联系起来，敢于说真话，诉真情，写出有真情实感的文章。课堂上多发言，多与师生交流，这也是提高学生自身素质的大好时机，鼓励更多的学生参与到课堂中来，这样，我们的语文课堂定会充满活力，师生互动，学生掌握方法的同时，课堂教学效率也自然得到提高。
三、鼓励学生创办学习小组，互相学习
在新课标形势下，学生越来越成为了学习中的主角。学生由原来传统教育中的从动者，逐渐变成了学习的主动者和最重要参与者。由于社会的进步，学生的生活知识面越来越广，传统的教学模式已经不适合他们的需求。教师应该给学生留足空间，让学生自己去组织和学习。
课堂学习小组是一种学生自主组成的学习组织，每一个小组的成员由学习成绩不同的学生组成，这样就解决了小组的单调问题。小组的出现打破了传统教学过程中老师占据整个课堂，学生处于被动地位的现象，学生可以充分发挥自己的创造性和主动性。学生只有主动参与了课堂学习过程，才会有自学的欲望和能力，他们才会去主动发现和领悟问题，从而提高学习水平。小组成员之间相互协作，互相帮助，为学生提高自主参与的能力提供了平台。小组合作为参与者提供了学习的机会，培养了学生合作的意识，增加了学生之间的沟通和感情。
小组合作过程中，成员能够有机会锻炼自己的组织能力和语言表达能力，开拓了思维。
小组合作提高了学生对知识的渴望，激发了他们对知识的求知欲。在开展活动的过程中，学生们彼此通过思想的交流和切磋，互相启发彼此，加深了对问题的印象。小组合作还可以让学生发现自身的不足和缺点，这有利于老师授课的针对性，更有利于因材施教。学员通过这种合作学习，培养了良好的学习习惯，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。
四、教师教学以引导为主
语文作为一种实践性很强的学科，老师应该给学生留足发展的空间，不能将知识嚼碎了喂给学生，这样不仅不能让他们得到很好的进步，更让他们过分依赖老师，失去了独立解决问题的能力。只有学生积极参与的课堂，才能算是高效教学课堂。
无论老师的讲课水平多高，如果学生不能够投入其中，那么何谈教学效果呢？追求课堂效率，就必须掌握好学生课堂认真听课的时间。没有几个学生能够在课堂中，不浪费一分钟，所以老师要做好对学生的引导作用。课堂引导可以让学生提起学习的精神，同时这也是对学生上课状态的一种监督。老师应该注意，给学生讲解问题，有时候不能够讲得太透彻，或者是应该点到为止。然后给学生自己思考的空间，这样不仅锻炼了学生独立思考的能力，而且对他们将来的发展有积极作用。
总之，提高教学效率的方法很多，课堂教学涉及到的方方面面都需要教师用心地去关注，教师在教学中要不断地反思自我，从而完善自我的教学方法，更好地适应新时代，引导学生奋发前进，培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质，达到课堂教学效率的有效提高。